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教学准备1. 教学目标知识层面:⑴能够结合实例简述杂交育种的方法和基本过程,明确杂交育种方法的优点和不足;⑵能够举例说出诱变育种常用的方法和取得的成果,联系基因突变的特点,明确诱变育种的优点和局限性;能力层面:运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
情感态度与价值观层面:讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用;体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用;体会理论和实践、科学和技术是一个相辅相成、相互促进的关系。
2. 教学重点/难点1.教学重点:遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用2.教学难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性3. 教学用具4. 标签教学过程4.1创设情境,引出育种主:九十年代后期,美国学者布朗抛出“中国威胁论”,撰文说到21世纪30年代,中国人口将达到16亿,到时谁来养活中国?中国能不能养活自己?中国是如何养活自己的呢?在外国人嘲笑我们中国人自己都养不活自己的时候,以袁隆平为代表的科研工作者给与了掷地有声的回答,请同学们观看一段《感动中国》中头顶烈日、冒着酷暑、躬身于田头时追寻“中国梦”的袁隆平院士的视频。
袁隆平培育的杂交水稻大大提高了我国的粮食产量,解决了中国的吃饭问题。
唯有科研才能增加一个企业一个国家的核心竞争力,这有力地说明了理论指导实践的重要性,我们今天这一节课就一起尝试着用理论知识去指导生产实践中的育种问题。
4.2选择育种4.2.1过渡:结合PPT,声情并茂地给同学们讲述关于张家港本地著名特产——凤凰水蜜桃的故事:话说很久很久以前,凤凰的水蜜桃原本是多汁小果形的水蜜桃,人们非常喜欢吃水蜜桃,但是由于水蜜桃果形小又没有观赏性,于是国王下令: 重金赏赐能培育出大果形水蜜桃的人。
可是谁也没有种出来(因为没有大果形水蜜桃的种子) ……但是,有一位女仆,她收获了好多水蜜桃的种子,每年播种、浇水、施肥,到收获季节,她把形状稍稍变大的种子保留下来,第二年春天再播下去,继续从中挑出形状最大的种子,以此类推……一种就是20年! 她终于培育出了大果形水蜜桃……我们从这则故事中,不仅感受了这位女仆的坚韧不拔的毅力,也体悟到她的智慧: 她在进行有意识的育种,这种育种仅在同一品种的变异群体中进行选择,这在生物学上叫做“选择育种”。
杂交育种与诱变育种教学目标1.知识与能力（1）举例说出生物变异在育种上应用的事例。
（2）简述杂交育种和诱变育种的作用和局限性。
2.方法与过程运用遗传和变异原理，解决生产和生活实践中的问题。
3.情感态度与价值观在学习的过程中引导学生认识科学技术与社会之间相互影响，相互制约的关系。
教法导引在教学过程中要注意通过育种实践的实例，使学生理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而引导学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。
名师课堂一、名师说课杂交育种通常是指把不同遗传类型的动物或植物进行交配，使优良性状结合于杂种后代中，通过培育和选择，创造出新品种的方法。
它是动植物育种工作的基本方法之一。
在杂交育种中应用最为普遍的是品种间杂交（两个或多个品种间的杂交），其次是远缘杂交（种间以上的杂交）。
生产上，常常把用杂交方法培育优良品种或利用杂种优势都称为杂交育种，事实上，两者之间是有区别的。
杂交育种过程就是要在杂交后代众多类型中选留符合育种目标的个体进一步培育，直至获得优良性状稳定的新品种。
杂交育种不仅要求性状整齐，而且要求培育的品种在遗传上比较稳定。
品种一旦育成，其优良性状即可相对稳定地遗传下去。
杂种优势则主要是利用杂种F1代的优良性状，而并不要求遗传上的稳定。
作物育种上就常常在寻找某种杂交组合，通过年年配制F1代杂交种用于生产的办法，取得优良性状，而并不要求其后代还能够保持遗传上的稳定性。
二、教学策略本内容是遗传和变异知识的深化和拓展，常规育种的原理正是“生物的可遗传变异”。
在本节课的教学过程中，设计恰当的情景，把课本中相关的内容整合在一起进行学习，其目的是让学生在掌握相关主干知识的基础上，打破章节之间的界限，把相关知识点从内涵、外延及功能上有机地串联起来，实现学科内知识的相互综合，构建完整的知识网络，从而提升学生对生物学科知识体系的理解，提高学生运用知识的综合能力。
