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七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.1.4《细胞的生活》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第四节细胞的生活一、教学目标核心素养通过学习细胞生活，帮助学生全面认识细胞及其功能，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
1.说出细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。
2.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3.描述细胞核在生物的发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
4.说明细胞的生活需要物质和能量。
5。
培养学生动手进行实验操作。
6.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点二、学情分析初中七年级学生已经入学四十一天,通过对生物的学习了解了一些生物学概念和生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进,学生学习效率较高,课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合.生物这门课与学生的生活联系比较紧密,大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题.三、重点难点教学重点：细胞膜控制物质的进出细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转化方面的作用细胞核是细胞的控制中心教学难点：描述细胞质中线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
细胞核是细胞的控制中心让学生理解细胞中的物质和能量。
四、教学设计(一）课前设计查看《细胞的生活》预习任务和《细胞的生活》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况.课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答.教学活动（二)课堂设计活动1【导入】创设情境，导入新课看视屏并思考生物体最基本的结构和功能单位是什么?生物的生活需要物质和能量,细胞的生活也需要物质和能量吗?活动2【活动】问题导学活动3【活动】交流展示活动4【讲授】总结活动5【练习】课堂练习五、课后作业。
《细胞的生活》教学设计(新人教版七上生物教案)第四节细胞的生活【教学目标】知识目标能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
能力目标：通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量情感态度与价值观：认同细胞生命活动具有物质基础【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法。
【教学重点】1、细胞含有的物质2、细胞膜具有控制物质进出的功能3、线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【教学难点】1、理解细胞膜具有控制物质进出的功能2、描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用【课前准备】教师准备教学用课件演示实验器材【教学过程】1．经由过程提问复上节课的有关内容，并引出本节课题。
2．用尝试引出细胞中含有的各种物质。
3．各种物质是如何进出细胞的？引出细胞膜的功能——有保护作用和掌握物质根蒂根基的功能。
4．经由过程教师巧妙地设问，说明细胞中有能量转换器。
教学过程设计:研究内容细胞的生活学生活动教师活动对上一章的内容进行回忆，回复细胞的结构物质是由分子构成的，分子是答老师的问题，通过回答问题导入：列举几组不同生物体细由原子构成的产生对新内容的研究兴趣。
胞的数目，得出细胞是绝大部细胞中的物质分为两类，有机通过讨论人的活动，说出细胞分生物体结构的基本单位。
既物和无机物细胞膜控制物质的进出细胞质中有能量转换器的生活需要物质然生物体是由细胞构成的，那仔细观察演示实验，理解物质么生物体的一切生命活动归根是由分子组成的到底是在细胞中进行的，因此，尝试阐发糖在水中溶解消失的细胞又是生物体功能的根本单原因位。
下面我们就一起研究以下观察演示实验，理解有机物和细胞是怎样生活的。
无机物的分歧知道细胞含有哪些物质谈论我们人要想进行研究和工作等日常活动需求定时吃饭，思考后说出物质要进出细胞食粮属于物质。
而细胞要想进通过观察图片，认同细胞膜能行正常的生命活动也需要各种够控制物质的进出物质。
猜测细胞中又哪些物思考后得出物体的运动和生物质？含量最多的物质是什么？的生活够需要能量水是细胞中含量最多的物质，理解叶绿体和线粒体的功能有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。
《细胞的生活》教学教案设计.doc
一、教学内容：《细胞的生活》
二、教学目标：
1. 提高学生对细胞的生活和其调控现象及其机制的认知；
2. 激发学生对细胞生活现象感兴趣，提高学生学习研究细胞的热情。
三、教学重点：
1. 对细胞的生活调控进行系统性介绍；
2. 对细胞的能量代谢调控机制有所了解；
4. 对细胞的凋亡及其调控机制有所认知。
四、教学方法：
1. 讲授讲解法：以细胞的生活特征为中心，以实例分析法进行讲解；
2. 小组讨论法：由学生分析讨论细胞的生活调控，并通过讨论交流相互推动；
3. 研究性探究：通过实验室研究及实践练习，培养学生细胞生活现象的探索能力.
