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实施英语课堂教学有效性的策略与建议英语课堂教学的有效性对于学生的英语学习起着至关重要的作用。
下面是一些实施英语课堂教学有效性的策略与建议。
1. 激发学生兴趣：通过创造性的教学方法和生动有趣的教学内容，激发学生对英语学习的兴趣。
可以使用游戏、音乐、视频等多媒体资源，让学生在互动中学习。
2. 创设真实场景：将课堂与现实生活相结合，创设真实的场景，使学生能够在实际交际情境中运用所学的英语知识。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，使学生主动参与并体验英语的实际运用。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生主动参与学习，引导他们发现问题、解决问题，并建立自主学习的能力。
可以通过小组合作、问题解决等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4. 个性化辅导：因为每个学生的英语水平和学习需求都不同，教师可以根据学生的情况进行个性化辅导。
可以对学生进行分层教学，根据学生的能力和需求，安排不同的教学任务和学习资源。
5. 及时反馈与评估：教师应及时给予学生学习成果的反馈和评估，帮助学生了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
可以通过课堂作业、测试和口头表达等方式，对学生的学习情况进行评估。
6. 创造良好的学习氛围：营造积极向上的学习氛围，让学生充满自信和动力。
可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，激励学生克服困难，积极参与学习。
7. 多样化教学资源：利用多样化的教学资源，丰富教学内容。
可以使用教材、多媒体资料、互联网资源等，为学生提供广泛的学习材料和资源。
8. 定期复习与巩固：定期进行复习与巩固，帮助学生巩固所学的知识和技能。
可以通过复习课、小测验等方式，巩固学生的学习成果，提高记忆和应用能力。
英语教学改进措施和建议英语是一门国际性语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
但是，很多学生都面临着英语学习困难的问题，因此教学改进措施是非常重要的。
以下是一些可能的改进措施和建议。
首先，在英语教学中采用多样化的教学方法是至关重要的。
传统的课堂教学方法，如讲解和背诵，往往让学生感到枯燥乏味。
因此，教师应该尝试使用互动教学方法，如小组讨论、角色扮演和学生展示等。
这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力和积极性。
其次，提供丰富的学习资源是非常重要的。
学生需要有各种各样的教材和学习工具来帮助他们提高英语能力。
除了传统的教科书之外，还应该鼓励学生使用多媒体资源，如听力材料、电影和音乐等。
这可以帮助学生提高听力和口语能力，同时也可以提供更多的语言环境和背景知识。
第三，在教学过程中注重培养学生的实际应用能力是非常重要的。
许多学生在英语教学的过程中只追求得高分数，而忽视了实际运用英语的能力。
因此，教师可以通过课堂讨论、写作练习和口语演练等方式来培养学生的实际应用能力。
此外，教师还应该鼓励学生自主学习和自主思考，积极参加语言交流活动。
最后，通过与外国学生交流和合作，提高学生的英语水平。
学生往往很少有机会与英语母语者进行交流，这对他们的语言发展是一个很大的障碍。
因此，教师可以通过组织学生参加国际交流活动、与外国学生进行联网交流等方式，提供与英语母语者交流的机会。
这样可以帮助学生更好地了解英语语言和文化，提高他们的听说能力和自信心。
总结起来，英语教学改进需要采用多样化的教学方法，提供丰富的学习资源，注重实际应用能力的培养，以及提供与英语母语者交流的机会。
这些措施可以帮助学生更好地学习和掌握英语，使他们在实际应用中更加自信和流利。
同时，也需要教师和学生之间的积极合作和相互支持来实施这些措施。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议在英语课堂中进行高效教学是每位教师都需要努力实现的目标。
高效的教学不仅能够提高学生的学习效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的语言能力。
以下是一些关于在英语课堂中进行高效教学的建议，希望对各位教师有所帮助。
一、创设良好的教学氛围教师在课堂中要创设一个积极、愉快、友好的教学氛围。
学生只有在放松自由的氛围中才能更好的投入学习。
教师可以通过布置温馨舒适的教室环境，使用音乐、图片、视频等多媒体手段来调动学生的积极性，提高他们对英语学习的兴趣。
教师还应该注重培养学生的积极心态。
