八年级物讲义理电与磁1

人教版物理八下《电与磁》一磁现象PPT同步教案8第一节磁现象和磁场第二节磁感应强度【学习目标】1、列举磁现象在生活和生产中的应用。

2、了解磁场，明白磁感应强度。

3、了解地磁场的分布及变化情形。

【前置作业】1、磁性:物体能吸引物体的性质叫磁性。

磁极:磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫。

能够自由转动的磁体（例如悬吊着的磁针），静止时指南的磁极叫；指北的磁极叫。

2、电流的磁效应:发觉了电流的磁效应，首次揭示了的联系。

奥斯特实验：将通电导线沿方向放置在磁针方，发觉磁针转动。

3、磁场的性质:磁体与磁体间、磁体与通电导体间、通电导体与通电导体间的相互作用，是通过发生的。

它的性质是对放入其中的磁体有的作用。

4、地磁场：地磁场与条形磁体的磁场分布相似，地理北极邻近是磁场极；地理南极邻近是磁场极。

地球的地理两极与地磁两极并不重合，存在。

磁偏角的数值在地球上不同地点是的。

5、磁感应强度：描述磁场强弱的物理量叫。

磁感应强度的方向：小磁针静止时极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，即磁场方向。

6、磁感应强度的大小：物理学中，把专门短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做。

用检验磁场的强弱。

通电导线与磁场方向时，它受力的大小既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比。

用公式表示为F=ILB其中，B 与导线的长度和电流的大小都 。

是表征磁场强弱的物理量——磁感应强度。

ILF B = 6、磁感应强度的单位是 ，简称 ，符号 。

【课堂探究】知识点1：磁性、磁极、磁场【例1】 判定A. 物体能够吸引轻小物体的性质叫磁性（ ）B. 磁铁的两端部分确实是磁铁的磁极（ ）C. 磁场和电场一样，是同一种物质（ ）【例2】磁场是一种物质吗？知识点2：地球的磁场【例3】下列说法正确的是：A. 磁体上磁性最强的部分叫磁极，任何磁体都有两个磁极B. 磁体之间的相互作用是通过磁场而发生的C. 地球周围存在磁场，但地磁的两极与地理的两极并不重合，其间有一个交角，确实是磁偏角，其数值在地球上不同的地点是相同的D. 地球表面各点的磁场强弱相同知识点3：磁场大小和方向【例4】 下列说法正确的是A 、磁场中某点的磁感应强度能够如此测定：把一小段通电导线放在该点时，受到的磁场力F 与该导线的长度L 、通过的电流I 的乘积的比值IL F B =即为磁场中某点的磁感应强度B 、通电导线在某点不受磁场力的作用，则该点的磁感应强度一定为零C 、磁感应强度ILF B =只是定义式，它的大小取决于场源及磁场中的位置，与F 、I 、L 以及通电导线在磁场的方向无关地理北极 地理南极D 、磁场是客观存在的物质【难点精析】 有人依照B=ILF 提出;一个磁场中某点的磁感应强度B 跟磁场力F 成正比，跟电流强度I 和导线长度L 的乘积IL 成反比。

人教版物理八下《电与磁》一磁现象PPT同步教案9的磁性强弱处处一样吗？ 3•悬挂的条形磁铁静止时，它的指向有什么特 点？ 4.磁体之间相互靠近，有什么现象发生？一、 磁铁能吸引铁、钻、镰等物质，磁铁的这种性质叫做磁性. 具有磁性的物质叫做磁体。

天然磁体分・、 人造磁体 条形磁体、蹄形磁体、小磁针等 展现各类磁体的实物和图片二、 磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极. 它的位置在磁体的两端，即有两个磁极。

中间部分的磁性最弱，几乎 为零。

摸索1： a 、b 两个条形铁条，如图所示，如按甲图位置，用手拿住a, 铁条b 掉下来：如按乙图位置，用手拿住b,铁条a 不掉下来，这现 象说明了什么？三、 能自由转动的磁体具有指向性，即能指南北，“指南针”由此得 名。

指北的磁极叫北极，或称N极，指南的磁极叫南极，或称S 极我国在战国时期就差不多发觉了磁体的这种特性，制造出了世界 上最早的指南针一一司南，并最早将它应用在了航海事业上。

展现司 南和指南针的图片。

摸索2：假如磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍旧有N 极和S 极？ 用断了的条形磁铁演示，其两端仍旧是磁性最强的，仍旧具有指向性。

