初中物理教学中常用15种实验方法汇总

力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。

✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。

2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。

3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。

4.左物右码，直至天平重新水平平衡。

（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。

（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0-5 N，最小分度值是0.2 N。

测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。

✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。

实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。

2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。

3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。

4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。

5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。

6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。

（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

✿【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。

2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20 ml。

3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm3。

✿【实验结论】根据公式计算出石块的密度为2400 kg/m3。

【期末总结】初中物理15 个重要的实验和实验方法大归纳一、控制变量法1. 研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

2 .研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

3. 研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

4. 研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

5 .研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

6 .研究物体的动能与质量和速度的关系。

7. 研究物体的势能与质量和高度的关系。

8. 研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。

9 .研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

10. 研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

11. 研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二、图像法1 .用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。

2 .电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI3 .正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L24.压强p=F/S p=ρgh 浮力F=ρ液gV 排、功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。

三、转换法的应用1 .利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大;利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。

2 .用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。

3 . 测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。

4 .通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。

5 .判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。

6 . 磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。

7 .判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。

8 .研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象(气体的膨胀、火柴的点燃等的不同)来推导出那个电阻放热多。

四、实验推理法1 .研究真空中能否传声。

2 .研究阻力对运动的影响。

初中物理实验方法梳理物理实验是初中物理学习中不可或缺的一部分。

通过实验，学生能够亲身体验物理现象，深化对物理知识的理解，并培养实践能力和科学思维。

下面将梳理一些适合初中物理实验的方法。

1. 黑板实验法黑板实验法是一种简便的实验方法，适用于初中物理实验课堂。

教师可在黑板上绘制实验装置，并模拟实验过程。

通过观察黑板上的图形和文字，学生能够理解实验原理和实验步骤，从而加深对物理知识的理解。

此外，黑板实验法还能提供思考和讨论的机会，激发学生的学习兴趣。

2. 模型实验法模型实验法是通过物理模型进行实验的方法。

在初中物理实验中，通常使用一些简化的模型来模拟真实的物理实验。

例如，使用模型球体和教具来演示力的作用、运动的规律等。

通过观察和操作模型，学生能够直观地感受物理现象，进一步加深对物理原理的理解。

3. 借助仪器设备的实验法对于一些需要精确测量的实验，常常需要借助仪器设备来进行。

例如，在测量物体质量时，可以使用天平；而在测量电流强度时，可以使用电流表。

仪器设备的运用不仅能提高实验的准确性，而且能让学生熟悉实验仪器的使用方法，培养他们的实践能力和科学思维。

4. 观察实验法观察实验法强调通过仔细观察物理现象的变化来得出结论。

这种实验方法适用于一些易于观察和记录的实验。

例如，通过观察自由落体运动的过程中物体的位置和时间的关系，可以验证自由落体运动的规律。

观察实验法培养了学生的观察力和思考能力，并让他们从实验中逐渐发现规律。

5. 对比实验法对比实验法是通过对比不同条件下的实验结果，来得出结论。

这种实验方法适合探究变量对实验结果的影响。

例如，通过对比不同材料的热传导情况，可以研究热的性质。

对比实验法让学生学会思辨和分析，培养他们的实验设计能力和问题解决能力。

6. 教学演示法教学演示法是教师通过展示实验过程和结果，向学生介绍实验内容的方法。

教学演示法可以用来讲解一些难以操作的实验、危险实验或昂贵实验。

通过观察教学演示，学生能够理解实验原理和实验结果，启发他们对物理知识的思考。

初中物理实验常用的十二种方法
1.测量：通过仪器和设备来获取物理量的数值，如利用尺子测量长度、用天平测量质量等。

2.观察：用肉眼或显微镜等工具仔细观察物体的外形、颜色、形状、
结构等特征。

3.记录：将实验过程中的关键数据或现象记录下来，以备分析和讨论
使用。

4.比较：将不同物体或情况进行比较，找出它们的共同点和差异，以
便得出结论。

5.理论分析：利用物理学理论对实验现象进行推理和解释，从而进一
步深化对物理规律的理解。

6.控制变量法：在实验过程中只改变一个因素，其他因素保持不变，
以便研究所改变因素对实验结果的影响。

7.重复实验：对同一实验进行多次重复，以获得更加准确和可靠的结果。

8.模拟实验：利用物理模型、计算机仿真等方法模拟实验过程，以便
研究一些不易观察或无法进行真实实验的现象。

9.组织实验：在实验室中划定实验区域，准备实验器材和材料，组织
实验步骤和注意事项，使实验顺利进行。

10.分析数据：对实验数据进行整理、分类和归纳，利用统计学方法
进行数据分析，得出结论。

11.绘制图表：将实验数据可视化，通过绘制图表，如曲线图、柱状图等，直观地展示实验结果。

12.总结归纳：对实验结果进行总结和归纳，总结实验规律和规律，从而进一步完善物理知识体系。

以上是初中物理实验常用的十二种方法，每一种方法都有其特定的应用场景和意义，通过多种方法的应用，可以更加深入地理解物理现象和规律。

初中物理实验方法初中物理实验方法大全一控制变量法1研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。

2研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。

3研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。

4研究液体的压强与液体密度和深度的关系。

5研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。

6研究物体的动能与质量和速度的关系。

7研究物体的势能与质量和高度的关系。

8研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。

9研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。

10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。

11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。

二图像法1用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。

2电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率P=UI3正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、重力G=mg、速度v=s/t、杠杆平衡F1L1=F2L2压强p=F/Sp=ρgh浮力F=ρ液gV排、功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。

