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七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四节细胞的生活一、教学目标核心素养通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
5。
培养学生动手进行实验操作。
6.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点二、学情分析初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合.生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题.三、重点难点教学重点：细胞膜控制物质的进出细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用细胞核是细胞的控制中心教学难点：描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核是细胞的控制中心让学生理解细胞中的物质和能量。
四、教学设计(一）课前设计查看《细胞的生活》预习任务和《细胞的生活》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况.课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答.教学活动（二)课堂设计活动1【导入】创设情境，导入新课看视屏并思考生物体最基本的结构和功能单位是什么?生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?活动2【活动】问题导学活动3【活动】交流展示活动4【讲授】总结活动5【练习】课堂练习五、课后作业。
《细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)第四节细胞的生活【教学目标】知识目标能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量情感态度与价值观：认同细胞生命活动具有物质基础【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【教学难点】1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【课前准备】教师准备教学用课件演示实验器材【教学过程】1．经由过程提问复上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用尝试引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和掌握物质根蒂根基的功能。
4．经由过程教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:研究内容细胞的生活学生活动教师活动对上一章的内容进行回忆，回复细胞的结构物质是由分子构成的，分子是答老师的问题，通过回答问题导入：列举几组不同生物体细由原子构成的产生对新内容的研究兴趣。
胞的数目，得出细胞是绝大部细胞中的物质分为两类，有机通过讨论人的活动，说出细胞分生物体结构的基本单位。
既物和无机物细胞膜控制物质的进出细胞质中有能量转换器的生活需要物质然生物体是由细胞构成的，那仔细观察演示实验，理解物质么生物体的一切生命活动归根是由分子组成的到底是在细胞中进行的，因此，尝试阐发糖在水中溶解消失的细胞又是生物体功能的根本单原因位。
下面我们就一起研究以下观察演示实验，理解有机物和细胞是怎样生活的。
无机物的分歧知道细胞含有哪些物质谈论我们人要想进行研究和工作等日常活动需求定时吃饭，思考后说出物质要进出细胞食粮属于物质。
而细胞要想进通过观察图片，认同细胞膜能行正常的生命活动也需要各种够控制物质的进出物质。
猜测细胞中又哪些物思考后得出物体的运动和生物质？含量最多的物质是什么？的生活够需要能量水是细胞中含量最多的物质，理解叶绿体和线粒体的功能有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。
《细胞的生活》教学教案设计.doc
一、教学内容：《细胞的生活》
二、教学目标：
1. 提高学生对细胞的生活和其调控现象及其机制的认知；
2. 激发学生对细胞生活现象感兴趣，提高学生学习研究细胞的热情。
三、教学重点：
1. 对细胞的生活调控进行系统性介绍；
2. 对细胞的能量代谢调控机制有所了解；
4. 对细胞的凋亡及其调控机制有所认知。
四、教学方法：
1. 讲授讲解法：以细胞的生活特征为中心，以实例分析法进行讲解；
2. 小组讨论法：由学生分析讨论细胞的生活调控，并通过讨论交流相互推动；
3. 研究性探究：通过实验室研究及实践练习，培养学生细胞生活现象的探索能力.