在使学生了解遗传学原理运用的同时，还关注到这部分知识在生活、生产和社会发展中的应用，从而提高学生对科学和探索未知的兴趣，养成科学的态度和科学的精神。
![[精品]新人教版必修二高中生物6.1杂交育种与诱变育种优质课教案](https://img.taocdn.com/s1/m/d0ee26ae84868762caaed5bb.png)
【学习目标】1．说出杂交育种的概念、原理，并能用示意图形式写出杂交育种过程。
2．说出诱变育种的概念、原理，常用方法以及所取得的成果。
3．对比这两种育种方法的优、缺点，并和其他两种育种方式进行比较。
【学习重点】杂交育种和诱变育种的原理、方法、优缺点及在改良农作物和培养家畜品种等方面的应用。
【自主学习】提示：阅读P98杂交育种以上三段话，完成以下问题：一、选择育种古代人们使用的育种方法是育种，其缺点是。
提示：阅读P98—P99杂交育种所有内容，完成以下问题：二、杂交育种1．要想把两个品种的优良性状集中于一体，应该用到的育种方法是育种，其遗传学原理是，此过程一般操作是：先将两个或多个品种之间进行（填何种交配）得到子一代，子一代再进行（填何种交配），得到子二代，子二代中会不会得到集两者缺点于一体的个体获其他不符合需要的品种，，所以从子二代起应该进行，并经过多代选育，以获得所需要的优良性状的纯种。
2．我国通过杂交育种方法在动植物方面取得了哪些成果，从书上划出。
提示：阅读100诱变育种所有内容，完成以下问题：三、诱变育种1、在三种可遗传的变异中只有那种变异才能产生新的基因，进而出现新的性状：。
该种变异具有哪些特点：、、、、。
2、由于以上变异可以产生新的基因，所以可以利用该原理进行育种，但由于其突变率低，所以要想获得大量变异类型，必须进行育种，采用的方法有：物理因素、、、等，化学因素、等。
该方法能否引起生物定向变异，因而用该方法处理生物后还需要。
3、我国通过诱变育种方法在动植物及微生物方面取得了哪些成果，从书上划出。
【合作探究】1、杂交育种的优点有哪些？杂交育种有哪些不足（提示：可从杂交后代可能出现的类型、育种时间、后代纯度等方面考虑）2、与杂交育种相比，诱变育种有什么优点？诱变育种有哪些局限性？要克服这些局限性，可以采取什么方法？【典型例题】例1 在杂交育种工作中，选择通常从哪一代开始，理由是什么（）A．F1基因出现重组 B．F1性状开始分离C．F2 性状开始分离 D．P 基因开始分离例2 在农作物的育种上，采用的方法有：杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种，它们的理论依据依次是（）①基因突变②基因互换③基因重组④染色体变异A．③①④④ B．④①②④ C．④④①③ D．④③①④【效果测评】1、两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按自由组合定律遗传,要培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的方法是（）A、单倍体育种B、杂交育种C、人工诱变育种D、细胞工程育种2下面列举几种可能诱发基因突变的原因，其中哪项是不正确的（）A、射线的辐射B、杂交C、激光照射D、秋水仙素处理3、在一块栽种红果番茄的田地里，农民发现有一株番茄的一枝条结出黄色番茄，这是因为该枝条发生了（）A、细胞质遗传B、基因突变C、基因重组D、染色体变异4、人工诱导生物发生基因突变是创造生物新类型的重要方法,这是因为（）A.易得大量有利突变体B.可按计划定向改良C.变异频率高,有利变异较易稳定D.含A、B、C三项5、以基因型为AAbb和aaBB的两种豌豆作为亲本，杂交得到F1，F1自交得到F2，结果符合孟德尔遗传规律。
必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
微专题八生物育种的相关解题方法一、育种方法的比较例1(2019·河北邯郸一中高二下期中)下列关于育种方法的叙述，正确的是()A．培育某种具有较强分解油污能力的细菌可采用杂交育种B．杂交育种一定需连续自交C．花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，而不是全部过程D．太空育种可提高基因的突变率，产生的有利个体多于有害个体答案 C解析细菌的育种一般采用诱变育种，A错误；杂交育种不一定需要连续自交，若选育隐性优良纯种，则只要出现该性状个体即可，B错误；花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育的品种，一般还需要用秋水仙素处理单倍体使染色体加倍，C正确；太空育种利用了基因突变的原理，基因突变具有不定向性，且通常产生的有害个体多于有利个体，D错误。