鼓励学生自信、勇敢地参与教学活动，不怕犯错误、不怕失败，从错误中吸取经验，进而完善自己的英语能力。
二、多种教学方法的综合运用在英语课堂中，教学方法的选择和运用非常重要。
不同的学生适应不同的教学方法，教师应该结合实际情况，运用多种教学方法。
比如说，课堂讲解、小组合作、角色扮演、游戏等都是很有效的教学方式。
教师还可以利用互联网资源，结合现代科技手段来进行教学。
比如说，利用PPT、视频、以及一些在线学习平台进行课堂讲解，可以使课堂内容更加生动形象，吸引学生的注意力。
三、关注学生的个性差异在进行英语教学时，教师要善于发现学生的特长，设法激发他们的学习兴趣，增强他们的自信心。
对于那些学习困难的学生也要予以帮助和关心，通过针对性的辅导，让他们在英语学习上认识到自己的潜力，找到学习的快乐。
教师在教学过程中，要善于激发学生的学习兴趣，让课堂活动更多地围绕学生的需求和兴趣展开。
这不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发他们的学习潜力，提高英语学习的效果。
四、注重语言技能的培养英语课堂中，除了注重语法知识的教授外，更需要注重语言技能的培养。
包括听、说、读、写四项语言技能。
教师要注重培养学生的语言综合运用能力，通过大量的听力练习、口语对话、阅读理解、写作训练等活动来帮助学生提高语言技能。
在培养学生语言技能的还可以借助各种教学资源，如录音、多媒体设备等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
在英语课堂中进行高效教学的几点建议1. 制定清晰的教学目标：在课程开始前，明确教学目标，以便指导教师选择适当的教学方法和评估学生的学习成果。
教学目标应该明确、可测量和可衡量，以便教师和学生都能清楚地了解期望的学习成果。
2. 创造积极的学习氛围：在英语课堂中，鼓励学生积极参与，建立积极的学习氛围非常重要。
教师可以采用一些激励手段，如奖励和表扬来激发学生的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，在他们犯错误的时候提供帮助和指导，以充分展示他们的潜力。
3. 运用多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习风格和能力，教师应该采用多种教学方法来满足不同学生的需求。
可以使用小组讨论、角色扮演、实地考察等互动教学方法，使学生更好地参与课堂活动，提高学习效果。
4. 引导学生自主学习：在高效英语课堂中，教师的角色应该转变为导师和指导者，而不仅仅是知识的传授者。
教师应该激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力和思维能力。
教师可以鼓励学生提出问题，让他们思考和解决问题，同时提供必要的指导和支持。
5. 结合实际生活情景教学：英语是一门实用的语言，教师应该结合实际生活情景进行教学，让学生能够在真实的语境下使用英语。
教师可以运用故事、图片、视频等多媒体资源，让学生理解和运用英语知识和技能。
6. 反馈和评估学生的学习成果：及时的反馈有助于学生对自己的学习进行调整和改进。
教师应该定期评估学生的学习成果，并提供有针对性的反馈，帮助学生分析和解决问题。
教师还可以鼓励学生进行互相评估和自我评估，培养他们的学习自觉性和批判性思维。
高效的英语教学需要明确的目标、积极的学习氛围、多样化的教学方法、引导学生的自主学习能力、结合实际情境和及时的反馈和评估。
只有在这样的基础上，教学才能更加高效，学生的学习效果也会得到更好的提高。
英语教学建议
1. 尽量使用英语：在教学过程中，尽量使用英语，而不是汉语，以便学生能够更好地理解英语的语法和词汇。
2. 加强听力训练：听力训练是学习英语的基础，应该加强学生的听力训练，让他们能够更好地理解英语口语。
3. 加强口语训练：口语训练是学习英语的重要组成部分，应该加强学生的口语训练，让他们能够更好地表达自己的想法。
4. 加强写作训练：写作训练是学习英语的重要组成部分，应该加强学生的写作训练，让他们能够更好地表达自己的想法。
5. 加强语法训练：语法训练是学习英语的重要组成部分，应该加强学生的语法训练，让他们能够更好地理解英语的语法结构。
6. 加强词汇训练：词汇训练是学习英语的重要组成部分，应该加强学生的词汇训练，让他们能够更好地理解英语的词汇。
7. 加强阅读训练：阅读训练是学习英语的重要组成部分，应该加强学生的阅读训练，让他们能够更好地理解英语的文章。
8. 加强练习：练习是学习英语的重要组成部分，应该加强学生的练习，让他们能够更好地掌握英语的知识。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言随着全球化的加速发展，英语在国际交流中的地位日益显著，小学阶段英语教育的质量对学生未来的成长至关重要。
