小学三年级语文《奇怪的大石头》原文、教案及教学反思(最新)

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生掌握生字词，并能正确书写。

2. 过程与方法：培养学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，激发想象力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，运用阅读策略。

2. 教学难点：理解课文中的科学知识，发挥想象力，进行创意表达。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发探究欲望。

四、教学准备1. 课文：《奇怪的大石头》全文2. 教学课件：图片、视频等3. 学习材料：生字词卡片、练习题等4. 教学设备：投影仪、音响等五、教学过程1. 导入新课1.1 展示大石头的图片，引导学生观察、描述。

1.2 播放石头形成的视频，让学生了解石头形成的原理。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。

2.2 学生互相交流讨论，分享学习心得。

3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，重点讲解词语的用法和搭配。

3.2 分析课文结构，讲解课文内容，解答学生疑问。

4. 互动环节4.1 学生表演课文情景，增强对课文的理解。

4.2 教师提问，学生回答，巩固所学知识。

5. 练习巩固5.1 学生完成练习题，检测学习效果。

5.2 教师点评，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6.2 学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。

7. 课后作业7.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼表达能力。

7.2 家长监督学生完成生字词书写练习，提高书写水平。

六、教学反思1. 反思教学过程：是否充分发挥了学生的主动性，培养了学生的学习能力。

2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。

3. 反思教学内容：是否全面讲解了生字词，掌握了课文的重点知识。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教学反思4篇三年级语文上册《奇怪的大石头》教学反思4篇1今天，我在班里公开教学《奇怪的大石头》这一课，这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块大石头产生了兴趣，并不断探索研究，最终取得了震惊世界的发现，为中国人争光。

__内容通俗易懂，学生一读便知，关键是要让孩子们体会李四光的精神，李四光对大石头所表现出的兴趣是不一般的，他有一种打破沙锅问到底的精神，李四光对大石头所持的恒心是令人动容的，从小到大，从国内到国外，经历那么长时间，他的痴心不改，他的执着依旧，这是怎样一种坚持不懈的探索精神呀！李四光提问题的方式方法也是与众不同的，他很会观察，也很会思考。

所以我将教学的重难点确定为从该文中受到启发。

我想：教学__，惟有让学生多读读课文，学生才会从中受益上课时我先让学生们通读全文，搞清楚教材讲了一件什么事，接着让学生说说李四光给你留下了一个什么印象？让他们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题，最后探讨李四光是怎么样解决内心疑惑的？带着这种思路把学生们引入课本内容中，整节课学生们听得很有味。

但在教学过程中，我也发现许多问题：一、时间的把握上不够充分对于课堂时间的把握，我还欠成熟。

整个教学过程显得有些前松后紧，一开始我让同学们概括“课文主要讲了什么”的时候，我总怕指导不到位，叫了许多同学发言，结果浪费了时间，致使在最后体会李四光精神这一环节上时间不够充裕，重点不突出了。

二、目标意识不够强烈由于以往教学总是认真地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。

对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思考。

尤其是语文技能性目标定的不够准确、全面，课堂上注重了引导学生联系上下文理解词语，但是段的训练还有些欠缺，没有做好语文低段和中段的衔接。

仔细地反省一下，课堂上出现了这些问题，首先是我对学生的了解还不够，不清楚三年级已经有了什么样的能力、什么样的基础。

小学三年级语文《奇怪的大石头》原文、教案及教学反思精选6篇教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。

最后，随着教案的完成，对于教材和知识点的把握更有力度，更有利于将来的讲课。

下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学三年级语文《奇怪的大石头》原文、教案及教学反思》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

奇怪的大石头教案篇一教学目标1、认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

教学重点、难点1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、体会作者是怎样把内容写具体的。

教学准备1、搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2、预习课文，不理解的词语查字典、不懂的知识找资料弄明白。

3、生字、新词卡片。

4、多媒体课件。

课时安排2课时第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

2、学习课文生字。

教学流程一、谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。

二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、检查预习。

（1）轮读词语：藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yǔn)石大坑(kēng)卧进突兀(wù）旅行考察秦（qín)岭流域(yù）遗（yí）迹奇怪严严实实平整震惊（2）质疑问难，解难。

主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。

2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。

3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。

三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。

要求学生边读边思考，理解课文内容。

3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。

4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。

讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。

讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。

7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。

四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。

3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。

4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。

2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。

六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。

2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。

《奇怪的大石头》教学反思《奇怪的大石头》教学反思（通用6篇）身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《奇怪的大石头》教学反思（通用6篇），希望对大家有所帮助。

《奇怪的大石头》教学反思1《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时侯在玩耍时对一块巨石产生了疑问，李四光通过多年的研究终于弄明白巨石由来。

这个故事所体现的李四光勤于动脑，执著求索的品质学生通过读课文也不难理解。

学生通过读课文也能了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

我在教学本课时，在引导学生理解文章的语言文字时做了一定的尝试。

在教学课文的第二自然段时，为了让学生真正理解课文内容，弄清李四光对巨石产生的兴趣，我就在第二段的捉迷藏的语言描写中下了一定的功夫。

在起初读课文时，我并没有把李四光捉迷藏这个片段作为重点来思索，我甚至感觉这里的描写有些多余，仔细读来，我便读出了其中的意味，这里把李四光捉迷藏时的过程写得那么真实、具体，更突出巨石的存在能够引起李四光的注意，更能说明李四光是个善于思考的人。

新课程标准指出“语文是最重要的交际工具”“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力”，可见语文老师指导学生学习语言文字、并指导学生运用语言文字的重要性。

