《水到渠成--------关于“力臂”概念的引入》

《杠杆》教学反思《杠杆》教学反思1《杠杆的科学》是六年级科学上册第一单元的第一课时，在这一课时中，主要指导学生利用杠杆尺。

钩码、记录表来研究杠杆省力费力的规律。

通过实验，使学生养成相互合作、相互交流的科学学习习惯，并且意识到相互合作的重要性。

但是在上这一课时，却出现了这几种不同的现象：在上实验课时，我也注意到了在一组数据中有六个和七个钩码，小组之间肯定不够用。

于是我就特意强调：老师今天只分给每个小组10个钩码，但是不够用，小组之间想想办法，看看那个小组最先做完实验？说完之后，学生开始做实验。

学生们到底会怎样的？我怀着好奇的心情在观察着。

不一会儿，我发现第2小组的同学开始下位到别的小组借钩码。

当走到9组拿起钩码的时候，这个小组的同学立马把钩码抢回来了，这个同学没有办法，只好又到别的小组去借钩码了。

不一会儿，2组的同学把实验做完了。

紧接着，我看到很多小组的同学都到8组那儿去借钩码用。

这时九组的同学也做到这一组实验数据了，抬头看看其他小组都到8组那儿去借钩码用，也只好去借钩码了。

看到全班同学都做完实验，于是我问八组的同学：“为什么你们小组的同学做的这么快呢？你们不是也只有10个钩码吗？”八组的李海星说：“我们是先做的这一组数据，先跟五组借了三个钩码，然后他们组用的时候再跟我们借的。

”听到这个，我说了一句：“俗话说的好，众人捧火火焰高，既然我们做实验，要求小组之间合作，其实也是要求组与组之间进行合作。

还有一句是：与人方便与己方便，在你帮助别人的同时也就帮助了自己，为什么不去帮助别人呢？看看五组和八组他们不是合作得很好吗？”。

听到这儿，刚才几个不借钩码的小组的同学的脸刷的红了起来，低下头不再说话。

通过学生实验，我发现学生用的时间很多，应该怎样改进呢？带着这个问题走进了下一节课。

在给六年级一班上实验课时，我特意也强调了一组数据中有六个和七个钩码，同时为了节约实验时间，我特意提醒学生可以小组之间进行合作，例如一组和二组、三组和六组、四组和七组、五组和八组、九组和十组、十一组的同学可以自己想办法。

《水到渠成》幼儿园大班科学精品课件一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《自然界的水》，详细内容为“水到渠成”。

通过本节课的学习，让幼儿了解水的基本特性，认识到水在生活中的重要性，并学会珍惜水资源。

二、教学目标1. 了解水的基本特性，知道水的流动原理。

2. 培养幼儿节约用水、珍惜水资源的意识。

3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点难点：水的流动原理及在实际生活中的应用。

重点：培养幼儿节约用水、珍惜水资源的意识。

四、教具与学具准备教具：水渠模型、水泵、水杯、水管、泥土、小石子等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿参观校园内的水渠，让幼儿观察水渠的结构和水的流动，引导幼儿思考：为什么水会沿着水渠流动？2. 例题讲解（10分钟）教师通过水泵、水管等教具，现场演示水流动的过程，讲解水的流动原理，让幼儿了解水是如何“水到渠成”的。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组设计一条水渠，利用泥土、小石子等材料，观察水在各自设计的水渠中的流动情况。

4. 课堂讨论（5分钟）教师组织幼儿分享各自设计的水渠，讨论水渠设计的优缺点，引导幼儿思考如何改进水渠设计。

6. 创意手工（10分钟）幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅关于水渠的画，展现自己对本节课知识的理解。

教师对幼儿的作品进行评价，鼓励幼儿积极思考、动手操作，培养幼儿的科学素养。

六、板书设计1. 板书水到渠成2. 内容：水的流动原理水渠的设计方法珍惜水资源七、作业设计1. 作业题目：设计一条节水型水渠答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中，注意引导幼儿观察、思考，培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的科学素养。