四、 磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异需磁极互相吸引。

（结合课件展现）演示实验：原本没有磁性的钢钉，不能吸引小图钉。

在磁铁的作用下， 钢钉具有了吸引小图钉的性质。

五、 磁化现彖① 磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象 ② 磁化方式a 、 接触或靠近磁体，与磁体靠近的一端形成异爼磁极，远端形成同名 磁极b 、 用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。

③ 磁性材料：能够被磁化的材料。

学生在指导性问题 下，归纳总结规律。

充分表达学习主人 翁的作用。

培养学 生的观看能力和分 析能力。

培养学生的观看能 力甲 乙厂硬磁性材料磁化后能长时刻保持磁性1J 如钢料1软磁性材料磁化后不能长时刻保持磁性如铁司南制作起来相当苦恼，因此后来人们想到了使用磁化的方法制作新型的指南工具一一指南鱼（展现指南鱼的图片）。

八年级电与磁知识点
电磁学是物理学的一个重要分支，它主要研究电荷在电和磁场中的相互作用。

在学习电磁学时，我们需要掌握一些基本的概念和理论知识。

本文将对八年级电与磁的知识点进行详细介绍。

1. 电学
电流：电流是指电荷在导体中运动的速度，常用单位是安培(A)。

电压：电压是指电荷在电场中受到的作用力，通俗的讲就是电流需要的驱动力，常用单位是伏特(V)。

电阻：电阻是指电流通过导体时产生的阻碍或耗散作用，常用单位是欧姆(Ω)。

欧姆定律：欧姆定律是指在电路中电流、电压和电阻之间的关系，即电流等于电压除以电阻。

2. 磁学
磁场：磁场是指磁铁产生的力场，磁场的大小和方向可以通过指南针来检测。

磁性物质：磁性物质是指在外加磁场作用下发生磁化的物质，如铁、钴和镍等。

电磁感应：电磁感应是指变化的磁场会在导体中产生电流的现象，即法拉第电磁感应定律。

磁场和电流的相互作用：电磁感应定律可以推广到电流和磁场的相互作用上，即安培力定律。

3. 电磁波
电磁波是由电场和磁场相互作用而产生的波动现象，通常包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等。

电磁波的特性：电磁波具有波长、频率和速度等特性。

其中，波长和频率的乘积等于光速。

电磁波的应用：电磁波广泛应用于通讯、雷达、卫星导航和医学等领域，为现代化社会的发展做出了重要贡献。

总结
以上就是八年级电与磁的基本知识点。

电磁学是一门基础学科，它与生活密切相关，掌握这些基本概念和理论知识对我们了解世
界和解决问题有着很大的帮助。

我们应该认真学习和理解这些内容，并在实践中加以运用。

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八年级下第1章电与磁分节知识点总结第1节指南针为什么能指方向1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。

2、磁体：具有磁性的物质叫做磁体.3、磁极;磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。

可以自由转动的磁体，静止后恒指南北。

为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。

4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引.5、磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。

6、磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。

铁棒被磁化后，磁性容易消失,称为软磁体。

钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料.人造磁体就是永磁体。

7、磁场:磁场的基本性质:它对放入其中的磁体产生磁力的作用,磁体间的相互作用是通过磁场而发生的。

磁场的方向：在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向.8、磁感线：为了形象地描述磁体周围的磁场,英国物理学家法拉第引入了磁感线：依照铁屑排列情况,画出一些带箭头的曲线。

方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致，这些曲线叫磁感应线、简称磁感线。

第一节人教版物理八下《电与磁》一磁现象PPT同步教案1教学目标：知识与技能1.明白一些简单的磁现象2.明白磁体、磁极、磁性、永磁体、磁性材料等概念3.了解磁性材料在实际中的应用过程与方法通过收集、整理磁性材料在实际中的应用的情形，体验物理知识的应用价值情感、态度与价值观通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理的爱好重点：明白磁体、磁极、磁性和磁性材料难点：磁化的方法教学过程：一.情形引入中华民族专门早就认识了磁现象，中国古代在磁的发觉和应用等许多领域都居于世界首位。