五、教学步骤：
第一步：设置教学游戏，吸引学生的学习兴趣。
第二步：讲解细胞的构成及其功能，引出细胞的生活过程，以及细胞内能量代谢及膜脂构成及其作用。
第三步：介绍细胞生活调控及其机制，如细胞呼吸、细胞能量代谢调控、细胞膜脂代谢调控及凋亡调控等，并介绍相关概念。
六、板书设计：
1. 细胞构成：
细胞主要由细胞质、细胞核、细胞膜及细胞器等构成；
A. 寄主激素调控；
B. zidovudine调控；
C. 非特异性抑制剂调控。
3. 细胞的膜脂构成及调控机制：
A. 磷脂复合物；
B. 磷脂及其衍生物；
C. 核酸类脂质；
D. 大分子膜载体通道蛋白；
E. 杂获物质的转运蛋白；
F. 其他膜蛋白质。
A. 必需凋亡；
B. 细胞信号转导；
C. 细胞凋亡调控因子；
D. 细胞凋亡作用机制。
第四节细胞的生活课题第四节细胞的生活课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
通•过生物图解理解生物学知识，学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质屮的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调•查法教学过程（教学环节、教.师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲学生倾听，达到资源共享教学过程第一课时教师活动【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？（多媒体播放“人造皮肤”视频）【提问】怎样才能让培养瓶屮的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？学生根•据视频及FI常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
小组讨论分析，并试看推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生活的坏境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营养物质【讲解】是的，要让培养瓶屮的细胞活下去，必须•提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞牛活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
那么，细胞是如何从外界获取营养物质•的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
学•生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。
说明蔗糠分散在水中一、细胞的生活需要物质和能量【提问】什么是物质？演示：蔗糖在水中溶解的过程在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶解后让学生品尝一口。
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————
细胞的生活
一、教材分析
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无
论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。
既然细胞是生物体
结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行
正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行
了说明。
二、学情分析
初中七年级学生以经入学四十一天，通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和
生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进，
学生学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。
生物这门课与学生的生活联
系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
教学要点：1、想一想，议一议。
2、细胞的生活需要物质和能量。
3、细胞膜能控制物质进
活
表达能分钟）细胞生活是
动画演示：细胞膜控制物质进出
节课的教学内容
是遗传信
综合细胞的生活这节课的内容
有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸。
《细胞的生活》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（3）学生能够阐明细胞核是控制中心。
2、能力目标（1）通过对细胞膜控制物质进出的模拟实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过对细胞中的能量转换的讨论，提高学生的思维能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同细胞的生命活动具有物质基础。
（2）培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞中含有的物质。
（2）细胞膜控制物质进出。
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
（4）细胞核是控制中心。
2、教学难点（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
（3）细胞核控制生物的发育和遗传。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括细胞结构的图片、动画等。
2、实验材料和用具，如新鲜的蔬菜、红墨水、玻璃杯等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一张人体细胞的图片，提问学生：“细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是如何生活的呢？”从而引出本节课的主题——细胞的生活。
（二）讲授新课1、细胞中的物质（1）展示一些日常生活中的物质，如水果、面包、水等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
（2）讲解细胞中的物质可以分为无机物和有机物两大类。
无机物包括水、无机盐、氧等；有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸等。
（3）举例说明有机物和无机物在细胞中的作用，如糖类是细胞的主要能源物质，蛋白质是构成细胞的基本物质等。
2、细胞膜控制物质进出（1）进行一个简单的实验：将新鲜的蔬菜放入红墨水中，一段时间后观察蔬菜的变化。
（2）引导学生观察实验现象，并思考为什么会出现这样的现象。
（3）讲解细胞膜能够控制物质的进出，它就像一个“门卫”，对进出细胞的物质进行严格的“检查”。
课题：《细胞的生活》一、教学内容分析：《细胞的生活》是人教版初中生物七年上第二单元第一章第四节的教学内容。
在本节前三节内容的基础上，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构以及各个结构的作用，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
这为本节细胞的生活打下了坚实的基础，通过前面的学习学生已经知道生物的特征之一是生物的生活需要营养，进而导入新课。
细胞的生活属于课标中“生物体的结构层次”主题，对应的单元重要概念是“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，依据科学内容知识结构图将教学内容分为概念性知识及事实性知识再结合概念间层级关系将概念性知识细化为本节课的重要概念及一般概念：二、学情分析：从学生已具备细胞是构成生物体的基本单位及细胞基本结构等概念，能通过日常经验推知细胞的生活需要物质和能量，但对细胞中物质种类及进出、能量转换、细胞核功能及其原因不甚了解。
