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一粒沙里见世界[单元导读] “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，这是郁达夫谈中国现代散文时作的一个比喻性的总结，这话的确道出了现代散文的一个很重要的特点：以小见大。
这不仅道出多数散文篇幅短小而内涵丰富的实情，而且有助于我们领悟散文的特性。
《都江堰》通过作者对都江堰的深情赞美，由此引发对民族文化的独特思考。
《吻火》通过对徐志摩惊奇的眼神和吻火的动作的描写，表现了作者对“隔江观火”的人生态度的否定和对“吻着人生之火”的人生态度的赞美。
《合欢树》通过合欢树来表现作者对母亲的深情怀念和对母爱的高度赞美。
都江堰常识积累1．作者简介余秋雨，1946年生，当代散文作家，艺术理论家，浙江余姚人。
在海内外出版过史论专著多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”“上海市十大高教精英”等荣誉称号。
他的代表作品有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《借我一生》《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂最具影响力的书奖、上海市出版一等奖。
2．背景探寻都江堰，位于四川省都江堰市城西，是中国古代建设并使用至今的大型水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”，是四川著名的旅游胜地。
通常认为，都江堰水利工程是由秦国蜀郡太守李冰及其子率众于公元前256年左右修建的，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程，属全国重点文物保护单位。
3．相关知识余秋雨的文化散文余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探寻中遴选、体悟着传统文化与人文精神。
余秋雨的散文叙述风格宏大。
这种叙述风格包括：宽泛的题材(文学的、艺术的、历史的、社会的)，深厚的内容(知识的、文化的、审美的、学术的)，精巧的结构(人文景观＋历史故事＋现代性批判＋文化感伤)和一种贵族气质(自信、理性、从容、智慧)。
它以游记的方式，将“人、历史、自然”交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为“文化散文”。
高中语文第三单元：第三单元 一粒沙里见世界都江堰记一记1.字音(1)颓壁残垣．( ) (2)惊悸．( ) (3)邈．远( ) (4)汩．汩清流( ) (5)庇．护( ) (6)一隅．( ) (7)衮．衮诸公( ) (8)圭臬．( ) (9)长锸．( ) (10)诘．问( ) (11)坍．缩( ) (12)澄⎩⎪⎨⎪⎧ 澄．澈 澄．沙 (13)劲⎩⎪⎨⎪⎧ 劲．厉 干劲．答案：(1)yuán (2)jì (3)miǎo (4)gǔ (5)bì(6)yú (7)gǔn (8)niè (9)chā (10)jié (11)tān(12)chéng dèng (13)jìng jìn2．字形(1)辽kuò( ) (2)寥kuò( )(3)rú( )养 (4)嗫rú( )(5)rú( )子牛 (6)废chí( )(7)chí( )骋 (8)xuàn( )耀(9)xuàn()晕(10)xuàn( )然泪下答案：(1)阔(2)廓(3)濡(4)嚅(5)孺(6)弛(7)驰(8)炫(9)眩(10)泫3．近义词辨析(1)浸润滋润【辨析】浸润：(液体)渐渐渗入，滋润；指液体与固体接触时，液体附着在固体的表面上。
滋润：含水分多，不干燥；增添水分，使不干枯。
【运用】①都江堰的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细、节节延伸。
②附近的湖水着牧场的青草。
(2)焕然涣然【辨析】焕然：形容有光彩。
涣然：形容嫌隙、疑虑、误会等完全消除。
【运用】①自从马克思主义传入中国之后，中国革命的面貌就一新了。
②他的一席话使我们之间的误会和疑虑冰释了。
