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五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导及范文写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。
限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。
仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。
2．结合生活实际来谈启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3、写作有序，详略得当。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。
三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。
四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。
（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。
同步练习1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。
这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。
人教版小学语文六年级上册第四单元作文单幅漫画作文如何写？作文让人头疼，漫画作文更让人头疼，单幅漫画就更让人头疼了。
就那么一张图片，就那么点内容，就那么几个字，怎么写出几百字的作文啊？头疼了吧？其实很简单，只要你掌握写漫画作文的要点。
1、仔细观察画面，具体描写画面。
2、合理想象人物在说什么做什么？3、适当增加合理的情节。
这里还有一个小窍门，漫画的标题以及漫画里出现的文字非常重要，一定要密切关注！我们以人教版小学语文六年级上册第四单元作文为例，来说说如何写好单幅漫画作文。
画面很简单，一个人在砍树，嘴里叼着烟，一只啄木鸟用嘴啄这个人的后脑壳。
画面里还配有文字：这段木头里一定有虫……要求是写出你的理解和感受也可以借助漫画写一个故事。
如果你擅长编故事，那最好不过，如果不擅长编故事，你只好把画面写详细，具体谈谈自己的想法。
具体如何写呢？这幅漫画显然是抨击滥砍滥伐以及类似的损害资源环境的行为。
所以你除了具体描绘漫画的内容外，重点要放在保护资源，珍惜资源的重要性，用自己的话说一说类似漫画里这种行为的害处。
谈谈自己对保护资源珍惜资源的理解，并适当提出自己的建议，你也可以提出倡议鼓励人们珍惜资源。
你更可以就此说开去，谈谈其它破坏资源的现象，说说如何保护这些资源等等。
如果你想编个故事，也很简单，但一定要注意，故事情节可以随意，但主题一定要落在保护资源珍惜资源上。
你可以把啄木鸟人格话，变成一个童话故事，你可以给故事的人物拟定个身份，更可以让啄木鸟和砍树的人之间发生一点冲突。
我的一个学生在我启发下编了一个啄木鸟大战伐木者的故事，故事里啄木鸟和人斗智斗勇，最后伐木的人终于意识到自己的错误。
故事很吸引人。
这个创意似乎有点像植物大战僵尸，不过当时还没有这个游戏呢。
漫画作文设计席秀梅设计理念：作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。
漫画是生活的缩影，以其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望。
在作文教学中引入漫画，使漫画成为学生观察、体验生活的载体，让学生在对漫画的观察、想象和思考中关注生活、关注社会、认识自己，让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性。
教学目标:1．依据漫画提供的内容进行写作，充分通过观察、思考、联想、想象漫画让学生来还原生活，体验生活，表现生活，写出自己的真实感受。
2．指导学生结合自己的生活实际把图画的意思写清楚，使作文与学生生活相联系，从而拓宽写作素材。
3．培养学生写作的兴趣和自信心，激发学生写作的欲望。
教学过程：一、看图激趣，导入新课1．欣赏一组漫画2．交流：同学们，你们喜欢漫画吗？为什么喜欢呢？3．是呀，漫画幽默、夸张，非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。