指南针是中国四大发明之一。

在军事上，晋代有个闻名的将军叫马隆，有一次他的部队和羌人作战，由于羌人身披铁甲，又彪悍专门，马隆的部队伤亡专门大。

因此马隆使用一计：先将一条狭窄的小路两旁堆放了大量的磁石，然后让自己的士兵脱下铁甲，只披皮革护身，去诱敌深入。

当羌人追至小路，动作极其困难。

而马隆的士兵行动如常，羌人大败。

在医学上，我国依旧最早采纳磁疗治病的国家。

二.进行新课（一）磁体及其差不多性质1.磁体实验探究：磁体吸引什么物质？设计实验：取一些图钉、钉书钉、大头针、一角硬币、一元硬币、细铜丝等物体，让磁体去接触它们。

实验现象：图钉、钉书钉、大头针、一元硬币被吸引，而其他的没有被吸引。

现象分析：磁体能够吸引铁钴镍等金属探究归纳：物体能够吸引铁钴镍的物质的性质叫磁性，具有磁性的物体叫磁体。

2.磁极实验探究：磁体的性质设计实验：将条形磁铁中间用细线悬起，使它能在水平面内旋转。

实验现象：当条形磁铁静止下来时一端指南一端指北。

现象分析：说明磁体具有指向性。

设计实验：取一些铁屑铺在纸上，将条形磁铁放在上面。

实验现象：磁体两端吸引铁屑最多，中间几乎没有吸引铁屑现象分析：说明磁体两端磁性最强，中间磁性最弱。

探究归纳：磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

自由旋转的磁体静止下来时，指南的那个磁极叫南极，指北的那个磁极叫北极，南极用S表示，北极用N表示。

人教版物理八下《电与磁》一磁现象PPT同步教案10性？3．磁体的指向性：【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发觉它的一端总是指南，另一端总是指北。

因此人们依照那个现象，将磁体的两极进行命名：南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）〖介绍指南针〗指南针确实是一个小磁针。

1．它是我国的四大发明之一；2．它对航海事业的进展起到了极大的促进作用。

渗透思想教育。

〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。

4．磁极间的相互作用【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观看它的转动情形。

【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。

（二）磁化（10min）【问题】条形磁体是钢做的，原先没有磁性，如何样使它现在具有了磁性呢？1．使它具有磁性的方法专门多，但专门明显它原先没有磁性，现在学生观看并回答问题师生讨论学生观看学生观看摸索学生讨论、够及时巩固所学知识指向性为定义两极打基础增强民族自豪感宜用两个大小相似的磁体做实验，否则容易条形磁体容易把小磁针磁化为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础磁体按不同的情形能够分为若干类，磁极只有两个，是依照其指向性命名的，磁化的现象也专门多，生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。

作业动手动脑学物理：①、②教学流程板书设计第一节磁现象一、磁现象1．磁体；2．磁极（南极、北极）；3．磁体的指向性；4．磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原先没有磁性的物体具有磁性的过程课后反思该课内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需要我们明了知识内容间的逻辑结构，先讲什么，后讲什么，尽量排好顺序。

由于磁现象在学生平常的学习、生活中都有了一定的基础，因此认识起来可不能存在什么大的困难，但它们对磁现象的认识还专门肤浅，有的还不统一，因此加强演示实验依旧专门有必要的。

人教版物理八下《电与磁》一磁现象PPT同步教案6【要点导学】1、本节学习有关磁场的差不多知识，通过回忆磁学的进展历史和初中学过的磁学知识，应该把握磁场的差不多概念、磁感线及其物理意义、明白磁铁、电流和地球磁场的磁感线分布情形，并会用安培定则判定磁场方向．2、差不多磁学概念：①磁性：的性质。

②磁极：。

③磁场：：磁体周围空间存在________，它的差不多性质是对放在其中的磁体或电流有_____的作用，一切磁相互作用差不多上一种非直截了当接触的相互作用，必须通过______来实现。

3、描述磁场分布的常用工具——磁感线描述电场用电场线，描述流体用流线，描述磁场用磁感线。

磁感线是指在磁场中引入的一系列曲线，其上每一点的______方向表示该点的磁场方向，也是小磁针静止时____的指向．磁感线在磁铁外部由____极到_____极，在磁铁内部由____极到_____极，构成一闭合的曲线。