例2育种的方法有杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种方法的叙述，正确的是() A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异B．都不可能产生定向的可遗传变异C．都在细胞水平上进行操作D．都不能通过产生新基因从而产生新性状答案 A解析杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。
二、育种方法的选择1．根据不同育种目标选择不同育种方案2.育种技术中的“四最”和“一明显”(1)最简便的育种技术——杂交育种(但耗时较长)。
(2)最具预见性的育种技术——基因工程育种(但技术含量高)。
(3)最盲目的育种——诱变育种(但可获得新基因，性状可较快稳定)。
(4)最能提高产量的育种——多倍体育种(尤其是营养器官增大)。
(5)可明显缩短育种年限的育种——单倍体育种。
例3(2019·广东佛山一中期中)下列几种育种方法中，可以产生与亲代不同基因型品种的育种方式有()①杂交育种②单倍体育种③多倍体育种④人工诱变育种A．①②③④B．②③C．①④D．①②④答案 A解析杂交育种可以获得不同于亲本的重组性状，①正确；单倍体育种和多倍体育种的原理均是染色体变异，均可产生新的基因型，②③正确；人工诱变育种的原理是基因突变，可以产生新的基因和新的基因型，④正确。
第六章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、杂交育种1.概念：是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2.原理：基因重组。
通过基因重组产生新的基因型，从而产生新的优良性状。
3.优点：可以将两个或多个优良性状集中在一起。
4.缺点：不会创造新基因，且杂交后代会出现性状分离，育种过程缓慢，过程复杂。
二、诱变育种1.概念：指利用物理或化学因素来处理生物，使生物产生基因突变，利用这些变异育成新品种的方法。
2.诱变原理：基因突变3.诱变因素：（1）物理：X射线，紫外线，γ射线等。
（2）化学：亚硝酸，硫酸二乙酯等。
4.优点：可以在较短时间内获得更多的优良性状。
5.缺点：因为基因突变具有不定向性且有利的突变很少，所以诱变育种具有一定盲目性，所以利用理化因素出来生物提高突变率，且需要处理大量的生物材料，再进行选择培育。
三、四种育种方法的比较【例1】普通小麦中有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：请分析回答：(1 )A组由F1获得F2的方法是________，F2矮秆抗病植株中不能稳定遗传的占____________。
(2)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮秆抗病植株中，最可能产生不育配子的是____________类。
(3)A、B、C三组方法中，最不容易获得矮秆抗病小麦新品种的方法是________组，原因是____________________________________________。
(4)通过矮秆抗病Ⅱ获得矮秆抗病小麦新品种的方法是________。
获得的矮秆抗病植株中能稳定遗传的占_________________________________________________________________。
(5)在一块高秆(纯合体)小麦田中，发现了一株矮秆小麦。
杂交育种与诱变育种【教学目标】1．知识目标知道各种育种方法的原理及方法步骤。
2．能力目标（1）通过对几种育种方法的分析比较，培养学生归纳总结，准确利用专业术语的能力。
（2）这一专题涉及到生长素在农业上的应用基因突变、减数分裂、有丝分裂、染色体变异、基因工程、等多方面知识，涵盖范围极广，可以培养学生知识迁移能力。
3．情感目标人类育种工作中取得的成就，让学生充分认识到科学技术推动社会进步，增强学生社会责任感。
【教学重难点】1. 几种育种方法的原理和方法步骤。
2. 各种育种方法在农业、畜牧业上的应用。
【教学方法】1．采用表格归纳总结法进行复习，使学生思路更加清晰，达到落实重点的目的。
2．采用例证法让学生有更具体深刻的认识，让纯理论的知识回归到生活生产中，帮助学生理解记忆，达到突破难点的目的。
【教学过程】教学程序及时间教师活动主要教学内容学生活动教学意图复习引入（3分钟）设问一、为了提高粮食产量，科学工作者做了大量工作，研究出了多种育种方法，咱们到目前为止学了几种方法？学生集体回答：5种，以及具体内容。
调动学生的积极性，让学生对本节课有一个整体引入二、引入课题介绍本节课的主要内容以及以四个“一”为主线进行复习。
思考。
的了解。