三转换法的应用1234利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。

用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。

测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。

通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。

5判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。

6磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。

7判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。

8研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个电阻放热多。

四实验推理法1研究真空中能否传声。

2研究阻力对运动的影响。

3“在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验基础上推理得出来的。

五等效替代法1在电路中若干个电阻可以等效为一个合适的电阻，反之亦可；如等效电路、串并联电路的等效电阻，都利用了等效的思维方法。

初中物理实验方法总结初中物理实验方法总结1一、观察法观察法是人们为了认识事物的本质和规律有目的有计划的对自然发生条件下所显现的有关事物进行考察的一种方法，是人们收集获取记载和描述感性材料的常用方法之一，是最基本最直接的研究方法。

简单的讲观察法就是看仔细地看。

但它和一般的看不同，观察是人的眼睛在大脑的指导下进行有意识的组织的感知活动。

因此，亦称科学观察。

实例：水的沸腾:在使用温度计前，应该先观察它的量程，认清它的刻度值。

实验过程中要注意观察水沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程的两种情况，温度计在沸腾前和沸腾时的示数变化；在学习声音的产生时可让学生观察小纸片在扬声器中的运动状态，观察正在发声的音叉插入水中激起水花，观察蟋蟀知了鸣叫是的情况，就会发现发出声音的物体都在振动；除此之外还有光的反射规律；光的折射规律；凸透镜成像；滑动摩察力与哪些因素有关等。

二、比较法比较法是确定研究对象之间的差异点和共同点的思维过程和方法，各种物理现象和过程都可以通过比较确定它们的差异点和共同点。

比较是抽象与概括的前提，通过比较可以建立物理概念总结物理规律。

利用比较又可以进行鉴别和测量。

因此，比较法是物理现象研究中经常运用的最基本的方法。

比较法有三种类型：1异中求同的比较。

即比较两个或两个以上的对象而找出其相同点。

2同中求异的比较。

即指比较两个或两个以上的对象而找出其相异点。

3同异综合比较。

即比较两个或两个以上的对象的相同点相异点。

实例：象汽车轮船火车飞机它们的发动机各不相同但都是把燃料燃烧时释放的内能转化为机械能装置。

而汽油机和柴油机虽然都是内燃机但是从它们的构造、吸入的气体、点火方式、使用范围等方面都有不同。

再如蒸发与沸腾的比较两者的相同点都是汽化过程。

不同点从发生时液体的温度、发生所在的部位及现象都不同。

还可以用比较法来研究质量与体积的关系；重力与质量的关系；重力与压力；电功与电功率等。

三、控制变量法控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其几个物理不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。

力学部分常考实验实验一：天平测量✿【实验器材】天平（托盘天平）。

✿【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。

2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。

3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。

4.左物右码，直至天平重新水平平衡。

（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游）✿【实验记录】此物体质量如图：62 g实验二：弹簧测力计测力✿【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块✿【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。

（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5 N，最小分度值是 0.2 N。

测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。

✿【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数 F=1.8 N。

实验三：验证阿基米德原理✿【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水✿【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。

2.2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数 V1。

3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数 F2 和此时液面的示数 V2。

4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。

5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过 G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。

6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。

（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）✿【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度（1）测定固体的密度✿【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

✿【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为 48.0 g。

2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为 20 ml。

3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm 3 。

物理实验初中物理15个常考实验操作步骤结论和方法摘要：1.初中物理实验的重要性2.实验一：天平测量- 实验器材与步骤- 实验记录与读数3.实验二：弹簧测力计测力- 实验器材与步骤- 实验结论4.实验三：验证阿基米德原理- 实验器材与步骤- 实验结论5.实验四：测定物质的密度- 实验步骤与方法6.总结与建议正文：初中物理实验是培养学生实践能力和科学素养的重要途径。

本文将介绍初中物理15个常考实验的操作步骤、结论和方法，以帮助同学们更好地理解和掌握物理知识。

实验一：天平测量天平测量是物理实验中最基本的测量方法之一。

实验步骤如下：1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈；2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）；3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡；4.左物右码，直至天平重新水平平衡；（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）。

实验记录：此物体质量如图：62g。

实验二：弹簧测力计测力弹簧测力计测力实验旨在了解弹簧测力计的使用方法和读数原理。

实验步骤如下：1.完成弹簧测力计的调零；（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0~5N，最小分度值是0.2N。

测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。

实验结论：如图所示，弹簧测力计的示数F1.8N。

实验三：验证阿基米德原理阿基米德原理是物理学中关于浮力的著名原理。

实验步骤如下：1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1；2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1；3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2；4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F浮=F1-F2）；5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力；6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。