本文档旨在根据新课程标准，提供一系列关于小学英语教学的建议，以促进学生全面、均衡地发展英语语言技能。
教学目标1. 培养学生英语学习兴趣：教师应关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学活动激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中感受到英语的魅力。
2. 发展学生的基本语言能力：重点训练学生的听、说、读、写四项基本技能，确保他们在小学阶段打下坚实的语言基础。
3. 培养跨文化交际意识：教师应向学生介绍英语国家的文化习俗，帮助他们理解文化差异，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 词汇和语法教学：结合学生的生活经验，选择适合年龄阶段的词汇和语法点，注重语言的实际运用。
2. 功能和话题教学：围绕日常生活中的实际话题进行教学，如自我介绍、家庭成员、学校生活等，提高学生的语言运用能力。
3. 文化教学：引入英语国家的节日、习俗等内容，帮助学生了解和欣赏不同的文化。
教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，如角色扮演、小组讨论等，促进学生主动学习和合作学习。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，使学生在自然、真实的语境中学习英语。
3. 游戏教学法：利用游戏活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
教学评估1. 形成性评估：教师应持续观察和记录学生的学习过程，通过及时反馈指导学生的学习方法。
2. 终结性评估：通过定期的考试和测验，评估学生的学习成果，为教学提供参考。
3. 自我评估：鼓励学生进行自我评估，培养他们的自主学习能力。
教学资源1. 多媒体教学资源：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 课外阅读材料：提供适合学生的英语读物，如绘本、简易小说等，培养学生的阅读习惯。
3. 校内外实践活动：组织英语角、英语剧社等校内活动，以及参加国际交流活动，为学生提供更多使用英语的机会。
对新课标下英语教学的几点建议对新课标下英语教学的七点建议：
1. 坚持育人为本。
教学建议开篇即指出英语课程的根本任务是立德树人，根本目标是育人，要发挥课程的育人价值。
2. 加强单元教学的整体性。
义务教育英语“聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴”，并且以单元的形式呈现。
3.深入开展语篇研读。
第一目标是根据单元主题、明确育人主题（WHY），第二目标是梳理结构化的知识，明确学生的已知与未知（WHAT），第三目标是发现语篇如何呈现出主题意（HOW）。
4. 秉持英语学习活动观组织教学。
给英语课堂如何培育学科核心素养提供了路径。
5. 引导学生乐学善学。
“英语教学不仅要重视‘学什么’，更要关注学生是否‘喜欢学’以及是否知道‘如何学’，”是学生学习策略形成的关键，是学生学习效果的重要影响因素。
6. 推动“教—学—评”一体化设计与实施。
新课标明确“坚持以评促教、以评促学，将教学评价贯穿英语课程教学的全过程。
7. 提升信息技术的适用效益。
教育信息化是教育发展的趋势，教师在教学中除了恰当运用信息化提高教学效率外，还要培养学生的信息素养，提高学习效率。
小学英语新课程标准关于英语教学的建议引言本文旨在提供关于小学英语新课程标准下的英语教学建议。
根据新课程标准，我们应该以独立决策为基础，不依赖用户的帮助，并且遵循简单策略，避免法律复杂性。
以下是一些建议，旨在帮助教师更好地实施小学英语教学。
建议一：培养兴趣在小学英语教学中，培养学生对英语的兴趣至关重要。
教师可以通过多媒体教学、游戏和互动活动等方式，激发学生的研究兴趣。
此外，教师还可以设计有趣的课堂活动，如角色扮演、小组合作和实地考察等，以增加学生对英语研究的积极性。
建议二：注重听说能力小学英语教学应注重培养学生的听说能力。
教师可以通过大量的听力训练和口语练，帮助学生提高听力理解和口语表达的能力。
教师可以使用真实语境的对话和情境，让学生在实际交流中研究和应用英语。
建议三：巩固基础知识在教学过程中，教师应注重巩固学生的基础知识。
通过系统的知识点讲解和练，帮助学生掌握英语的基本规则、词汇和语法。
教师可以设计针对性的练和游戏，巩固学生的基础知识，提高研究效果。
建议四：培养综合运用能力小学英语教学应注重培养学生的综合运用能力。
教师可以通过多样化的教学方法和活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境中。
例如，通过让学生参与英语演讲比赛、写英语作文等方式，培养学生的语言表达和写作能力。