答案：(1)①浸润②滋润(2)①焕然②涣然填一填1.作者余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代艺术理论家、文化史学者、散文家。
略读2合欢树新提升课时作业基础巩固1.下列各项中加点字注音有误的一项是)A .扫兴(X n g) 乒乓(P 1 n g p a n g)够呛(qi mg )烟熏(X u n)• •B.虔诚(qi n)瘫痪(t a nhu a n)• • •惊惶(hu血g )侥幸(ji a o)• •C .拉扯(ch e )侍弄(sh)i• •念叨(d a o)晃动(hu a n g)• •D.践踏(ji m)稍息(sh m)• •哺育(b u )不屑(xi )e• •【解析】“晃”应读hu m n g【答案】C2•下列各句中没有错别字的一项是)A .“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每都虔诚地抱着希望。
B .医院的大夫说，这实在太悬了，对于摊痪病人，这差不多是要命的事。
C .过了几年，我的另一篇小说又饶幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
D .母亲高兴了很多天，以为那是个好照头，常去侍弄它，不敢再大意。
【解析】B项摊一瘫；C项饶一侥；D项照一兆。
【答案】A3.下面四句话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是( )①只有与国家和人民___________ ，把个人荣辱置之度外的人才会得到人民的口碑，得到人民的拥戴。
②日本安倍政府近期的荒唐行径，表现出日本军国主义大有__________ 之势，这极大地伤害了亚洲邻国人民的感情。
③陈教练当时就断定，只要假以时日，韩晓鹏一定会有让人____________ 的那一天④时间真如_________ ，刚刚迈进高中大门的那一刻仿佛就在昨天，转眼间，我们距离高考已经只剩一百多天了。
A .休戚与共东山再起另眼相看驹过隙B .休戚相关死灰复燃刮 目相看 行云流水C .休戚与共死灰复燃刮 目相看白 驹过隙 D •休戚相关东山再起另眼相看行 云流水【解析】 “休戚与共” 指忧喜、祸福彼此共冋承担，形容关系密切，利害相关， 侧重 主观上的认识和态度； 休戚相关 ”指忧喜、祸福彼此相关连，形容关系密切，利害相关， 侧重客观存在的关系。
人教版新课标高中语文选修中国诗歌第三单元《一粒沙里见世界》教学课件（散文部分）第3单元第1课时都江堰课时跟踪检测一、基础训练1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是()A．惊悸．/骐骥．邈．远/藐．视汩．汩/汨．罗江边B．濡．养/儒．生修缮．/黄鳝．郾．城/偃．旗息鼓C．遴．选/嶙．峋浚．理/狻．猊长锸．/无心插．柳D．澄．澈/澄．沙不坍．/彤．云桎梏．/无可奉告．解析：A项，jì，miǎo，gǔ/mì；B项，rú，shàn，yǎn；C项，lín，jùn/suān，chā；D项，chéng/dèng，tān/tóng，gù/gào。
答案：D2．下列词语中，没有错别字的一组是()A．眩耀灌溉濡养卑处一隅B．旱涝废驰修缮冰清玉洁C．邈远不坍浚理衮衮诸公D．韬略圭臬霭然众目睽睽解析：A项，“眩”应为“炫”；B项，“驰”应为“弛”；D项，“霭”应为“蔼”。
答案：C3．下列4个句子中，有两个用了比喻，判断正确的一项是()①它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。
②母亲永远想念我，如同我永远想念她一样。
③耳朵里好像真的听见一片朗朗的读书声。
④春夏秋冬，四季的旋律各有不同，而夏天就是这样的一串音符……A．①④B．②④C．②③D．①③解析：判断是否是比喻句不能只看有无所谓的“比喻词”。
构成比喻要满足以下条件：本体和喻体必须是本质不同的一物；本体和喻体之间又有相似点。
②母亲“想念我”与“我”“想念她”本质是相同的，不是比喻。
其中的喻词“如同”表同类相比。
③中的喻词“好像”是表示想象。
②③均不是比喻。
答案：A二、课内阅读阅读下面的文字，完成第4～7题。
都江堰(节选)我去都江堰之前，以为它只是一个水利工程罢了，不会有太大的游观价值。
连葛洲坝都看过了，它还能怎么样？只是要去青城山玩，得路过灌县县城，它就在近旁，就乘便看一眼吧。