初中物理教学中常用15种实验方法汇总1.示范实验法：由教师进行示范，学生观察、思考和分析，通过实验结果的观察和解释来探究物理规律。

2.比较实验法：通过对比两种或多种不同条件下的实验现象，研究其规律性和差异性。

3.组合实验法：将多种实验装置和器材组合在一起进行实验，以便观察和研究多种物理现象的相互关系。

4.接力实验法：将一个实验现象分成多个步骤，由不同的小组或学生依次进行，以实现实验效果的连续性。

5.逐步逼近实验法：通过逐步加大或减小一些变量的值，逼近一些目标值，研究这个变量与实验结果的关系。

6.自由探索实验法：提供一些实验器材和素材，让学生自由探索并进行实验，从而激发他们的创造性思维能力。

7.观测实验法：通过观察和记录实验现象，研究物理规律和定律。

8.近似实验法：在实验过程中，采用简化或近似的方法，使实验过程更易进行和观察。

9.模拟实验法：使用模型或仿真软件来模拟实验，以便观察和研究一些现象和规律。

10.反证法：通过假设与实验结果相反的条件，进行实验验证，从而得出结论。

11.计算实验法：通过数学计算的方法，预测实验结果，并与实际实验结果进行比较和验证。

12.分析实验法：通过对实验结果进行数据分析和统计，研究物理规律和变量之间的关系。

13.对比实验法：通过对比两个或多个条件下的实验结果，研究其差异性和影响因素。

14.推理实验法：通过实验结果的推理和归纳，总结出物理规律和定律。

15.数量实验法：通过测量实验现象中的各种数量参数，研究其相互关系和物理规律。

以上是初中物理教学中常用的15种实验方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。

教师在进行物理实验教学时，可以根据教学目标和实验内容的要求，选取适合的实验方法，以提高学生的实验能力和科学探究能力。

中学物理试验常用办法一.不雅察法物理是一门以不雅察.试验为基本的学科.人们的很多物理常识是经由过程不雅察和试验卖力地记载总结数据和思考得来的.例如：有名的马德堡半球试验,经由过程不雅察几匹马拉不开半球,证清楚明了大气压强的消失.二.掌握变量法掌握变量法是指一个物理量与多个物理量有关, 把多身分的问题变成多个单身分的问题, 分离加以研讨, 例如：研讨导体中的电流跟这段导体两头的电压时, 掌握导体的电阻不变, 转变导体两头电压, 看导体中电流的变化, 得出欧姆定律I=U/R.三.转换法一些比较抽象的看不见.摸不着的物资的微不雅现象,要研讨它们的活动等纪律,使之转化为熟知的看得见的现象来熟悉它们.这种办法在科学上叫做“转换法”. 如：分子的活动（经由过程不雅察花粉证实水分子的热活动）例如：1.测不规矩小石块的体积我们转换成测排开水的体积（阿基米德道理）2.在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小,（二力均衡道理）3.大气压强的测量（无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的压强）（托里拆利试验）4.在研讨物体吸热才能（比热容）时,我们经由过程温度计示数断定热量的若干.5.经由过程铁钉数目来断定磁性的强弱（我们无法直接看到磁场）等,四.累积法积聚法是指在测量渺小量的时刻,常常将渺小的量, 积聚成一个比较大的量.比如在测量一张纸的厚度的时刻,我们先测量100张纸的厚度在将成果除以100.五.等效替代法等效替代法是指抓住两个看似不同的物理进程, 追求其配合后果.如用合力替代物体所受几个力时, 合力与本来几个力的感化后果雷同; 研讨串.并联电路的总电阻时, 用总电阻大小代替分电阻大小; 在平面镜成像的试验中,因为我们无法真正的测出物与像的大小, 所以应用了一个完整雷同的另一根蜡烛来等效替代像的大小, 从而验证物与像的大小雷同.六.归纳法是经由过程样本信息来揣摸总体信息的技巧.要做出准确的归纳,就要从总体中选出的样本,这个样本必须足够大并且具有代表性.在验证导体的电阻与什么身分有关的时刻,经由多次的试验我们得出了导体的电阻与长度,材料,横截面积,温度有关,也是将试验的结论整顿到一路后归纳总结得出的.即多次试验使试验具有广泛性七.比较法（比较法）当你想查找两件事物的雷同和不同之处,就须要用到比较法,可以进行比较的事物和物理量很多,对不同或有接洽的两个对象进行比较,我们重要从中查找它们的不同点和雷同点,从而进一步揭示事物的本质属性.如,比较蒸发和沸腾的异同点.比较汽油机和柴油机的异同点.电念头和热机.电压表和电流表的应用.应用托力引入浮力的概念.八.科学推理法（幻想试验法）当你在对不雅察到的现象进行说明的时刻就是在进行推理.如：在进行牛顿第必定律的试验时,当我们把物体在越滑腻的平面活动的就越远的常识联合起来我们就推理出,假如平面绝对滑腻物体将永久做匀速直线活动.如：在做真空不能传声的试验时,当我们发明空气越少,传出的声音就越小时,我们就推理出,真空是不能传声的.九、放大法在有些试验中,试验的现象不轻易不雅察.我们就将产生的后果进行放大再进行研讨.例如：玻璃瓶产生的渺小形变可以有玻璃管中水珠上升的高度放大显示出来十.类比法所谓类比就是“触类旁通”“触类旁通”现实上是一种从特别到一般的推理,它是依据两个或两类对象之间在某些方面的雷同或类似而推出他们在其他方面也可能雷同或类似的一种逻辑思维.实例：电压与水压;电流与水流;内能与机械能;十一.模子法树立模子法是一种高度抽象的幻想客体和形态用物理模子,用物理模子可以使抽象的假说理论加以形象化,便于想象和思虑研讨问题.实例：研讨肉眼不雅察不到的原子构造时,树立原子核式构造模子;研讨光现象时用到光线模子;研讨磁现象是用到磁感线模子;力的示意图或力的图示是现什物体和感化力的模子;电路图是什物电路的模子;十二.图像法图象表格是一个数学概念,用来表示一个量随另一个量的变化关系,直不雅.如：物体的速度时光关系就是应用图象法来处理数据的.如图所示,（a）（b）均表示匀速直线活动,速度大小都是2m/s。