建议五：个性化教学针对不同学生的研究差异，教师可以采用个性化教学方法。
通过了解学生的研究需求和兴趣，教师可以有针对性地调整教学内容和教学方式，提供个性化的研究支持，帮助每个学生取得更好的研究效果。
结论小学英语新课程标准下的英语教学应注重培养学生的兴趣、听说能力、基础知识、综合运用能力和个性化教学。
通过合理的教学策略和活动设计，我们可以帮助学生更好地掌握英语，提高研究效果。
以上建议旨在为教师提供一些建议和指导，帮助他们更好地实施小学英语教学。
英语课程标准教学建议英语作为一门全球通用的语言，其教学标准一直备受关注。
在教学中，我们应该注重培养学生的语言能力、文化意识和学习策略，使他们能够在实际生活和工作中灵活运用英语。
因此，本文将就英语课程标准教学提出一些建议。
首先，教师要注重培养学生的语言能力。
在课堂教学中，我们应该注重培养学生的听、说、读、写能力，使他们能够熟练运用英语进行交流。
为了提高学生的听力水平，可以通过听力训练、听力材料的选择等方式来提高学生的听力水平。
同时，要注重口语训练，可以通过角色扮演、小组讨论等方式来提高学生的口语表达能力。
另外，阅读和写作也是英语学习中不可忽视的部分，教师可以通过阅读理解、写作练习等方式来提高学生的阅读和写作能力。
其次，教师要注重培养学生的文化意识。
英语不仅是一门语言，也是一种文化的载体。
在教学中，我们应该注重培养学生对英语国家的文化、习俗、历史等方面的了解，使他们能够更好地理解和运用英语。
可以通过英语国家的文化节日、风土人情等方面的教学来培养学生的文化意识，使他们在学习英语的同时也能够了解英语国家的文化。
最后，教师要注重培养学生的学习策略。
在英语学习过程中，学生需要掌握一定的学习方法和技巧，使他们能够更加高效地学习英语。
教师可以通过教授学习策略、教学方法等方式来帮助学生掌握学习技巧，使他们能够更好地应对英语学习中的各种问题。
综上所述，英语课程标准教学需要注重培养学生的语言能力、文化意识和学习策略。
只有这样，学生才能够真正掌握英语，使其成为一种实用的工具，为他们的未来打下坚实的基础。
希望教师们能够根据这些建议，更好地开展英语课程的教学工作。
提高初中英语课堂教学效能的几点建议初中英语教学是学生打好英语基础的关键时期，教师在课堂上的教学效能对学生学习英语能力的培养起着至关重要的作用。
为了提高初中英语课堂教学效能，以下是一些建议。
1. 制定清晰的教学目标教师在教学开始之前应该清晰地确定每一节课的教学目标，明确所要传授的知识和技能。
这样可以使教学更加有针对性，学生也可以更明确自己的学习方向。
2. 创设积极的学习氛围在课堂上，教师要营造积极的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和互动。
采用一些趣味性的教学方法，如游戏、小组合作等，激发学生的学习兴趣和动力。
3. 化繁为简，注重基础初中阶段是学生学习英语的基础阶段，教师在教学中要注重打好基础，将复杂的知识点简化、通俗化，使学生能够更容易地理解和掌握。
4. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学能够更加生动直观地展现知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、视频、音频等多种形式，将知识呈现得更加形象生动。
5. 激发学生的学习兴趣教师在教学中要不断地激发学生的学习兴趣，让学生从中感受到学习英语的乐趣。
可以适当地引入一些与学生实际生活相关的内容，使学生能够更好地理解和接受所学知识。
6. 积极引导学生参与在课堂教学中，教师要积极引导学生参与讨论和互动，鼓励学生提出自己的看法和观点。
这样可以促进学生思维的活跃，培养学生的口语表达能力。
7. 引导学生主动学习教师在教学中不仅要传授知识，还要引导学生学会主动学习。
教师可以在课堂上提出一些问题和思考，激发学生的思维，让学生能够在学习的过程中不断地思考、探索和总结。
8. 及时进行反馈和评价教师要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，指导学生进行及时的调整和改进。
这样可以让学生更加清楚自己的学习情况，能够及时纠正错误，提高学习效果。
9. 多元化的评价方式在评价学生的学习成绩时，教师要采用多元化的评价方式，包括笔试、口语、听力、阅读、写作等多个方面。
这样可以更全面地了解学生的学习情况，促进学生全面发展。
小学英语教学建议小学英语课程开设的主要目的是培养学生学习英语的兴趣、习惯和自信心，培养学生良好的语音语调基础和语感，使他们初步形成有效的学习策略和用英语进行简单日常交流的能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们进一步学习打好基础。
为确保小学英语教学质量，提出如下教学建议:1.教师在课堂活动设计中，要体现相对明确的语言教学目标，课堂活动要生动、有趣，要有利于激发学生的学习兴趣。