本文中所涉及的捉迷藏的事情，所有的学生又有所体验，因此，这不正是对学生进行语言文字训练的最佳点吗？在学生熟读课文的基础上，我适时引导学生，“同学们有过捉迷藏的经历吗？”学生顿时来了兴致，都争先恐后的说起来。

我引导学生要把自己做迷藏的地点说清楚，怎么藏的，当别人快要找到你时你是怎样的心情，你又是怎么做的？学生说得津津有味，为了让学生能透过语言文字走入文本，我有引导学生，假如现在你就是李四光，你正在捉迷藏，把文中的李四光换成你来把这一段文字读一读，学生很投入地读了起来；接下来，我又引导学生，“你平时捉迷藏时经常藏在哪里，把文中的地点再换一换读出来。

三年级语文上册《奇怪的大石头》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中石头的奇怪之处，培养观察和思考的能力。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然界的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。

培养学生尊重事实、积极探索的科学精神。

培养学生热爱阅读、乐于学习的良好习惯。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《奇怪的大石头》是一篇描述自然界中奇怪现象的短文。

课文通过讲述一块大石头的奇特形态，引发学生对自然界的思考和探索。

2.2 生字词学习：石头、奇怪、大石头、形状、奇特、大自然、观察、思考等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学习并掌握生字词。

分析课文中石头的奇怪之处。

3.2 教学难点：生字词的理解与运用。

课文中的一些科学概念的理解。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

直观演示法：利用图片、实物等辅助材料，帮助学生形象地理解课文内容。

4.2 教学手段：课文朗读：通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。

图片展示：展示与课文相关的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

实物展示：展示大石头的实物，让学生直观地感受石头的奇特形态。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：引导学生观察教室里的石头，引发学生对石头的兴趣和好奇心。

5.2 朗读课文：学生朗读课文，理解课文大意。

教师辅导学生朗读课文，解答学生的疑问。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

5.4 分析课文：学生分组讨论课文中石头的奇怪之处。

各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。

小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。

3.学会生字词，积累好词好句。

4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。

二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。

2.学习生字词，积累好词好句。

三、教学难点1.理解课文中的科学知识。

2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。

四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师示范朗读，学生跟随朗读。

3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。

（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。

2.学生朗读生字词，教师纠正发音。

3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。

（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。

2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。

（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。

2.背诵课文，家长签字确认。

3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。

五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。

在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。

同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。

但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。

教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。

对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。

《奇怪的大石头》教案一、教学目标1.学生会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质，培养学生的科学探索精神。

二、教学重难点1.重点●引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，学习他思考和提问的方式。

●理解李四光探索精神的内涵。

2.难点●体会作者如何将探索过程和人物品质写得具体生动。

三、教学方法问题引导法、合作探究法、朗读感悟法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程第一课时（一）人物导入，激发兴趣1.利用课件展示李四光的头像，简要介绍他的生平成就。

2.引导学生思考：今天要学习李四光小时候的故事，猜猜他是怎样的一个人？3.板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知1.学生轻声朗读课文，读准生字，读通句子。

2.分节指名读课文，检查生字、新词的读音。

3.让学生谈谈对小李四光的初步印象，教师板书。

4.鼓励学生从书中找出相关语句来证明自己的观点。

（三）再读课文，小组研讨1.学生再次朗读课文，划出能支持自己观点的语句。

2.小组内交流观点和相关句子，记录员做好记录。

（四）写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”等字的书写，强调笔画和结构。

第二课时（一）词语复习认读上节课学习的词语。

（二）全班交流，深入理解1.探讨“时间长了，他对这块大石头发生了兴趣”这一部分，思考李四光对石头感兴趣的原因，感知巨石的奇特和李四光的好奇心。

2.创设情境，进行李四光问老师的说话练习，通过同桌和指名表演对话，体会李四光的好问。

3.分析老师的回答是否令李四光满意，进行说话练习，感受李四光善于质疑的品质。

4.师生表演李四光与爸爸的对话，思考李四光在请教多人无果后的想法。

5.理解“这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……”，用“直到……才……”进行说话，体会李四光的执着。

一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，让学生了解文章主要内容，理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

2. 过程与方法：培养学生运用已有的阅读方法与策略，理解课文，感受石头的奇特，培养学生的想象力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索大自然的情感，培养学生珍惜友情、团结互助的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会石头的奇特。

2. 教学难点：理解石头的“奇怪”之处，以及石头与周围景物的关系。

三、教学准备1. 课文课件或黑板、粉笔。

2. 与课文相关的大石头图片或实物。

3. 学生已经掌握了基本的阅读方法与策略。

四、教学过程1. 导入新课：通过出示大石头图片或实物，引导学生观察石头的外形特点，激发学生学习兴趣。

2. 自读课文：学生自读课文，理解课文大意。

教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。

3. 学习课文：学生分组讨论，交流对石头的奇特之处的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头的奇特。

4. 理解石头与周围景物的关系：学生分组讨论，交流对石头与周围景物关系的理解，教师引导学生通过朗读课文，体会石头与周围景物的关系。

5. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

五、作业设计1. 学生回家后，向家长讲述课文内容，特别是石头的奇特之处以及石头与周围景物的关系。

2. 学生选择一张自己喜欢的石头图片，发挥想象力，画出石头周围的景物，并写一段话描述。

教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，引导他们通过朗读课文，体会石头的奇特。

要善于激发学生的想象力，让他们在学习过程中感受到大自然的神奇。

在作业设计方面，要注重学生的实践与应用，让他们在实际操作中巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等情况，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 朗读评价：评价学生在朗读时的语音、语调、情感表达等方面，以检验学生对课文内容的理解和感悟。