可以说，漫画是生活的缩影。
设计理念：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。
”上课伊始，让学生欣赏不同风格的漫画，给学生以视觉上的享受，让学生在开怀一笑的同时燃起学习的热情。
二、出示漫画，指导观察1．具体说说你看到了什么？板书仔细观察2．出示漫画名称：打在儿身，疼在娘心看了这个画面，你会联想到什么呢？画家通过这幅漫画要告诉我们什么呢？板书：体会用心3．这个小男孩身上会发生怎样的一件事情呢？你也有过这样的经历吗？板书：联系生活4．学生交流设计理念：苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。
”根据这一心理特点，如果将漫画内容看作是一个个鲜活有趣的故事，更容易叩开儿童思维情感的大门。
画面人物变成有外貌、有神态、有语言、有心理活动的活生生的人。
组织学生仔细观察漫画，从漫画中一个个故事入手，仔细观察画面，从画走入作文，加强漫画作文指导，可以给学生提供一个丰富作文内容的机会，引导学生走进作文，激发兴趣，提高学生写作的积极性。
教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和创作方法。
2. 培养学生对漫画的欣赏能力，提高学生的观察能力和想象力。
3. 引导学生运用漫画的形式表达自己的思想和情感，提高写作水平。
教学重点：1. 漫画的基本特点及创作方法。
2. 漫画中的构图、线条、色彩等元素的应用。
教学难点：1. 如何引导学生将生活素材转化为漫画作品。
2. 如何引导学生运用漫画表达自己的思想和情感。
教学准备：1. 漫画作品集、漫画创作教程书籍。
2. 白板或投影仪，用于展示漫画作品和创作步骤。
3. 绘画工具：铅笔、彩色铅笔、橡皮等。
教学过程：一、导入1. 展示几幅精彩的漫画作品，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是漫画吗？漫画有哪些特点？3. 学生自由发言，教师总结并引出课题。
二、讲解漫画的基本特点及创作方法1. 讲解漫画的定义、起源和发展历程。
2. 分析漫画的基本特点：夸张、幽默、讽刺等。
3. 介绍漫画的创作方法：构思、构图、线条、色彩等。
三、示范漫画创作1. 教师现场示范漫画创作过程，讲解构图、线条、色彩等元素的应用。
2. 学生观看并记录创作步骤。
四、学生实践1. 学生根据所学知识，选择一个生活场景或主题进行漫画创作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
五、展示与评价1. 学生展示自己的漫画作品，教师和学生共同评价。
2. 评价标准：创意、构图、线条、色彩等。
六、总结与拓展1. 总结本次课所学内容，强调漫画的特点和创作方法。
2. 拓展：鼓励学生课后阅读漫画作品，学习其他漫画家的创作技巧。
教学反思：1. 关注学生的学习兴趣，激发学生的创作热情。
2. 注重培养学生的观察能力和想象力，提高学生的漫画创作水平。
3. 在教学过程中，注重学生的个体差异，因材施教。
4. 课后收集学生作品，进行点评和指导，帮助学生不断提高。
教学评价：1. 学生对漫画的基本特点及创作方法的理解程度。
2. 学生漫画作品的质量，包括创意、构图、线条、色彩等方面。
3. 学生在课堂上的参与度和积极性。
人教统编版五年级上册语文《习作指导·“漫画”老师》教案1. 教学目标
•了解“漫画”这种表现形式
•理解并掌握通过漫画的方式表达故事的技巧
•锻炼学生的想象力和创造力
2. 教学重点
•认识和理解“漫画”这种表现形式
•掌握通过漫画的方式表达故事的技巧
3. 教学难点
•运用所学技巧创作自己的漫画故事
4. 教学准备
•教材：人教统编版五年级上册语文教材
•板书：漫画表现形式，漫画故事技巧
•素材：彩色笔、纸张、其他绘画工具
5. 教学过程
5.1 导入
•引入“漫画”这种表现形式，向学生展示一些经典漫画作品，并让学生畅想这种形式的故事表达方式。
5.2 学习重点
•介绍漫画的表现形式和技巧，如人物形象的设计、画面布局、台词设置等内容。
5.3 实践漫画技巧
•让学生根据老师的指导，自行绘制一幅简单的故事漫画，重点关注人物形象和故事情节的表达。
5.4 展示与分享
•学生展示自己的漫画作品，并交流分享彼此的创作经验和感受。
6. 教学延伸
•鼓励学生在课外继续练习漫画创作，可以搜集各种主题的素材进行练习。