磁感线越密处磁场越____，磁感线越疏处磁场越____.4、确定电流产生磁场的方向——安培定则安培定则又称为右手螺旋定则，是确定电流磁场的差不多法则，不仅适用于通电直导线，同时也适用于通电圆环和通电螺线管．关于通电直导线的磁场，使用时大拇指指向表示_____方向，弯曲的四指方向表示_____的方向；关于通电圆环或通电螺线管，弯曲的四指方向表示______方向，大拇指的指向表示螺线管内部的________方向5、几种常见的磁场的磁感线分布图①直线电流的磁场如图3-1-1所示为直线电流的磁感线分布图，右手握住直导线，伸直的大拇指方向与一致，弯曲的四指方向确实是通电直导线在周围空间产生的的方向．通电直导线在周围产生的磁场是不平均分布的，垂直于直导线方向，离直导线越远，磁场；反之越强．②环形电流的磁场如图3-1-2所示，右手弯曲的四指方向与方向一致，伸直的大拇指的方向确实是环形导线中心轴线上磁感线的方向，大拇指指向磁的位置．螺线管是由多个环形串联而成，因此通电螺线管与环形电流的磁场的确定的方法是相同的．③运动电荷的磁场电流是由电荷的定向移动形成的，电流的磁场实质是运动电荷产生的．氢原子核外的电子由于受到库仑力的作用，绕氢原子核做匀速圆周运动，产生的电流相当于一个环形电流，由于在一个周期内电子通过环上任意一个截面一次，依照电流强度的定义，电流强度大小为I=e/T [圆周运动周期满足ke2/r2=m(2π/T)2r]，判定该环形电流的磁场方向时，必须注意，弯曲的四指必须与负电荷运动的方向相反，即指向正电荷运动的方向。

浙基教育个性化教学授课教案教师：居建忠学生：时间：
AB的上方，在它从A端移到B
1-5】如图，将磁体的N极在钢棒上连续向右摩擦几次后，钢棒就会具有，这个过程叫。

钢棒的＿＿＿端是N极。

二、磁场：
、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质，但它是客观存在的。

、基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。

磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。

（第1题）（第2题）
S极，标出螺线管上导线中的电流方向。

小磁针在纸面内能自由转动．闭合开关后，小磁针将沿
．已知电流方向如图，标出小磁针的N、S极。

第一节磁场教学目标：知识与技能①知道磁铁吸铁（钴、镊）性、指向性；知道磁极及磁极间的相互作用规律；知道什么是磁化。

②知道磁体周围存在磁场，知道磁感线可用形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。

③知道地球周围有磁场和地磁场的南北极。

过程与方法：①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

②通过用磁感线描述磁场，体会“建立模型”这一形象描述物理问题的方法。

情感态度与价值观：了解我国古代对磁现象研究方面的成就，培养爱国情感。

教学重点：磁场的存在，用磁感线描绘磁场的分布。

教学难点：如何认识磁场的存在。

教具准备：教师：小磁针、磁铁、透明磁针、玻璃板、一些细铁屑、影片《磁记录》。

学生：分组课前收集：废旧磁体和准备好大头钉，别针，钢锯片，钢制小刀，小铁钉，铜片，镍币，铝片，玻璃片，木片，纸片等器材。

教学过程：一、引入新课师：在我国的古书《史记封禅书》中记载了这样一个故事：汉武帝虽然雄才大略，但是晚年却很迷信。

有一天，宫外有位自称叫奕大的人求见，说是有宝物要献给皇帝。

汉武帝一听，马上召见。

只见奕大从怀中取出一对棋子，说这叫斗棋，放在一起能争斗不已。

汉武帝命人拿来棋盘，奕大把两只棋子靠近摆在一起，果然能够“相拒不休”(就是不断排斥)。

一会儿，奕大又换了个法子，两只棋又相互吸引不肯分开。

这个玩意儿可把皇帝给逗乐了，他马上下令封奕大为“五利将军”。

同学们，如果你是奕大，你会用什么来做那两只棋子呢?生：磁铁!二、简单的磁现象师：在小学的时候，你们就学过了简单的磁现象，也摆弄过磁铁，请大家说说你对磁铁有哪些了解？生：磁铁可以吸铁。

师：为了帮助同学们进一步认识磁铁，请同学们利用课前收集的废旧磁体和准备好大头钉，别针，钢锯片，钢制小刀，小铁钉，铜片，镍币，铝片，玻璃片，木片，纸片等器材，通过探究，看看你还能有哪些发现？学生四人一组，进行实验探究，教师巡回指导。

生甲：磁铁并不能吸引所有的物体，玻璃、木片、纸这些是不行的，有些金属物体也不行，比如铜、铝就不行。