初中物理15个实验力学部分常考实验【实验器材】天平（托盘天平）。

【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈。

2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）。

3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡。

4.左物右码，直至天平重新水平平衡。

（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游）【实验记录】此物体质量如图：62 g【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零。

（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是0~5 N，最小分度值是0.2 N。

测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。

【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数F=1.8 N。

【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。

2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。

3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2 和此时液面的示数V2。

4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F 浮=F1-F2）。

5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力。

6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。

（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）【实验结论】液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小（1）测定固体的密度【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

【实验步骤】1.用天平测量出石块的质量为48.0 g。

2.在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20 ml。

3.将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为cm 3 。

【实验结论】根据公式计算出石块的密度为2400 kg/m 3 。

多次实验目的：多次测量取平均值，减小误差（2）测定液体的密度✿【实验步骤】1.测出容器与液体的总质量（m总）。

初中物理实验大全实验一：测量物体的质量实验目的通过使用天平测量物体的质量，掌握质量的测量方法。

实验器材•天平•多个不同质量的物体实验步骤1.将天平放置在水平稳定的桌面上。

2.根据天平的最小分度值调整天平的零位。

3.将待测物体放在天平的盘中，等待天平示数稳定。

4.记录天平示数，即为物体的质量。

实验结果根据实验步骤得到的示数，可以得出物体的质量。

在进行多次测量的情况下，可以计算出物体质量的平均值，提高测量结果的准确性。

实验二：测量物体的密度实验目的通过测量物体的质量和体积，计算物体的密度并了解密度的概念。

实验器材•天平•容器•水桶•多个不同质量的物体实验步骤1.将容器放在天平上，并调整天平的零位。

2.将待测物体放入容器中，并记录容器与物体的质量。

3.将水桶放在容器下方，用水充满容器。

4.将容器与物体的组合放入水桶中，观察水位上升的高度，并记录水桶与组合的总质量。

5.计算物体的体积，即为水位上升高度除以容器底面积。

6.计算物体的密度，即为物体的质量除以体积。

实验结果通过实验可以得到不同物体的密度值。

根据不同物质的密度，可以判断物体的成分和性质。

密度较大的物体通常比较坚硬，密度较小的物体通常比较轻盈。

实验三：测量物体的长度实验目的通过使用尺子或卷尺测量物体的长度，掌握测量长度的方法。

实验器材•尺子或卷尺•多个不同长度的物体实验步骤1.将待测物体放在水平桌面上。

2.使用尺子或卷尺对物体的两个端点进行测量，保证垂直于尺子或卷尺。

3.记录尺子或卷尺标尺上与物体两个端点对应的长度数值之差，即为物体的长度。

实验结果根据实验步骤得到的长度数值，可以得出物体的长度。

在进行多次测量的情况下，可以计算出物体长度的平均值，提高测量结果的准确性。

实验四：测量物体的面积实验目的通过使用直角尺或计算面积的公式，测量物体的面积，并了解面积的概念。

实验器材•直角尺•不同形状的物体实验步骤1.将待测物体放在水平桌面上。

2.使用直角尺对物体的上、下、左、右四个边进行测量。

中学物理实验方法一、制图法1.弹簧恢复力的测量材料：弹簧、质量盒子、垂直尺，测量盒，计时器等。

步骤：(1)用垂直尺将弹簧悬挂在桌边，并选择合适的质量框挂在弹簧上。

(2)测量弹簧的原长，然后将质量盒加在弹簧上，使弹簧发生位移。

(3)观察并记录当质量盒被移出弹簧后弹簧的振动时间。

(4)然后，用不同质量的砝码重复实验，并记录下每个实验的振动时间。

(5)根据实验结果，将位移和恢复力制作成图表，并用直线拟合求得斜率，即为弹簧的恢复系数。

2.长度和周期之间的关系材料：细线、铅垂、温度计、书尺等。

步骤：(1)将细线固定在铅垂上，并用钩子挂在墙壁上。

(2)将细线与垂直线保持一定夹角，通过固定线的长度，调节铅垂的长度。

(3)利用温度计测量环境温度，并用书尺测量线的长度和铅垂的长度。

(4)记下线的长度和铅垂的长度，并记录下线的周期时间。

(5)通过改变线的长度，重复实验，记录不同长度下的周期时间。

(6)将实验结果制作成表格和图表，然后分析线长与周期之间的关系。

二、数据处理法1.声音传播速度的测量材料：发声器、扬声器、超声波接收器、同步振荡器、示波器、计时器等。

步骤：(1)将发声器和扬声器相隔一段距离放置，并调节示波器的触发电平使其在声波到达扬声器时发生触发。

(2)通过同步振荡器和计时器计算出声波传播速度。

(3)改变发声器和扬声器的距离，并重复实验，得出不同条件下声音传播速度的变化。

2.高度和重力势能之间的关系材料：弹簧测力计、质量块、尺等。

步骤：(1)将质量块挂在弹簧测力计上，并调节到平衡位置，记录下质量块和弹簧测力计的质量。

(2)将质量块从一定高度自由落下，直至落地。

(3)记录下质量块从不同高度自由落下的时间，并计算出重力势能。

(4)通过改变质量块的高度，重复实验，得出高度和重力势能之间的关系。

三、比较法1.热传导的实验材料：烧杯、盖子、温度计、热水源等。

步骤：(1)将燃烧坩埚炉加热至一定温度，并将烧杯放在上面。

(2)通过温度计测量初始温度，并记录下来。

初中物理有哪些实验方法，及每种常见初中物理实验方法1、控制变量法这是初中物理实验中用的最为广泛的一种方法。

具体可以这样理解：当实验结果受到多个因素影响时，为了研究其中某一个因素的变化对结果有何影响，就必须控制其他几个因素保持不变的方法。

具体的例子有：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；影响液体压强大小的因素；影响物体动能和重力势能的大小的主要因素；物体吸收或放出热量的中国与哪些因素有关；通过导体的电流与电压和电阻的关系；电流产生的热量中国与哪些因素有关，影响电磁铁磁性强弱的主要因素等等。

2、实验+假设（合理外推）法某些物理现象由于条件所限，无法直接由实验得出结论，于是我们先进行初步实验，再根据实验的规律进行合理的延伸推理从而得出结论的方法。

初中物理教材主要有两个这样的实验：研究真空不能传播声音的实验；牛顿第一定律的实验。

3、转换法有些物理现象直接通过感官看不见，摸不着很难直接进行观测加以认识，于是我们通过它们所产生或表现出来的其他看的见，摸的着的现象就能间接的认识它的一种方法。

比如：马德堡半球实验间接反映了大气压不但存在且很大；研究电流产生热量的中国是通过观察温度计的变化而间接反映出来的；研究影响动能大小因素时通过观察木块被小球推动的距离来反映小球动能大小的；研究电磁铁的磁性是通过它吸引铁钉的数目中国来判断它的磁性强弱的；研究滑动摩擦力时通过观察匀速拉动物体的弹簧测力计的示数就反映了摩擦力的大小等等。