-粒沙里看世界半瓣花里说人情作文示例文章篇一：《一粒沙里看世界，半瓣花里说人情》嘿，朋友！你有没有想过，小小的一粒沙，其实藏着大大的世界；半瓣不起眼的花，也能说出深深的人情？就说我上次去海滩玩儿吧！那金色的沙滩，在阳光的照耀下闪闪发光，就像铺满了无数的金子。
我兴奋地跑过去，脚丫子一踩，那细细软软的沙子就从脚趾缝里钻出来，痒痒的，可好玩儿啦！我蹲下身子，抓起一把沙子，它们在我手中簌簌地滑落，就像时间一样，抓也抓不住。
我仔细地看着那一粒一粒的沙子，心想：这每一粒沙，不就像我们每个人吗？它们有的大，有的小，有的圆润，有的带着棱角。
这不就跟我们人一样吗？有的人强壮，有的人瘦弱，有的人性格温和，有的人脾气火爆。
再看看那无边无际的大海，海浪一波接着一波地冲上来，把沙滩上的沙子卷走又送回。
这不就像我们的生活吗？有时候会有困难和挫折把我们打倒，有时候又会有幸运和机遇让我们重新站起来。
我转过头，看到不远处有一群小朋友正在堆沙堡。
他们忙得不亦乐乎，小脸儿上满是汗水，却笑得那么开心。
“哎呀，这个城堡怎么又塌啦！”一个小男孩叫着。
“没关系，咱们重新来！”另一个小女孩鼓励着他。
看着他们认真的样子，我不禁笑了。
这不就是友情的力量吗？在困难面前，互相鼓励，一起努力。
这时候，我又看到了沙滩上的一只小螃蟹。
它横着身子，急匆匆地爬着，好像在赶着去做什么重要的事情。
我好奇地跟在它后面，想看看它到底要去哪儿。
“小螃蟹呀小螃蟹，你这么着急，是要回家找妈妈吗？”我自言自语道。
走着走着，我来到了一片花丛边。
那五颜六色的花朵，争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气。
我俯身摘下半瓣花，放在手心。
这半瓣花虽然不完整，可依然美丽动人。
就像我们身边的那些普通人，他们或许没有惊天动地的成就，没有光芒四射的外表，但他们有着一颗善良、温暖的心，他们的故事同样动人。
比如我们小区门口卖早餐的阿姨，每天天不亮就起来准备，只为了让大家能吃上热乎乎的早餐。
还有那个总是在公园里义务打扫的老爷爷，他弯腰的身影，难道不也是一道美丽的风景吗？再想想我们的老师，他们每天辛苦地备课、讲课，为了我们能学到知识，付出了那么多的心血。
【略读】《Kissing the Fire(吻火)》《合欢树》学习目标1．反复诵读课文，品味文章的语言。
2．理解文章中的形象意义，如“火”的形象意义，“合欢树”的形象意义。
课前预习(一)知人论世，开阔视野1．走近作者(1)梁遇春梁遇春(1904—1932)，某某某某人。
1924年入大学英文系，1928年毕业后任教于某某暨南大学、大学。
大学期间开始翻译外国文学作品，有译作二十余种，其中《英国小品文选》《英国诗歌选》尤为当时青年读者所喜爱。
同时写作散文，结集出版有《春醪集》(某某北新书局1930)、《泪与笑》(某某开明书店1934)。
其作品多致力于人生探索与内心世界的剖析，既对现实的黑暗和灵魂的堕落充满愤慨，又热忱地追求理想的境界与健全的人性。
虽因生活与思想的局限，试图以泪中的笑面对人世而陷于更深的苦闷，但其批判现实、探索人生的态度始终严肃而执着。
为文善于捕捉生活中的点滴感受，以博闻强识为根基，驰骋才思，恣意放谈；同时注重独立思辨，敢于标新立异，从人们熟悉的事物中开掘出不同流俗的见地。
文体上颇受英国随笔体散文尤其是兰姆作品的影响，常以娓娓而谈的形式立论驳谬，思辨阐新，展开议论时兼用记叙、描写、抒情、对话、想象、联想等艺术手段，且佐以旁征博引、援古道今，洋洋洒洒而开阖自如，言旨归一。
笔致活泼恣肆而不乏诗意与哲理。
唐评他走的是“一条快谈、纵谈、放谈的路”，称之为“文体家”，并赞曰：“文苑里难得有像他那样的才气，像他那样的聪明绝顶，像他那样的顾盼多姿的风格。
”(《晦庵书话·两本散文》)而废名评其散文“玲珑多态，繁华足媚，其芜杂亦相当”(《泪与笑·序一》)，均为中肯之论。
(2)史铁生史铁生(1951—2010)，人。
1958年入东城区王大人胡同小学读书。
1967年清华大学附中初中毕业。
1969年去某某某某插队。
1972年因双腿瘫痪返回治疗。
1974年到北新桥地区街道工厂工作。
病后致力于文学创作，1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。