7. 总结
•总结本节课的学习内容，强调漫画表达的重要性，鼓励学生多加练习提升自己的表达能力。
8. 课后作业
•让学生继续练习漫画创作，提高认真完成，可以在下节课展示自己的作品。
通过本节课的学习，学生将更加了解“漫画”这种表现形式，掌握通过漫画的方式表达故事的技巧，同时也能锻炼自己的想象力和创造力。
看漫画写作文教学目标：1.学习看漫画的方法。
2.学会写观漫画有感和看漫画编故事。
3.懂得保护树木，爱护环境。
教学重难点：1.学习观漫画有感的方法。
2.编故事时注意学习抓住人物的动作、神态、语言写具体。
教学过程：一、谈漫画导课。
二、指导写观漫画有感。
（一）指导看漫画的方法。
1.出示第一幅漫画，指导看懂漫画的方法。
2.引导学生说说下面三幅漫画分别讽刺了什么。
（二）看看谁是智多星。
（闯关比赛）（看课本上漫画）第一关：说说下面漫画的主要内容。
第二关：漫画讽刺了什么？第三关：看了漫画你有什么感受？第四关：由漫画，你想到了身边的或你搜集的资料上的哪些人或事？教师补充相关资料第五关：此刻，你想对人类说什么？（三）老师总结观漫画有感的写法。
三、指导看漫画编故事。
（一）指导看图。
1.看图，让图片动起来，想象图片中主人翁的动作、神态、语言、及心理。
2.让学生演一演图画内容。
老师注意引导学生观察主人翁的动作、神态，注意引导砍树人和啄木鸟的对话，让对话内容丰富起来。
3.学生写片段。
写后交流，教师注意引导学生是否把主人翁的动作、神态、语言、及心理写具体。
4.运用推前想后的方法指导学生看图，想象故事情节。
（二）指导环境描写。
1.这个故事是否可以加入环境描写，如果可以，你认为可以加在哪里？2.如果这个故事的题目为《绿色依旧》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写分别突出什么特点？3. 如果这个故事的题目为《悔恨》，你认为可以在哪儿加入环境描写？这些环境描写又分别突出什么特点？（三）指导命题。
1.刚才，老师命了两个题目，如果让你来编故事，你会命哪些题目？2.老师推荐题目。
老师引导学生多角度命题、习作。
四、对照目标，检查学习。
1.出示课本习作要求，让学生说说这次习作提了哪些要求。
（一，写一篇观漫画有感；二，根据漫画编一个故事。
）2.回忆本节课所学，这两类文章，会写了吗？3.教师推荐漫画。
五、作业：按照本次的习作要求，选自己喜欢的漫画，写自己喜欢写的文章。
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解漫画作文的特点，激发学生写作兴趣。
2. 培养学生观察生活、表达观点的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
教学重点：1. 漫画作文的特点和写作技巧。
2. 观察生活，捕捉生活细节。
教学难点：1. 漫画作文的结构和内容安排。
2. 如何运用幽默、讽刺等手法表达观点。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、漫画作品、作文范例。
2. 学生准备：观察生活中的素材、绘画工具。
第一课时一、导入新课1. 教师展示几幅有趣的漫画，引导学生观察并思考漫画中的内容。
2. 提问：你们觉得漫画作文有什么特点？3. 引出课题：今天我们来学习漫画作文。
二、讲解漫画作文的特点1. 教师讲解漫画作文的定义、特点和写作技巧。
2. 引导学生分析漫画作文的结构：标题、引言、正文、结尾。
3. 强调漫画作文要有趣、有观点、有创意。
三、观察生活，捕捉生活细节1. 教师引导学生观察周围的生活，捕捉有趣的画面和细节。
2. 学生分享自己的观察结果，教师点评并给予鼓励。
四、绘画练习1. 学生运用绘画工具，将观察到的有趣画面绘制成漫画。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中的问题。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的重点内容，强调漫画作文的特点和写作技巧。
2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，为写作积累素材。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么？2. 学生回顾漫画作文的特点和写作技巧。
二、范文分析1. 教师展示一篇优秀的漫画作文范例，引导学生分析其结构和内容。