五、教学步骤：
第一步：设置教学游戏，吸引学生的学习兴趣。
第二步：讲解细胞的构成及其功能，引出细胞的生活过程，以及细胞内能量代谢及膜脂构成及其作用。
第三步：介绍细胞生活调控及其机制，如细胞呼吸、细胞能量代谢调控、细胞膜脂代谢调控及凋亡调控等，并介绍相关概念。
六、板书设计：
1. 细胞构成：
细胞主要由细胞质、细胞核、细胞膜及细胞器等构成；
A. 寄主激素调控；
B. zidovudine调控；
C. 非特异性抑制剂调控。
3. 细胞的膜脂构成及调控机制：
A. 磷脂复合物；
B. 磷脂及其衍生物；
C. 核酸类脂质；
D. 大分子膜载体通道蛋白；
E. 杂获物质的转运蛋白；
F. 其他膜蛋白质。
A. 必需凋亡；
B. 细胞信号转导；
C. 细胞凋亡调控因子；
D. 细胞凋亡作用机制。
第四节细胞的生活课题第四节细胞的生活课型新授课主备人授课人授课时间第1课时教学目标描述细胞核在生物发育、遗传和细胞生命活动中的重要作用。
说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
通•过生物图解理解生物学知识，学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理，认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质屮的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②学生能理解细胞中的物质和能量。
教学难点细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。
）教法学法多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调•查法教学过程（教学环节、教.师活动、学生活动、设计意图）个性化补充学生课前演讲学生倾听，达到资源共享教学过程第一课时教师活动【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？（多媒体播放“人造皮肤”视频）【提问】怎样才能让培养瓶屮的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？学生根•据视频及FI常生活中自己听闻的相关信息回答问题。
小组讨论分析，并试看推测。
学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生活的坏境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营养物质【讲解】是的，要让培养瓶屮的细胞活下去，必须•提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞牛活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。
那么，细胞是如何从外界获取营养物质•的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。
学•生活动：学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。
学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。
说明蔗糠分散在水中一、细胞的生活需要物质和能量【提问】什么是物质？演示：蔗糖在水中溶解的过程在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶解后让学生品尝一口。
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细胞的生活
一、教材分析
通过本章前三节的学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到无
论是植物、动物还是其他微生物（除病毒以外）都是由细胞结构组成的。
既然细胞是生物体
结构和功能的基本单位，它具有一定的结构基础和相应的功能特点，那么细胞是怎样进行
正常的生活的？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行
了说明。
二、学情分析
初中七年级学生以经入学四十一天，通过对生物学的学习了解了一些生物学概念定义和
生物学的学习方法，对生物学也产生了一定的兴趣。
通过上课可以看出学生表现积极上进，
学生学习效率较高，课堂气氛比较好，能有呼有应积极配合。
生物这门课与学生的生活联
系比较紧密，大部分学生能适应课堂并能提出感兴趣的问题。
教学要点：1、想一想，议一议。
2、细胞的生活需要物质和能量。
3、细胞膜能控制物质进
活
表达能分钟）细胞生活是
动画演示：细胞膜控制物质进出
节课的教学内容
是遗传信
综合细胞的生活这节课的内容
有机物：糖类、脂质、蛋白质、核酸。
《细胞的生活》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）学生能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
（3）学生能够阐明细胞核是控制中心。
2、能力目标（1）通过对细胞膜控制物质进出的模拟实验，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过对细胞中的能量转换的讨论，提高学生的思维能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认同细胞的生命活动具有物质基础。
（2）培养学生树立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点1、教学重点（1）细胞中含有的物质。
