鲁教版 《桂花雨》公开课课件

“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有 那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的 一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花， 是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已 植进了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记 忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
喜欢——讨厌 成熟——稚嫩
【夸张式词语】
香飘十里 震耳欲聋 人山人海 怒发冲冠 一步登天
惊天动地 一落千丈 一日千里
天翻地覆 垂涎三尺 只手遮天
朗读课文，想一想:课文主要写了一件什么事？
课文通过回忆描写了小 时候在家乡摇落桂花时的 情景，表达了作者对童年 往事的无比怀念以及对家 乡的热爱。
课文解读
桂花雨
五年级上册
新课导入
学习目标
1.会认2个生字；读读记记“姿态、迷人、尤其”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过自读自悟与同学 交流。（重点） 3.体会作者思念家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样 表达出来的。（难点）
走近作者
琦君（1917—2006），原名潘希真。当代台 湾女作家、散文家。曾任台湾中国文化学院、中 央大学中文系教授。被誉为“台湾文坛上闪亮的
主要作品：《青灯有味似儿时》《水是故乡甜》 《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花 雨》《细雨灯花落》《母亲的金手表》等。
相关介绍
桂花： 也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆
形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。 花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。 核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等 地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是 传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后， 可做各种甜食。

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九年义务教育六年制语文第九册
桂 花 雨
姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 杭州
几大箩 香飘十里
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ☆全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
☆可是桂花的香气，太迷人了。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
我会仿：
摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
☆
，
“
纷纷落下来， ！”
都是。我喊着：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
☆杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才
是香飘十里。
课 后 小 结
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
2 课后小结
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
月是故乡明 花是故乡香
Hale Waihona Puke 我会仿：☆这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
☆这里的
，也比不上
。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇 花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：

一、考点：对比手法（详）
例题第2段：“桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿 态 。不开花时,只见到满树的叶子;开花时,仔细地在树 丛里寻找,才能看到那些小花。可是桂花的香气,太迷人 了。”这句话运用了什么修辞手法，有什么作用？
运用了对比、先抑后扬的修辞手法，将桂花树与梅 树进行对比，突出了桂花树笨笨的样子。句子先写桂花 树的外表朴素不张扬，再突出桂花的香气迷人，先抑后 扬，交代了作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中 的重要地位。，表达了作者对桂花的喜爱之情。
家乡的桂花充盈了母亲生活的全部空间，是母亲生 活乃至生命的一部分，这些是无论何处、无论多香的桂 花都无法替代的。
体现母亲的思乡之情。母亲朴素的话与“月是故乡明” 一样。
一、考点：借物抒情（详）
例题：作者在这里为什么不直接说思念故乡，而说思 念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡的最美好、最 迷人的意象。作者借助桂花这一具体事物抒发自己的思 乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物 中,让读者读起来回味无穷。
运用了比喻的修辞手法，将纷纷飘落的桂花比作香 甜的桂花雨，生动形象地描绘出了桂花飘落时的密集和 轻柔，极具画面感。
运用了语言描写和动作描写，“抱” “摇” “喊”写出了 作者摇桂花时的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花 的香气之浓，表达了作者对桂花的喜爱之情。
总
中心思想：
“主旨概括”。
重点： 借物喻人 修辞手法 联系上下文理解词语意思 描写方法
第3课 桂花雨
一、考点：借物抒情（详）
借物抒情
定义：借物抒情是通过描写事物来表达自己的思想感情。
作用：可以增强文章的艺术性，使文章更有感染力；帮 助作者更好的表达自己的情感，使读者更好的理解作者 的感情。

山是故乡—— 水是故乡——
人是故乡——
情是故乡——
香 明 青 绿 亲 浓
于是，我又想起了在 故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
课下作业：
童年的一些人和一些事，总能占 据着我们心灵的某个角落，让我 们久久难以忘怀。回忆一下自己 的童年生活，有没有不能忘怀的 人和事？如果有，选一个片段， 写下来。
桂花有什么特点？“我”为什么 喜欢桂花？ 读第1,2自然段，找出相关的 语句。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态
桂 花 有 多 香？ 找出描写桂花香的句子并读一读。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后
十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
为什么要摇花呢？
如果你是摇桂花的 小女孩儿，你会怎 样喊？
桂花纷纷落下来， 落在（ ），就像 （ ）。
桂花茶
桂花酒冻
桂花沙冰
桂花糕
可是，母亲说：“这里的桂花再香 ，也比不上家乡院子里的桂花。”
现在，我们来到了母亲的身边，假如， 我对她说： （1）这里的水真甜，她会说：“_________”
（2）这里的橘子真红，她会说：“_______” （3）这里的人真好，她会说：“________”
想象一下“桂 花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂 划出我“摇桂花”的句子。 花。”的场景。
摇桂花对我来说是件大事,所以,我总 是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢 ？”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。
桂花纷纷落下来，我们满头满身都是 桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的 雨啊！”
桂 花 雨
用自己喜欢的方式读课文，并思考：
“桂花雨”指的是什么？