4、等效法实验中为了研究的方便，用一个物理量来代替其他的物理量而不会改变物理效果的一种方法。

比如：研究合力与各个分力的关系时用一个合力取代了各个分力的共同作用；研究串并联电路的电阻特点时用总电阻替代了各部分电阻等等。

初中物理新课标中所涉及到的实验方法还有很多，但作为中招考试以上四种方法是最常出现的，尤其是在实验题方面，这只是自己几十年来教学的体会，希望对你有所帮助！初中物理各种实验探究方法，及其代表实验有哪些.能研究物理的科学方法有许多,经常用到的有观察法、实验法、比较法、类比法、等效法、转换法、控制变量法、模型法、科学推理法等.研究某些物理知识或物理规律,往往要同时用到几种研究方法.如在研究电阻的大小与哪些因素有关时,我们同时用到了观察法（观察电流表的示数）转换法（把电阻的大小转换成电流的大小、通过研究电流的大小来得到电阻的大小）归纳法（将分别得出的电阻与材料、长度、横截面积、温度有关的信息归纳在一起）和控制变量法（在研究电阻与长度有关时控制了材料、横截面积）等方法.可见,物理的科学方法题无法细致的分类.只能根据题意看题中强调的是哪一过程,来分析解答.下面我们将一些重要的实验方法进行一下分析.一、控制变量法物理学研究中常用的一种研究方法—控制变量法.所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化,最终解决所研究的问题.可以说任何物理实验,都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究.如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系,中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系,而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下,研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系,分别得出实验结论.通过学生实验,让学生在动脑与动手,理论与实践的结合上找到这“两个关系”最终得出欧姆定律I＝U/R.为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关,控制导体的长度和材料不变,研究导体电阻与横截面积的关系.为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,保证压力相同时,研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系.利用控制变量法研究物理问题,注重了知识的形成过程,有利于扭转重结论、轻过程的倾向,有助于培养学生的科学素养,使学生学会学习.中学物理课本中,蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系；研究影响力的作用效果的因素；研究琴弦发声的音调与弦粗细、松紧、长短的关系；研究物体吸热与物质种类、质量、温度的关系；研究通电导体在磁场中的受力与哪些因素有关；研究影响感应电流的方向因素等均应用了这种科学方法.二、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们.这种方法在科学上叫做“转换法”如：分子的运动,电流的存在等,如：空气看不见、摸不到,我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到,不好研究,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到,我们可以根据它产生的作用来认识它.再如,有一些物理量不容易测得,我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量.在由其定义式计算出其值,如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）电阻、密度等.中学物理课本中,测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积（这里也有等效思维）我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度在测量滑动摩擦力时转换成测拉力的大小大气压强的测量（无法直接测出大气压的值,转换成求被大气压压起的水银柱的压强）测硬币的直径时转换成测刻度尺的长度测液体压强（我们将液体的压强转换成我们能看到的液柱高度差的变化）通过电流的效应来判断电流的存在（我们无法直接看到电流）通过磁场的效应来证明磁场的存在（我们无法直接看到磁场）研究物体内能与温度的关系（我们无法直接感知内能的变化,只能转换成测出温度的改变来说明内能的变化）在研究电热与电流、电阻的因素时,我们将电热的多少转换成液柱上升的高度.