2. 拓展延伸：组织幼儿参观水源地，了解水资源的珍贵，引导幼儿从小养成节约用水的好习惯。

重点和难点解析1. 教学目标中关于水的流动原理和珍惜水资源意识的培养。

物理加速度教学反思物理加速度教学反思1前一课时学习了速度的概念，同学学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢)，可以让同学回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。

但由于同学抽象思维力气不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区分很难分清;在同学的生活阅历中，与加速度有关的现象不多，这更给同学形成和理解加速度的科学概念带来了难度。

老师创设物理情境，让同学在观看和体验后有所发觉，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

让同学用探究的方法，“走”一遍加速度概念的建立过程，依据从简洁到简洁，从特殊到一般的挨次进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。

然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：同学主观感受(第一层是运动物体有速度，其次层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)—提出问题—发散类比—拓展探究—沟通与合作—分析与论证。

引入加速度的概念后，通过好玩的实例体会加速度的实际应用。

通过具体数据表格说明匀变速直线运动是加速度不变的运动。

由于速度和加速度的重要性及其关联性，应引导同学对速度、速度的变化量及加速度进行比较、分析，以期对它们有更深化的理解。

可以用课堂争辩的.方式向同学们强调两个问题：第一，速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是完全不同的，速度变化大的加速度也不愿定大，还要看这一变化所用的时间;其次，加速度的大小与速度的大小没有任何直接关系，高速大路上高速匀速行驶的汽车，它的加速度为零。

临时回避几个问题：第一，只提出加速度是矢量，如何推断方向的问题应临时回避，留意循序渐进，不要求过高的理解，待引出牛顿其次定律再争论;其次，不宜提“速度变化的快慢”，包括“速度方向变化的快慢”。

幼儿园大班科学《水到渠成》优质课件一、教学内容《水到渠成》选自幼儿园大班科学领域教材第四章《身边的科学》，详细内容包括：了解水的流动原理，认识渠道的作用，探索如何使水顺利流向目的地，培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。

二、教学目标1. 让幼儿了解水流动的基本原理，知道渠道的作用。

2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。

3. 培养幼儿合作精神，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解水流动的原理，并能够运用到实际操作中。

重点：培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：水渠模型、水、容器、小石头、塑料管、记录表等。

学具：每组一套水渠模型、水、容器、小石头、塑料管、记录表等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示水渠模型，引导幼儿观察，提出问题：“你们知道这是什么吗？水为什么能从这边流到那边？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解，让幼儿了解水流动的原理，认识渠道的作用。

3. 动手操作（10分钟）幼儿分组进行实验，尝试使用不同的材料搭建渠道，使水顺利流向目的地。

4. 随堂练习（5分钟）教师提出问题：“你们能让水从这边的容器流到那边的容器吗？”让幼儿尝试解决问题。

每组展示实验成果，分享实验过程中的发现和感受。

六、板书设计1. 板书《水到渠成》2. 板书内容：水流动原理：重力、斜度渠道作用：引导水流，防止水流散失实验步骤：搭建渠道，观察水流，调整渠道七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，和爸爸妈妈一起尝试搭建一个水渠，使水能够顺利流向目的地。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学中，幼儿对水流动原理的理解程度，以及实验过程中的合作情况。

2. 拓展延伸：让幼儿了解我国古代的水利工程，如都江堰、郑国渠等，激发幼儿对科学的兴趣。

重点和难点解析1. 教学内容的选择与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的准备5. 教学过程的实践情景引入6. 动手操作的指导7. 作业设计的生活化与亲子互动8. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选择与组织教学内容需紧密结合幼儿的生活经验，以《水到渠成》为例，应注重引导幼儿观察生活中的水流现象，如雨水流进下水道、河流流向海洋等。