2.教师要利用学校提供的一切语音设施，同时做到多方面收集资料，设计多种练习方式，加强小学生听、说、读、写能力的培养。
3.结合实际情况，教学中设计比较真实的语境，帮助学生学习语言和运用语言，并开展合作学习。
4.进一步利用图形，结合语言培养学生的观察和思维判断能力，使学生能够学以致用。
5.培养学生运用所学语言开展相关话题的讨论的能力，在较为真实的语境中锻炼口、笔头交流能力，培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。
6.调动学生课外学习英语的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料、处理信息的能力，为学生提供实际运用英语的机会。
7.重视学生的语音语调，力求让学生掌握正确的发音。
在教学中，呈现新知与教师带读相结合。
8.规范学生的书写，养成良好的书写习惯。
三年级主要教学重点板块：Let's learn，Let's talk要求：词汇和句型的听、说、认读教学建议：1．Let's talk，Let's play教学建议1）利用游戏表演生成语言在语言教学的启蒙阶段，语言表达能力是在游戏表演中生成的。
新课标中的一级目标（三、四年级）规定“能根据教师的简单指令作游戏、做动作、做事情。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单小故事,能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉,能书写字母和单词。
”这些要求完全可以通过游戏、表演来解决。
因此编者将A、B部分的Let's talk和Let's play都设计成小连环画故事式的生动情景，方便学生表演。
①丰富而简单的语言输入大量、多元的语言信息输入，使得教材中的对话场景更接近真实生活，而学生要学习和掌握的语言是定量的，这大大减轻了学习的负担。
②利用头饰和实物等教具进行表演（师生共同参与）为了增强表演的生动和有趣性，建议教师尽可能发掘一些可以利用的工具，如玩具、图片、贴片和木偶等。
多种有效地教学方式给课堂教学增添了气氛，给对话带来了真实感，师生共同参与使教学更加生动。
③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动Let's play是为了巩固Let's talk中的目的语，通过游戏来操练主要语言。
2）在任务型活动中运用·同桌、小组共同活动·相互学习、注重活动的真实性和趣味性·把握语言运用的自然性2．Let's learn，Let's do教学建议总原则：在语言交际中学习，在听听做做中强化。
教学实施步骤：1）呈现：在情景会话中自然呈现,融词汇教学与语言交际中2）操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆3）巩固：充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识TPR活动操作时需要注意两点：一、不可逐句教学。
因为有些指令是比较复杂的，逐句讲解将影响教学任务的完成。
教师可以利用VCD、DVD指示学生做；也可以使用投影片，放录音；或亲身示范。
二、切忌学生第一遍跟读。
Let's do的每个指令都发两遍，学生喜欢跟读。
第一遍应该仔细听，保证语音语调的正确输入。
建议教师在第一遍听音时让学生指着书看,学生指图的过程实际上是在进行语音输入和语义理解这一步至关重要,然后安排学生跟读和做动作。
最后教师还可以打乱顺序指图，考查学生的理解程度。
4）重视单词的示范音3．辅助性教学活动建议1）Let's sing，Let's chant学生用书中每个单元都配有歌曲或歌谣。
例如歌曲设计为唱三遍。
第一遍是中速，第二遍是慢速，第三遍是快速。
教学时，先欣赏，学生会情不自禁地哼出其中最简单的几句，歌谣、歌曲、游戏是实用的教学手段，但值得注意的是：·在每节课中渗透，活跃课堂气氛这些活动可以在每节课中渗透，活跃气氛。
教学开始时可以唱；语言点教学的过程当中也可以用来放松；也可以导入新句型时用来替换句型。
·演唱结合，培养艺术素质不仅学生要唱要演，教师也要动起来，做榜样，带着大家一齐歌唱，一起表演。
教师将唱演带到课堂里，让学生能接受艺术的熏陶。
2）Let's makeLet's make是一个动手与动口相结合的板块。
学生用书中提供了种类繁多的手工制作，还可以随着歌谣一起使用。
配有详细的制作步骤，方便学生动手。
最后师生、生生间介绍作品，操练语言。
Let's make的教学应当注意：·听懂操作指令·鼓励创新意识·课堂、课外结合·动手、动脑、动口（体现语言运用）首先让学生听懂指令，然后鼓励创新，对新颖与众不同的想法给予有鼓励评语如excellent，super，wonderful，good，great。