在我们研究电功与什么因素有关的时候,我们将电功的多少转换成砝码上升的高度.密度、功率、电功率、电阻、压强（大气压强）等物理量都是利用转换法测得的.物体发生形变或运动状态改变可证明此物受到力的作用；苹果落地可证明重力存在；马得堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可证明空气中含有水蒸气；影的形成可以证明光沿直线传播；月食现象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围有磁场；指南针指南北可证明地磁场的存在；手机能打电话可证明电磁波的存在；扩散现象可证明分子做无规则运动；铅块实验可证明分子间引力的存在；运动的物体能对外做功可证明它具有能.在我们回答动能与什么因素有关时,我们回答说小球在平面上滑动的越远则动能越大,就是将动能的大小转换成了小球运动的远近.以上列举的这些问题均应用了这种科学方法.例：1、分子运动看不见、摸不着,不好研究,但科学家可以通过研究墨水的扩散现象去认识它,这种方法在科学上叫做“转换法’下面是小明同学在学习中遇到的四个研究实例,其中采取的方法与刚才研究分子运动的方法相同的是(A.利用磁感应线去研究磁场问题B.电流看不见、摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定C.研究电流与电压、电阻关系时,先使电阻不变去研究电流与电压的关系：然后再让电压不变去研究电流与电阻的关系D.研究电流时,将它比做水流三、放大法在有些实验中,实验的现象我们是能看到的,但是不容易观察.我们就将产生的效果进行放大再进行研究.比如音叉的振动很不容易观察,所以我们利用小泡沫球将其现象放大.观察压力对玻璃瓶的作用效果时我们将玻璃瓶密闭,装水,插上一个小玻璃管,将玻璃瓶的形变引起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化.严格说放大法也属于转换法．四、积累法在测量微小量的时候,我们常常将微小的量积累成一个比较大的量、比如在测量一张纸的厚度的时候,我们先测量100张纸的厚度在将结果除以100,这样使测量的结果更接近真实的值就是采取的积累法.要测量出一张邮票的质量、测量出心跳一下的时间,测量出导线的直径,均可用积累法来完成.严格地说积累法也属于转换法.五、类比法在我们学习一些十分抽象的,看不见、摸不着的物理量时,由于不易理解我们就拿出一个大家能看见的与之很相似的量来进行对照学习.如电流的形成、电压的作用通过以熟悉的水流的形成,水压使水管中形成了水流进行类比,从而得出电压是形成电流的原因的结论.学生在学习电学知识时,在老师的引导下,联想到：水压迫使水沿着一定的方向流动,使水管中形成了水流；类似的,电压迫使自由电荷做定向移动使电路中形成了电流.抽水机是提供水压的装置；类似的,电源是提供电压的装置.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能；类似的,电流通过电灯时,消耗的电能转化为内能.我们学习分子动能的时候与物体的动能进行类比；学习功率时,将功率和速度进行类比.例：1、某同学在学习电学知识时,在老师的引导下,联想力学实验现象,进行比较并找出了一些相类似的规律,其中不准确的是(A.水压使水管中形成水流；类似地,电压使电路中形成电流B.抽水机是提供水压的装置；类似地,电源是提供电压的装置C.抽水机工作时消耗水能；类似地,电灯发光时消耗电能D.水流通过涡轮时,消耗水能转化为涡轮的动能：类似地,电流通过电灯时,消耗电能转化为内能和光能通过类比,用大家熟悉的水流、水压的直观认识,使得看不见、摸不着的抽象的电流、电压等知识跃然纸面,栩栩如生.六、理想化物理模型：实际现象和过程一般都十分复杂的,涉及到众多的因素,采用模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用.但简化后的模型一定要表现出原型所反映出的特点、知识.模型法有较大的灵活性.每种模型有限定的运用条件和运用的范围.中学课本中很多知识都应用了这个方法,比如有：液柱、比如在求液体对竖直的容器底的压强的时候,我们就选了一个液柱作为研究的对象简化,简化后的模型依然保留原来的特点和知识）光线、在我们学习光线的时候光线是一束的,而且是看不见的,我们使用一条看的见的实线来表示就是将问题简化,利用了理想化模型）液片、在我们研究连通器的特点,求大气压时我们都在某一位置取了一个液面,研究该液面所受到的压强和压力,也是将问题简化,利用理想化模型法）光沿直线传播；在我们学习中我们知道真正的空气是各处都不均匀的,比如越往上空气越稀薄,在比如因为空气各处不均匀形成了风,而在光是沿直线传播一节中我们将问题简化,只取一个简单的模型,一条光线在均匀的介质中传播）匀速直线运动；生活中很少有一个物体真正的做匀速直线运动,在我们研究问题的时候匀速直线运动只是一个模型）磁感线（磁感线是不存在的一条线,但是我们为了便于研究磁场我们人为的引入了一条线,将我们研究的问题简化.