本节课涉及的概念及联系繁多，加之学生认知发展水平刚刚进入形式运算阶段，采用概念图策略教学能很好地促进其演绎思维、抽象思维和系统思维的形成和发展。
三、教学目标：1．通过探究细胞中物质与能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中线粒体和叶绿体的能量转化作用，形成细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一的概念，通过克隆羊实验的学习，举例说明细胞核的功能，初步形成结构与功能观。
2．通过对实验现象的分析及气球模拟，理解细胞的生活需要物质和能量，发展演绎与推理、归纳与概括、批判性思维的科学思维。
3．通过合作品尝花生、用花生在白纸上印油迹等生活小实验，阐明细胞中含有水、脂肪等物质并储存能量，通过观察鸡卵的卵黄膜破裂前后卵黄的形态变化，解释细胞膜的作用，掌握科学探究的基本思路和方法，培养小组协作、合作交流、科学探究能力。
4．通过对克隆哺乳动物是否合理的探讨，学会批判性看待问题，关注并参与与生物学有关的社会议题，培养公民担当和社会责任，还能运用生物学知识和方法解决生产生活问题。
《细胞的生活》教案教学过程1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。
发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
教师接着提问：这些有机物中能量的源头是哪里呢？并展示“叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器”的动画，总结能量在叶绿体和线粒体中是如何转换的。
教师总结：1.植物中的叶绿体可以吸收光能，并将光能转化化学能储存在有机物中。
2.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
动植物细胞中的能量转换：2.细胞核是细胞的控制中心教师用多媒体展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”的相关资料。
细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)第四节细胞的生活教学目标】知识目标：1.能够列举细胞中含有的有机物和无机物。
2.理解细胞膜的保护作用和控制物质进出的功能。
3.描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：1.通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
情感态度与价值观：1.认同细胞生命活动具有物质基础。
教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
教学重点】1.细胞含有的物质。
2.细胞膜的控制物质进出的功能。
3.线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
教学难点】1.理解细胞膜的控制物质进出的功能。
2.描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
课前准备】教师准备教学用课件、演示实验器材。
教学过程】1.通过提问复上节课的有关内容，并引出本节课题。
2.用实验引出细胞中含有的各种物质。
3.探讨细胞膜的功能，包括保护作用和控制物质进出的功能。
4.通过教师提问，说明细胞中有能量转换器，即线粒体和叶绿体。
教学过程设计：研究内容：细胞的生活学生活动：回忆细胞的结构，列举细胞中的物质，观察演示实验，谈论细胞膜的功能，理解线粒体和叶绿体的作用。
教师活动：提问，引导学生思考，演示实验，解释概念，讲解知识点。
在本节课中，我们将研究细胞的生活。
首先，我们回忆一下细胞的结构，细胞是由分子构成的，分子是物质的基本单位。
细胞中的物质分为有机物和无机物，有机物包括蛋白质、核酸、多糖和脂质，无机物包括水、无机盐和气体等。
那么，这些物质是如何进出细胞的呢？这就需要细胞膜发挥作用了。
细胞膜具有保护作用和控制物质进出的功能。
我们可以通过观察演示实验，比如糖在水中溶解的现象，来理解物质是由分子构成的。
除了物质的进出，细胞还需要能量来维持生命活动。
这就需要线粒体和叶绿体发挥作用了。
线粒体是细胞内的能量转换器，可以将有机物转化为能量。
而叶绿体则是植物细胞的能量转换器，可以利用光合作用将光能转化为化学能。
通过本节课的研究，我们不仅了解了细胞中的物质和能量，还理解了细胞膜和线粒体、叶绿体的功能。
内蒙古鄂尔多斯康巴什新区第一中学七年级生物上册《细胞的生活》教案新人教版教学目标：1、说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
2、描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
4、认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
重点：1、细胞的生活需要物质和能量。
2、细胞核是细胞的控制中心。
难点：1、细胞的生活需要物质和能量2、细胞核是细胞的控制中心。
3、叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。
教具准备：锥形瓶、蔗糖、酒精灯、树叶、蜡烛、钥匙、教案、课件、烧杯教学方法：实验法、讨论法、讲授法、练习法、自学法、类比法板书：§2.1.4 细胞的生活一、细胞需要的物质：无机物和有机物二、细胞膜控制物质进出细胞三、细胞中的能量转换器四、细胞核是控制中心五、细胞生活是物质、能量、和信息变化的统一。
教学过程：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。
本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。
通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.掌握细胞的基本结构及其功能。
3.认识细胞的多样性和统一性。
【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。
三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。
2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.细胞核是控制中心。
【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。
2.细胞功能与结构之间的关系。
四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。
他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。
因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。
同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。
2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。
【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。
2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。
3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。
六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。
第四节细胞的生活第一课时细胞的生活需要物质和能量一.教材分析本节课选自人教版七年级上册第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》第四节《细胞的生活》第一课时。