忆一忆（10分钟）引入板书进行讲解展示5种育种方法比较的表格，将表格框架落在黑板上展示应用实例。
思考讨论。
根据表格回答。
听课。
培养学生归纳总结的能力，增进学生的合作式学习的意识。
想一想（15分钟）设问展示书写板书一、你是农科院的研究员，怎样解决百姓的这个问题？AABBAAbbaabb用展台展示同学们的方法。
书写同学们的典型方法。
独立思考。
思考展示的方法，进行比较。
给予学生独立思考的空间，培养比较分析的能力。
说一说（2分钟）设问如果你是老师，你会怎么出题，你认为会怎么考呢？转换角色，畅所欲言。
让学生揣摩出题者的意图，有助于抓住重点。
做一做（10分钟）引入练习讲解补充总结一、下面我们做一做其他老师出的题，揣摩出题者的意图。
6.1 杂交育种与诱变育种 【学习目标】1.知识目标：（1）简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。
2.能力目标：通过对杂交育种和诱变育种的实例分析和比较，提高运用遗传和变异规律解决生产、生活中的问题的能力。
3.情感目标：讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。
【课前预学】一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的____________通过交配集中在一起，再经过________和________，获得新品种的方法。
2．原理：______________。
即控制不同优良性状的基因，通过______________和____________重新组合在一起，产生新的____________，从而使存在于不同个体上的优良性状集中到一个个体上。
3．基本步骤(1)具有优良性状的两个亲本杂交。
(2)子一代只表现出显性性状，让子一代自交。
(3)从子二代中选出符合要求的个体进行多次自交纯化，获得新品种。
如果生物是通过有性生殖繁殖后代，如小麦、大豆等，则必须选育出具有优良性状的纯合子，以免后代发生性状分离；如果生物依靠无性生殖繁殖后代，如马铃薯、甘薯、果树等，那么只要得到具备该优良性状的个体就可以了。
4．优缺点(1)优点：“集优”即使位于不同个体上的两个或多个优良性状集中到一个个体上。
(2)缺点：杂交后代会出现__________，育种进程________，筛选过程________；只能利用________________________，按需选择，并不能创造____________。
5．应用(1)在农业生产中，是用于改良作物品质，提高作物单位面积产量的常规方法。
(2)在畜牧业中，可用于家畜、家禽优良品种的选育。
6．归纳总结(1)几种杂交育种的区别①培育常规的纯合子品种a ．培育隐性纯合子品种：选取双亲――→杂交子一代――→自交子二代―→选出符合要求的优良性状个体即可推广。
第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、教学目标知识目标（1）简述杂交育种的概念，举例说明杂交育种方法的优点和不足。
（2）举例说出诱变育种在生产中的应用。
（3）讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
（4）总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。
情感态度与价值观（1）讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。
（2）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
能力目标（1）尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
（2）运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
二、教学重点和难点教学重点：遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
教学难点：1、杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
2、用遗传图解表示各种育种过程。
三、教学方法：讨论法、演示法。
四、教学课时：1五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图“问题探讨”1、杂交育种从上述同学们的汇报交流中，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。
现在我们来分析各组的方案是否科学规范。