光滑平面（研究力学时常用到光滑平面,即物体表面没有摩擦,但是真正没有摩擦的表面是没有的．为了问题的简化就把很小的摩擦不考虑就假设物体表面光滑）例：1、在我们学习物理知识的过程中,运用物理模型进行研究的是(多项选择A、建立速度概念B、研究光的直线传播C、用磁感应线描述磁场D、分析物体的质量七、科学推理法：当你在对观察到的现象进行解释的时候就是在进行推理,或说是在做出推论,例如当你家的狗在叫的时,你可能会推想有人在你家的门外,要做出这一推论,你就需要把现象（狗的叫声）与以往的知识经验,即有陌生人来时狗会叫结合起来.这样才能得出符合逻辑的答案如：在进行牛顿第一定律的实验时,当我们把物体在越光滑的平面运动的就越远的知识结合起来我们就推理出,如果平面绝对光滑物体将永远做匀速直线运动.如：在做真空不能传声的实验时,当我们发现空气越少,传出的声音就越小时,我们就推理出,真空是不能传声的.八、等效替代法：比如在研究合力时,一个力与两个力使弹簧发生的形变是等效的,那么这一个力就替代了两个力所以叫等效替代法,在研究串、并联电路的总电阻时,也用到了这样的方法.在平面镜成像的实验中我们利用两个完全相同的蜡烛,验证物与像的大小相同,因为我们无法真正的测出物与像的大小关系,所以我们利用了一个完全相同的另一根蜡烛来等效替代物体的大小.九、归纳法：是通过样本信息来推断总体信息的技术.要做出正确的归纳,就要从总体中选出的样本,这个样本必须足够大而且具有代表性.在我们买葡萄的时候就用了归纳法,我们往往先尝一尝,如果都很甜,就归纳出所有的葡萄都很甜的,就放心的买上一大串.比如铜能导电,银能导电,锌能导电则归纳出金属能导电.在实验中为了验证一个物理规律或定理,反复的通过实验来验证他的正确性然后归纳、分析整理得出正确的结论.在阿基米德原理中,为了验证F浮＝G排,我们分别利用石块和木块做了两次实验,归纳、整理均得出F浮＝G排,于是我们验证了阿基米德原理的正确性,使用的正是这种方法.在验证杠杆的平衡条件中,我们反复做了三次实验来验证F1×L1＝F2×L2也是利用这种方法.一切发声体都在振动结论的得出（在实验中对多种结论进行分析整理并得出最后结论时）都要用到这一方法.在验证导体的电阻与什么因素有关的时候,经过多次的实验我们得出了导体的电阻与长度,材料,横截面积,温度有关,也是将实验的结论整理到一起后归纳总结得出的.在所有的科学实验和原理的得出中,我们几乎都用到了这种方法.运用归纳法得出的结论更具有普遍性.运用这种思维方法时实验一定要改变条件多做几次,否则得出的结论可能是特殊结论,而不具备普遍性.十、比较法（对比法）当你想寻找两件事物的相同和不同之处,就需要用到比较法,可以进行比较的事物和物理量很多,对不同或有联系的两个对象进行比较,我们主要从中寻找它们的不同点和相同点,从而进一步揭示事物的本质属性.如,比较蒸发和沸腾的异同点.如,比较汽油机和柴油机的异同点如,电动机和热机.如,压表和电流表的使用利用比较法不仅加深了对它们的理解和区别,使同学们很快地记住它们,还能发现一些有趣的东西.十一、分类法把固体分为晶体和非晶体两类、导体和绝缘体.十二、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科.人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的.著名的马德堡半球实验,证明了大气压强的存在.在教学中,可以根据教材中的实验,如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中,要求学生认真细致的观察,进行规范的实验操作,得到准确的实验结果,养成良好的实验习惯,培养实验技能.大部分均利用的是观察法.十三、比值定义法：例：密度、压强、功率、电流等概念公式采取的都是这样的方法.十四、多因式乘积法：例：电功、电热、热量等概念公式采取的都是这样的方法.十五、逆向思维法例：由电生磁想到磁生电以上这些方法,还只是在初中物理的学习中会遇到和使用的一些科学方法,列举出来,希望能够给大家一些帮助.也希望大家都来关注这方面的问题,多了解和掌握一些科学方法,灵活运用,以便于指导我们的学习,工作和生活.初中物理的实验方法有哪些物理中探究实验的方法有：一．对比（比较法）寻找几个事物共同点或不同点的研究方法叫对比，这是一种常用的研究方法。