前两节已经介绍了细胞的基本结构，本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量，这体现了生物体在不同结构水平的一致性。
从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有及其重要的意义。
本节教材从细胞中含有的物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换形成一个完整的知识体系来阐明细胞的生活需要物质和能量。
这节课的学习为以后学习生物体的生长发育，以及植物的吸收作用、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用打下坚实的基础。
但由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究，利用生活中常见事例进行知识的迁移，化难为易，降低教学难度，达到提高全体学生生物学素养的目的。
二.学情分析七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。
这是学生学习动力的良好储备。
但是，本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如物质、能量转换器等。
七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。
教材中涉及到九年级化学中的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量守衡、能量转换等知识，是七年级学生学习本节内容的一大障碍。
本节课教师采用微课、动画、各种图片等资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识具体化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。
三.教学目标1.知识目标：（1）通过本节课的探究活动，学生能够说出细胞中所含有的物质；（2）通过观察实验现象和动画，学生能够说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）通过本节课的讨论与交流，学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；2.能力目标：（1）通过观看微课视频和动画，学生能够形成一定的观察能力和独自思考、解决问题的能力；（2）通过分组活动探究细胞中所含有的物质，学生能够提高小组合作学习与动手操作的能力；（3）通过结合日常生活实例理解能量转换器的概念，学生能够养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；3.情感目标：（1）通过本节课的学习，学生能够树立哲学观点：物质是基础；（2）通过本节课的学习，学生能够阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；（3）通过本节课的学习，学生认同细胞是一个统一的整体。
第四节细胞的生活教学目标1.能说出细胞含有哪些物质。
2.细胞膜具有什么功能。
3.能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。
教学重点难点重点：1.细胞含有哪些物质。
2.细胞膜具有什么功能。
难点：细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。
教学过程一、复习1.植物细胞的基本结构。
2.动物细胞的基本结构。
导入新课（一）提问：1.人是不是由细胞构成的？2.细胞是静止不动？还是总在进行着生命运动？（二）细胞含有哪些物质通过实验的展示，让同学更好的理解物质。
物质要怎么分类？我们可以通过燃烧将物质进行分类。
展示实验图片引领学生仔细观察图片中的实验，并从中说出物质的分类。
一类是可燃烧的（有机物），一类是不可燃烧的（无机物）。
有机物包含哪些？无机物又包含哪些？（三）细胞膜具有什么功能1.细胞总在进行着生命活动，它会产生废物，那这些废物是被排出，还是保留在细胞内？2.细胞需要补充营养物质吗？如果需要，这些物质是怎么进入细胞内的？3.观看细胞膜视频，引领学生边看边归纳细胞膜所具有的功能。
细胞膜控制着物质的进出归纳起来有三个重要的字眼：进：有用的物质。
排：细胞内产生的废物。
挡：其他物质。
注：重点段落50页最后一段至51页第一自然段。
细胞中的能量是从哪里来的？阅读52页第二自然段，从中找出它所给我们的提示是什么？你看到了什么？1.能量有不同的存在形式。
2.能量可以进行转变。
3.细胞能进行能量的转换。
细胞是如何进行能量转换？通过图片展示与教师的讲解引领学生掌握细胞的能量转换是通过叶绿体和线粒体进行的。
归纳动植物生活所需要的能量转换。
小结回到知识目标所要掌握的三个知识要点，引领学生一起回顾。
1.能说出细胞含有哪些物质。
2.细胞膜具有什么功能。
3.能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用。
板书设计第四节细胞的生活1.物质是由分子组成的。
2.细胞中的物质可以分两类：（1）无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。
如：水、氧、无机盐等。
（2）有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。
课题: 细胞的生活目标:①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点：①细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。
②学生理解细胞中的物质和能量及其转换难点: 细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。
（学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）方法:启发教具:多媒体教学流程一、温故知新植物细胞和动物细胞的共有基本结构？植物细胞所特有的结构？二、明确目标细胞怎样从外界获取物质和能量？在这个过程中，细胞膜、叶绿体和线粒体分别起什么作用？细胞核的主要作用是什么？三、新课讲授20′对上一章的内容进行回忆。
激发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
复习：细胞都有哪些结构？导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。
细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。
从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
细胞的生活需要物质和能量（一）细胞中有哪些物质。
根据提出的生物现象作出讨论：1、生物体能由小变大2、庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物……得出结论：细胞的生活需要物质和能量。
根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：1、细胞中有哪些物质？2、细胞怎样控制物质的进出？3、细胞怎样获取和转换能量？A、细胞中有哪些物质？根据问题推测细胞内可能含有哪些物质？1、吃西瓜或苹果时，有什么感觉？（水、糖、酸……）2、小麦磨制后能得到面粉。
（淀粉）3、动物油（脂类）得出：B、细胞内物质的分类：小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等——无机物大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等——有机物实验认识有机物和无机物：用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。