（2）细胞膜控制物质进出。
（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。
（4）细胞核是控制中心。
2、教学难点（1）细胞膜具有控制物质进出的功能。
（2）线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。
（3）细胞核控制生物的发育和遗传。
三、教学方法讲授法、直观演示法、实验法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括细胞结构的图片、动画等。
2、实验材料和用具，如新鲜的蔬菜、红墨水、玻璃杯等。
五、教学过程（一）导入新课通过展示一张人体细胞的图片，提问学生：“细胞是构成生物体的基本单位，那么细胞是如何生活的呢？”从而引出本节课的主题——细胞的生活。
（二）讲授新课1、细胞中的物质（1）展示一些日常生活中的物质，如水果、面包、水等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。
（2）讲解细胞中的物质可以分为无机物和有机物两大类。
无机物包括水、无机盐、氧等；有机物包括糖类、脂类、蛋白质和核酸等。
（3）举例说明有机物和无机物在细胞中的作用，如糖类是细胞的主要能源物质，蛋白质是构成细胞的基本物质等。
2、细胞膜控制物质进出（1）进行一个简单的实验：将新鲜的蔬菜放入红墨水中，一段时间后观察蔬菜的变化。
（2）引导学生观察实验现象，并思考为什么会出现这样的现象。
（3）讲解细胞膜能够控制物质的进出，它就像一个“门卫”，对进出细胞的物质进行严格的“检查”。
课题：《细胞的生活》一、教学内容分析：《细胞的生活》是人教版初中生物七年上第二单元第一章第四节的教学内容。
在本节前三节内容的基础上，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构以及各个结构的作用，认识到除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
这为本节细胞的生活打下了坚实的基础，通过前面的学习学生已经知道生物的特征之一是生物的生活需要营养，进而导入新课。
细胞的生活属于课标中“生物体的结构层次”主题，对应的单元重要概念是“细胞是生物体结构和功能的基本单位”，依据科学内容知识结构图将教学内容分为概念性知识及事实性知识再结合概念间层级关系将概念性知识细化为本节课的重要概念及一般概念：二、学情分析：从学生已具备细胞是构成生物体的基本单位及细胞基本结构等概念，能通过日常经验推知细胞的生活需要物质和能量，但对细胞中物质种类及进出、能量转换、细胞核功能及其原因不甚了解。
本节课涉及的概念及联系繁多，加之学生认知发展水平刚刚进入形式运算阶段，采用概念图策略教学能很好地促进其演绎思维、抽象思维和系统思维的形成和发展。
三、教学目标：1．通过探究细胞中物质与能量，细胞膜对物质进出细胞的控制，细胞中线粒体和叶绿体的能量转化作用，形成细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一的概念，通过克隆羊实验的学习，举例说明细胞核的功能，初步形成结构与功能观。
2．通过对实验现象的分析及气球模拟，理解细胞的生活需要物质和能量，发展演绎与推理、归纳与概括、批判性思维的科学思维。
3．通过合作品尝花生、用花生在白纸上印油迹等生活小实验，阐明细胞中含有水、脂肪等物质并储存能量，通过观察鸡卵的卵黄膜破裂前后卵黄的形态变化，解释细胞膜的作用，掌握科学探究的基本思路和方法，培养小组协作、合作交流、科学探究能力。
4．通过对克隆哺乳动物是否合理的探讨，学会批判性看待问题，关注并参与与生物学有关的社会议题，培养公民担当和社会责任，还能运用生物学知识和方法解决生产生活问题。
《细胞的生活》教案教学过程1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。
而分子是构成物质的一种微粒。
细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。
教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。
让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。
若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。
教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。
教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。
教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。
教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。
发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。
教师接着提问：这些有机物中能量的源头是哪里呢？并展示“叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器”的动画，总结能量在叶绿体和线粒体中是如何转换的。
教师总结：1.植物中的叶绿体可以吸收光能，并将光能转化化学能储存在有机物中。
2.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。
动植物细胞中的能量转换：2.细胞核是细胞的控制中心教师用多媒体展示“小羊多莉的身世”和“受精卵”的相关资料。