（再次出示各小组的遗传图解）〖评价〗同学们提的问题都非常到位，大家再讨论。
点拨、解答同学们的问题：杂交育种依据的遗传学原理就是：基因的自由组合规律，即通过杂交，把生物不同品种间的基因重新组合，以便使不同亲本的优良基因组合到一起、从而创造出对人类有益的新品种。
课本的遗传图解就是一个很规范的育种方案，它是以文字的形式，从性状的角度来阐述杂交育种的过程。
阅读分组讨论听课评价疑问1.杂交育种蕴含着哪些遗传学规律？什么是规范的遗传图解？2.如何推测杂交育种可能的选育过程和结果，培育出的一个新品种，如何判断它是否符合预期的要求呢？3. 如果我们需要的性状显性该如何选？如果是隐性呢？如果又有显同学们在书写时，要依据基因的自由组合规律的原理，把每一代的可能表现型都正确的写出，从杂种第二代就可以选出我们需要的品种。
育种的方法和应用生物育种是一门很复杂的技术，针对不同的生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。
同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程，所以我们无论在生产实践中还是有关习题训练中都应灵活应用。
一、几种育种的方法的比较在高中阶段所介绍的育种方法主要有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、细胞工程育种（组织培养育种）、基因工程育种（转基因育种）、植物激素育种等。
1、杂交育种(1)原理：基因重组。
(2)方法：连续自交，不断选种。
（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子）(3)发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期，(4)优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。
’(5)缺点：育种年限长，需连续自交才能选育出需要的优良性状。
(6)举例：矮茎抗锈病小麦等。
2、诱变育种(1)原理：基因突变。
(2)方法：用物理因素(如x射线、1射线等)、化学因素(如亚硝酸、秋水仙素等各种化学药剂)、生物因素或空间诱变育种(用宇宙强辐射、微重力等条件)来处理生物。
(3)发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期(DNA分子复制的时候)。
(4)优点：能提高变异频率，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种；变异范围广。
(5)缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制；改良数量性状效果较差，具有盲目性。
(6)举例：青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦”等。
3、多倍体育种(1)原理：染色体变异。
(2)方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(秋水仙素能抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成)。
(3)优点：可培育出自然界中没有的新品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。
(4)缺点：结实率低，发育延迟。
(5)举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦。
4、单倍体育种(1)原理：染色体变异。
(2)方法：花药离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素等诱导剂人工诱导染色体数目加倍。
(3)优点：自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限，加速育种进程。
(4)缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。
(5)举例：“京花一号”小麦。
5、细胞工程育种（1）方式：植物组织培养植物体细胞杂交细胞核移植（2）原理：植物细胞的全能性植物细胞膜的流动性动物细胞核的全能性（3）方法：离体的植物器官、组织或细胞→愈伤组织→根、芽→植物体去掉细胞壁→诱导原生质体融合→组织培养核移植→胚胎移植（4）优点：快速繁殖、培育无病毒植株等克服远缘杂交不亲和的障碍，培育出作物新品种繁殖优良品种，用于保存濒危物种，有选择地繁殖某性别的动物（5）缺点：技术要求高、培养条件严格技术复杂，难度大；需植物组织培养等技术导致生物品系减少，个体生存能力下降。
