What's Your Favourite Food 教学设计
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Unit 3 What’s Your Favourite Food？
作者：Shirley
邮箱：wo720728@
一、概述
·本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第三单元What’s your favourite food?主要学习食物单词和相关句型，我设计了记忆词汇练习，让学生学会记忆单词；并通过完成一个puzzle 让学生学会运用句型：What would you like for…?I’d like…本节课是本单元的第一课时，学生在以往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。
只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元学习做好铺垫，打好基础。
二、教学目标分析
1、知识目标：听、说、读、写tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish6个四会单词；听、说、认读pork, cabbage, mutton三个三会单词；会运用What would you like for…?I’d like…两个句型。
2、能力目标：
1）能根据听到的声音认读词汇。
2）在游戏中用英语进行简单的交际。
3）增强学生的记忆能力和反应能力。
3、学习策略目标：
了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的食物词汇，探索适合自己的记忆方法。
会运用已学的相关句型。
4、情感目标：
学生通过哼歌谣、参与活动和游戏等，对英语学习充满兴趣；增强积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。
5、文化意识目标：了解西方饮食文化的习俗及区别。
三、学习者特征分析
五年级的学生了，具备了一定的英语基础，但也具备了评判老师及学生水平的自己的标准。
不能硬性的机械的教授他们英语，要采用活动，还要设定一定的情景，拉他们参加，引他们学懂每一节课的内容。
四、教学策略选择与设计
为了实现本课的教学目标，我将采用直观教学法，引探教学法等一系列教学方法使学生充分理解和掌握小数质
五、教学资源与工具设计
1、多媒体课件
2、录音磁带
3、游戏所需道具
六、教学过程
一、Warm up （热身）
1, Greetings
2，Play a game.
What can you see? I can see… (课件展示游戏)
二、Presentation （新课呈现）
1 ，Game 1:
Guess and say： What’s this？
在黑板上快速画出食物图形，请学生猜并说出本课的有关食物的单词，可以用中文回答（Say some words about food）.
2, Learn these new words
(pork, tofu, mutton, eggplant, fish, potato, tomato, green beans, cabbage ，onions)，
分形式认读单词，标注重点单词中重点字母及字母组合的发音，
拼写巩固单词，注意划分音节来教读识记单词
3，Spell these words
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆比较单复数形式；区分“mutton”和“pork”
看图片，说说有什么不同，比较他们的单数形式和复数形式（图片比较一个土豆和多个土豆，一个西红柿和多个西红柿）
Review the new words.
4，Game 2：listen，find and point！
Ask a boy and a girl to find the new word on the blackboard as quickly as possible, the other students read the words loudly ，(for two times)
5，T：There are so many kinds of food on the blackboard .
Do you like them?
Ss: Yes ,I do .
T: I like them, too.
I’d like some…and….(show the pictures)
What would you like？(What about you?)(板书)
Ss：I’d like……(one by one)
6 ,T：I am a little hungry. What time is it？（画出钟面，12：00）
It’s time for lunch now.
出示“lunch”理解中文意思，板书lunch（中饭），认读单词
导入新句“What would you like for lunch？”
T：I’d like some tomatoes and mutton for lunch.
What would you like for lunch？
引导学生用I’d like…回答（板书对话）
操练对话，
在某个学生的回答基础上对其他同学提问：
(拓展: 引导学生用What would ……like for lunch？提问，教师分别用He’d like some ……/She’d like some ……)
出示钟面,引导学生对话What would you like for breakfast?
7，出示课件,听录音let’s learn，Zhang Peng 和Mike 对话，听录音，repeat the dialogue
引导学生回答并填空：tomatoes and mutton. 学生重复读音， (课件上图片展示区分).
8，listen to the tape，and tick or cross.
Then exchange，小组互评。
9, T: I have many things in my basket. I am so hungry. I have ….and ….for lunch today.
认读单词：have，理解除了“有”这个意思以外，它还可以表示“吃”
What do you have for lunch today？What about you？
鼓励学生用I have……and…...回答
多形式操练对话，在老师师范表演的基础上，鼓励学生大胆模仿，大胆创编情景对话。
10, Group work
Talk and match Do with your partners
三、Consolidation and extension
Ask and answer in your group, and write the dialogue
老师巡视并纠正书写过程中倾向性的错误 I’d like ≠I like
四、Homework
“一日三餐你做主”
为你熟悉的人（同学，老师，家长……）合理安排一日三餐：
What would you like for breakfast/lunch/dinner？
五、板书：
Unit 3 What’s your favorite food
Part A Let’s learn Let’s talk
cabbage eggplant green beans
potato(es ) tomato(es) pork
tofu fish mutton
A: What would you like for lunch? A: What do you have for lunch today? B: I’d like some< body>
七、教学评价设计
食物是学生最喜欢的，通过学习食物，让同学对食物的知识有所了解，知道科学饮食的重要性。
知道哪些食物是健康有营养的，哪些是垃圾食品，对身体健康不利，从而养成健康饮食的好习惯。
评价分为两部分：
1.定量评价
评价总分=课堂学习成果评价表得分（60）+小组协作互助表得分（40）2.定性评价
一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。
表一：课堂学习成果评价量表（60）
注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值。
2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。
2.课堂小组协作学习评价系列表
八、教学反思
在本节课的教学中，我能够把握住教材的重难点，通过多种不同的教学手段和方法来帮助学生学习，突破重难点成功的完成了本课的教学任务，也帮助学生很好的完成了自己的学习任务。
教学设计由单词的教和学到句型的教和学层层铺开，条理清楚，部分教法新颖有趣，极大的激发了学生的学习兴趣，课堂氛围宽松，学生学习热情高。
本课的教学不足之处在于：（1）、课前准备不充分。
自己修改过的课件没有做仔细的检查，到了课堂上才发现修改后的课件没有出现，影响了教学效果。
因为在这些课件中部分可以提高教学效果。
但最重要的一项需要扩展的内容“介绍各种食物对人体的好处”需要学生学习和了解却没有出现，致使扩展部分出现了败笔。
（2）、扩展有一部分设计的不是很合理与前面一部分有重复的感觉。
针对以上情况可做如下修改：可用修改后的课件，达到期望达到的教学目的。
（3）、给学生创造一种情景如学生可以自备食物布置成餐厅的样子，学生可自己表演。
总之应该用更多的办法来帮助学生学习。