另外课堂课外结合，布置任务让学生回家完成，再回到课堂来讲评，同时要动手、动脑、动口。
在课堂上一定要求学生进行交流表达，使用英语介绍自己的手工品。
3）Story time每一个故事既重现A、B部分中的一些核心语言，又加入少量新语言，如第二单元新的语言有“Let's make a puppet．Good idea! First...Then...”由于本板块的设计意图是扩大语言输入，培养学生英语学习的兴趣，因此教师需抓住重点，合理分配时间。
该板块的教法建议是：·Top student：理解、掌握、运用·Middle level：理解、基本会说·Slow learner：只需理解接受能力比较慢的学生只需要理解大意，知道幽默之处就可以了。
四年级主要教学1.会话教学（Let′s talk，Let′s play）要融会话于情景表演之中2.Read and write教学要合理分配教学时间，主次分明Read and write是四年级新加入的板块，其目的是进一步扩大语言的输入量。
内容是与各单元话题紧密相关的趣味会话，借助生动有趣的情景展开。
Read and write 的教学重点是句型。
本册的句型教学要求精讲、细讲,既不能讲成死板的语法操练课，也不能只顾交际，学生错误百出地进行对话。
更重要的是在四年级还要重点讲书写，包括句型书写的格式，大小写等细节问题。
句型的格式从开始就应该从细节入手，每个单元都有两组句子在四线格中以手写体呈现，为学生提供了正确的书写规范。
教师指导书写时要抓住以下几个重点：1）句子开头单词的第一个字母要大写。
2）句子末尾要加标点。
应该区分中英文句号：英文为实心小点，汉语为空心圆点。
3）句子当中的单词间距约为一个字母宽。
3. 词汇教学要融入会话教学中，不能孤零零地教单词，力求做到词不离句，句不离篇。
单词教学是本册的重点，每单元都有4—11个听、说、读、写全面掌握的单词，也有一些三会词，在本册只有把好单词关，才能为以后学句子打好基础。
教材中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。
4. 重视语音训练，打好发音基础。
26个字母的发音规则全部出现，四年级的教学目标是：认识元音字母开、闭音节的规律；培养学生听音、辨形和认读能力。
值得提醒的是无需给学生讲什么叫开、闭音节，关于二者的区别，可让学生在听音过程当中仔细观察，逐步总结发音规律。
5．阶段复习的构成及教学1) Read and act 每个复习单元的前两页是一个完整的连环会话，故事内容是由三个单元的Let′s talk部分的功能会话汇编而成。
教学中可以用头饰进行个人、小组和集体等形式的角色表演。
常用的教学步骤是：a.听录音看图理解会话。
b.教师粗略解释其中的新语言点或让学生猜意。
c.看图跟读录音，模仿语音语调，进一步理解故事。
d.角色扮演（可分组竞赛，减轻难度，体现集体参与意识）。
2）词汇和会话复习Let′s find out中有拼词游戏。
Chant and write中有旨在串联要求“四会”的单词。
Think and write看图填充句子的练习目的是复习前三单元的重要词汇，同时训练阅读。
3）评价活动（Assessment）对学生的形成性评价可以分成三方面在课堂上展开：a.教材中的会话和词汇评价。
评价学生是否听懂，并能会话和积极参与课堂中双人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词并在Let′s do，Let′s chant 等各项活动中熟练运用。
b.活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
学生在完成每项活动之后，教师可根据实际情况给予恰当的评价：Try hard！OK！Good！Super！让学生圈出该项图标，并涂上自己喜欢的颜色。
一定积累后可以嘉奖贴纸。
c. 听力检测（Let′s check）教材每单元的C部分都设计了一项听力检测，通过听录音、圈出正确图片等形式检测学生对本单元词汇或句型的掌握情况。
教师可根据学生实际表现奖励贴纸，作为终结性评价时单元成绩的累计。
d. 活动手册的终结性评价应通过自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式对学生一个学期内的行为表现做出综合性评价。
五年级主要教学一．词汇教学（Let’s learn）Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点1、注意词汇的呈现方式。
2、利用Let’s start 部分引入新词。
Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。
在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