初中物理实验方法
1. 实验方法一：测量物体的质量
使用平衡仪测量待测物体的质量。

先调整平衡仪使其保持水平状态，并将物体挂在平衡仪的一端。

然后，移动滑块或者加减砝码使得平衡仪达到平衡状态，记录滑块或砝码的位置或数量。

根据滑块或砝码的质量单位得到待测物体的质量。

2. 实验方法二：测量摩擦力
将一个小物块平放在水平桌面上，用一个弹簧测力计测量施加在物块上的力。

然后，逐渐增加弹簧测力计的力，使物块开始运动，并记录下此时弹簧测力计的示数。

再逐渐减小施加在物块上的力，使物块停下，记录下此时的示数。

分析示数的变化，得到物块开始运动和停止运动时的摩擦力。

3. 实验方法三：验证能量守恒定律
将一个小弹簧固定在垂直挂放的杆上，将重锤可以自由滑动地绕其中心点旋转的轴上。

使重锤下落一定高度，然后与弹簧发生碰撞，并再次上升一定高度。

利用重锤高度的变化和弹簧变形的程度来判断能量守恒定律是否成立。

4. 实验方法四：测量电阻
将一个待测电阻连接在电路中，通过调节电源电压和电流表的测量范围，记录下电源电压和电流表的示数。

根据欧姆定律，将电源电压除以电流，得到待测电阻的阻值。

5. 实验方法五：测量声音传播速度
在一条直线上，选择一个距离较远的地方设立一个发送声音的
源和一个接收声音的仪器。

通过控制发送声音源的时间来测量声音从发送到接收所经过的时间间隔。

再根据声音传播的距离和时间间隔，计算出声音传播的速度。

初中物理15个重要的实验和实验方法大归纳,必看! 以下是初中物理中的15个重要实验和实验方法的总结：1. 用滑块测定摩擦因数：通过改变滑块的质量或施加的力，观察滑块在不同表面上移动的条件，推测不同材料的摩擦因数。

2. 重力加速度的测定：使用释放物体自由下落的方法，通过计算物体下落的时间和下落的距离，得出物体受重力作用下的加速度。

3. 用热水瓶探究热传导：在实验中，用热水瓶的不同部分包裹不同的材料，然后测量各部分的温度变化，从而了解热能是如何通过传导传递的。

4. 波的传播：借助水波、声波等实验，观察波的传播现象、测量波长、频率等，探究波的特性和传播规律。

5. 利用蔓延光束测量光程差：通过调节反射镜的位置，使光束经过两个不同路径的路程，使用干涉现象测量光程差。

6. 利用杠杆原理测定物体的质量：通过尝试不同的力臂和力的组合，平衡可变质量的物体，推测物体的质量。

7. 用压强计探究压强：使用不同材料的物体在不同面积上均匀分布的质量，测量表面上的压力，从而计算压强。

8. 用手摇电筒研究机械能：通过手摇电筒的实验，观察摩擦力对机械能转化和能量损失的影响。

9. 用凸透镜探究光的折射：通过将凸透镜浸入液体中，观察光线折射的现象及折射角的变化，研究光的折射规律。

10. 探究电的导电性：通过在电路中使用不同材料的导线和物体，测量不同导线的电阻，了解物质的导电性和电阻的关系。

11. 通过测量声音频率和声强理解声学：使用音叉、音叉共振柱等实验仪器，测量不同频率和声强下的声音，研究声音的特性和传播规律。

12. 利用弹簧测力计研究力与伸长的关系：通过挂载不同重物，测量弹簧的伸长量和挂载物体的质量，研究力与伸长的关系。

13. 利用风力车研究空气的压强：通过调整风车的面积和安放位置，在不同条件下观察风车受到的压强变化，研究压强与面积和高度的关系。

14. 利用匀加速度的滚动车研究力、质量与加速度的关系：通过调整车轮的质量和外界施加的力，观察车轮的加速度变化，研究力、质量和加速度之间的关系。

中学物理实验常用方法一、观察法物理是一门以观察、实验为基础的学科。

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。

著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在.在教学中，可以根据教材中的实验,如长度、时间、温度、质量、密度、力、电流、电压等物理量的测量实验中,要求学生认真细致的观察，进行规范的实验操作，得到准确的实验结果，养成良好的实验习惯，培养实验技能。

大部分均利用的是观察法。

观察是学习物理最基本的方法，是科学归纳的必要条件, 学生对学习活动的外部表现进行有目的、有计划的观察、记录，能够为物理概念的形成、物理知识的理解、物理规律的探究提供信息和依据。

常用观察方法有：1。

观察重点，排除无关因素的干扰。

如做气体膨胀对外做功的实验时,学生只听到“嘭”的一声, 看到瓶塞跳得很高, 对真正需要看的现象—--塑料瓶口出现的酒精烟雾却视而不见, 这就需要教师及时交待，提醒学生，然后再进行分析.2.前后对比观察, 抓住因果关系。

如学习密度一节时, 我首先让学生区分铜块、铁块、铝块、石块、酒精、水等物体，通过观察它们的颜色、状态、软硬来辨认.然后出示用纸包住的相同体积的铜块、铁块、铝块，怎样区分它们？学生通过实验发现, 它们的质量不同，因而得出相同体积的物体质量不同, 也是物质的一种特性, 从而引入密度概念。

3.正、反对比观察，深化认识.在指导学生观察时，多采用一些正反对比的方法，可以加深学生理解知识，拓宽思路。

如探究声音的产生，即无声又有声; 探究沸点与气压的关系时，即增大气压，沸点升高, 减小气压, 沸点降低.二、控制变量法控制变量法是指一个物理量与多个物理量有关, 把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究, 最后再综合解决。

利用控制变量法研究物理问题, 有利于扭转“重结论、轻过程”的倾向, 有利于培养学生的科学素养, 使学生学会学习.如导体中的电流与导体两端的电压和导体的电阻都有关系，研究导体中的电流跟这段导体两端的电压时, 控制导体的电阻不变, 改变导体两端电压，看导体中电流的变化, 通过学生实验，得出欧姆定律I=U/R.另外，研究导体的电阻大小、滑动摩擦力的大小、液体压强的大小、浮力大小、动能和重力势能大小、电流的热量的大小、压力的作用效果、滑轮组的机械效率、电磁铁的3三、转换法一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们。