2. 学生讨论：这篇作文有哪些优点？是如何运用漫画手法表达观点的？三、写作指导1. 教师根据上节课的观察素材，引导学生进行漫画作文创作。
2. 学生按照漫画作文的结构，撰写作文。
四、互评互学1. 学生展示自己的漫画作文，其他同学进行评价。
2. 教师点评，指出作文的优点和不足。
五、总结本节课1. 教师总结本节课的收获，强调漫画作文的写作技巧。
统编版五年级下册单元习作名师指导和佳作点评第八单元漫画的启示习作目标1.能写清楚漫画的内容。
2.能借助标题或提示语，联系生活实际，表达自己的感受和想法，写清楚从漫画中获得的启示。
【语文要素】一．审题1.审清题材:本次习作要让我们写从漫画中得到的启示,可以从课本中选择一幅，也可以写其他漫画。
2.审清内容:本次习作要先写清楚漫画的内容,再写得到的启示。
3.审清重点:本次习作的重点是联系生活中的现象写获得的启示，注意详略得当,略写漫画的内容,详写联系实际谈感想的内容。
二．写作重点1.看懂漫画的寓意。
(1）关注标题。
只有把标题同漫画的内容结合起来看，这样才能把漫画的寓意弄清楚。
(2）了解内容。
先整体观察，说清楚漫画的主要内容，再观察画面的细节部分，还可以猜猜人物内心的想法。
漫画中的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
(3）发现提示。
右边这幅漫画中还有两句对话：“你在干什么？”“等着乘凉。
”想想对话里隐含了什么意思。
这可是我们领悟漫画寓意的金钥匙。
(4）聚焦主题。
结合漫画内容，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
左边那个人戴着帽子和眼镜，双手抱膝而坐，靠着树干悠闲地酣睡起来，娇弱的树干都快被靠断了。
他可真会享受啊！☆关注了外貌等细节描写。
☆运用反语。
这里不是真的指“他真会享受”，而是采用了反语的手法，正话反说。
在漫画作文里，运用反语更能突出漫画的讽刺性。
☆语言讽刺夸张（讽刺了那些总想不劳而获、坐享其成的人）。
三．构思行文1.拟题：漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《人不能钻牛角尖》《是植树，还是植“数”》《做人要实事求是》《这段木头里有虫》《不要让“虫”侵蚀我们的大脑》。
2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
示例：这是一幅极具讽刺色彩的漫画。
画的是一片葱郁的树林里，一个手持斧子的伐木人，挥舞着斧子，随意砍伐树木。
人教版小学五年级漫画作文《爷爷与孙子》教学设计一、教学目标1. 研究并理解漫画作文《爷爷与孙子》的内容和主题。
2. 培养学生的观察能力和联想能力。
3. 培养学生的写作能力，提高文案的逻辑性和连贯性。
二、教学准备1. 漫画作文《爷爷与孙子》的复印件。
2. 笔、纸和其他研究用具。
三、教学过程步骤一：导入1. 创设情境，引发学生兴趣，提问："你们喜欢看漫画吗？漫画能帮助我们表达一些事情，你们有没有写过漫画作文呢？"2. 出示漫画作文《爷爷与孙子》的复印件，提醒学生注意观察漫画的内容与细节。
步骤二：理解漫画1. 让学生逐幅观察漫画，理解漫画中的人物形象和故事情节。
2. 鼓励学生谈谈漫画中的细节和事件，引导他们提出问题和猜想。
3. 指导学生分析漫画的主题和中心思想，引导他们理解爷爷和孙子之间的关系。
步骤三：展开联想1. 让学生结合自己的生活经验和感受，联想出可能发生的故事情节和细节。
2. 鼓励学生试着用语言描述自己的联想和想象，可以提供一些问题来引导他们思考，如："你觉得爷爷和孙子的相处会有哪些有趣的事情？"3. 引导学生分组讨论自己的联想和想象内容，并写下来。
步骤四：撰写漫画作文1. 引导学生基于自己的联想和想象，以漫画作文《爷爷与孙子》为题材，撰写自己的作文。
2. 提醒学生注意作文的结构和内容连贯性，引导他们运用恰当的词语和句式，使作文更加生动有趣。
3. 鼓励学生互相交流和分享自己的作文，提供互相反馈和改进的机会。
四、教学延伸1. 鼓励学生根据自己的作文，绘制与之相配的漫画插图，并进行展示。
2. 鼓励学生互相欣赏和评论彼此的作品，促进语言表达和思维能力的提升。
五、教学反思通过本教学设计，学生在观察漫画、理解内容、展开联想和撰写作文的过程中，既提高了对故事情节的理解能力，又培养了他们的观察能力、联想能力和写作能力。
学生在合作互动中相互启发，积极参与教学活动，提高了语言表达和思维能力。
