第一个百万条 1907-1946年 历时40年 第二个百万条 1947-1960年 历时14年 第三个百万条 1961-1967年 历时7年 第四个百万条 1968-1971年 历时4年
第五个百万条 1972-1975年 历时4年 第六个百万条 1976-1978年 历时3年 第七个百万条 1979-1980年 历时2年 第八个百万条 1981-1982年 历时2年
一个科研人员的时间分配表
写报告 10%
查资料 50%
实验研究 30%
计划思考 10%
查资料 计划思考 实验研究 写报告
得到的启示
信息检索课的重要性
科学研究最忌重复,因为这是不必要的浪费。 在研究工作中,任何一个课题从选题、试验直 到出成果,每一个环节都离不开信息。
研究人员在选题开始后就必须进行信息检索, 了解别人在该项目上已经做了哪些工作,哪些 工作目前正在做,谁在做,进展情况如何等。 这样,研究人员就可以在他人研究的基础上进 行再创造,从而避免重复研究,少走或不走弯 路。
第一节课 文献信息概论 PPT课件
绪论
▪ 为什么要学习这门课 ▪ 如何学习这门课
为什么要学习这门课???
文献检索课是一门实践性较强的应用型 课程。也是一门工具课,它的原则就是 实用。
由于互联网的发展,文献信息数量激增, 知识的更新速度在加快,信息知识的有 效期在缩短,信息获取已成为一门专门的 技术,文献检索课具有特殊的现实意义。
举个例子,有十个人,两两传递一句话,“我告
诉你一句话!”到第十个人那里的时候,可能听到的
是这样的,“火车什么时候出发?”这说明什么问题
呢?耳提面命,两两传递,语言失真!一句同样的话,
经过十个人,九次传递,面目全非。