（6）举例：试管苗的培育、培养转基因植物培育"番茄马铃薯"杂种植株 "多利"羊等克隆动物的培育6、基因工程育种（转基因育种）（1）原理：基因重组（2）方法：基因操作（提取目的基因→装入载体→导入受体细胞→基因表达→筛选出符合要求的新品种）（3）优点：目的性强，可以按照人们的意愿定向改造生物；育种周期短。
（4）缺点：可能会引起生态危机，技术难度大。
（5）举例：“傻瓜水稻”、抗虫棉、固氮水稻、转基因动物（转基因鲤鱼）等7、植物激素育种（1）原理：适宜浓度的生长素可以促进果实的发育（2）方法：在未受粉的雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素类似物溶液，子房就可以发育成无子果实。
（3）优点：由于生长素所起的作用是促进果实的发育，并不能导致植物的基因型的改变，所以该种变异类型是不遗传的。
（4）缺点：该种方法只适用于植物。
（5）举例：无子番茄的培育育种的根本目的是培育具有优良性状(抗逆性好、品质优良、产量高)的新品种，以便更好地为人类服务。
那么，我们应该怎样选择育种方法呢？二、育种方法的选择选择育种方法要视具体育种目标要求、材料特点、技术水平和经济因素，进行综合考虑和科学决策：①一般作物育种可选杂交育种和单倍体育种；②为得到特殊性状可选择诱变育种(如航天育种)或多倍体育种；③若要将特殊性状组合到一起，但又不能克服远缘杂交不亲和性，可考虑运用基因工程和细胞工程育种，如培育各种用于生物制药的工程菌。
具体方法就是：①若要培育隐性性状的个体，可选用杂交育种，只要出现该性状即可。
②若要培育无性繁殖的显性性状的个体，可选用杂交育种，只要出现该性状即可。
如要培育黄肉抗病(RrYy)的马铃薯。
③若要快速获得纯种，可用单倍体育种。
④若要培育原先没有的性状，可用诱变育种。
若从基因组成上看，育种目标基因型可能是：①纯合体，便于制种、留种和推广；②杂交种，充分利用杂种优势。
我们根据各种育种方式的特点做一个简单的归纳小结。
操作最简易育种方法：杂交育种快速育种方法：单倍体育种创造新性状育种方法：诱变育种种间育种法：生物工程育种三、动植物杂交育种的区别①方法：植物杂交育种中纯合子的获得一般通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法鉴定获得。
②实例：现有基因型为BBEE和bbee的两种植物或动物，欲培育基因型为BBee的植物或动物品种，育种过程用遗传图解表示如下：四、典例精析例1、下列关于育种说法正确的是:A.基因突变可发生在任何生物DNA复制中，可用于诱变育种B. 诱变育种和杂交育种均可产生新的基因和新的基因型C.三倍体植物不能有受精卵发育而来，可通过植物组织培养方法获得D.普通小麦花粉中有三个染色体组，由其发育而来的个体是三倍体【解析】杂交育种不能产生新的基因，B错；三倍体植物能有受精卵发育而来，如三倍体无籽西瓜C错；普通小麦花粉中有三个染色体组，由其发育而来的个体是单倍体，D错答案;A 例2、(09·广东)为了快速培育抗某种除草剂的水稻，育种工作者综合应用了多种育种方法，过程如下。
请回答问题。
(1)从对该种除草剂敏感的二倍体水稻植株上取花药离体培养，诱导成幼苗。
(2)用γ射线照射上述幼苗，目的是；然后用该除草剂喷洒其幼叶，结果大部分叶片变黄，仅有个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织具有。
(3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体，获得纯合，移栽到大田后，在苗期喷洒该除草剂鉴定其抗性。
(4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与杂交，如果，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状分离比为15(敏感)：1(抗性)，初步推测。
【解析】本题考查单倍体育种与诱变育种的过程。
（1）花药中含有未受精的生殖细胞，其发育成的个体为单倍体。
(2)用γ射线照射上述幼苗，幼苗易发生基因突变，可能产生符合生产的新类型；然后用该除草剂喷洒其幼叶，个别幼叶的小片组织保持绿色，表明这部分组织抗除草剂。
(3)取该部分绿色组织再进行组织培养，诱导植株再生后，用秋水仙素处理幼苗，使染色体加倍，从而获得纯合的抗除草剂植物。
(4)对抗性的遗传基础做进一步研究，可以选用抗性植株与敏感性植株杂交。
如果后代全部为敏感性植株，表明抗性是隐性性状。
F1自交，若F2的性状分离比为15(敏感)：l(抗性)，表明抗性性状由两对基因控制，且两对基因均为隐性纯合时才表现为抗性，其他基因型表现时为敏感性。
【答案】(1)单倍体(2)使幼苗产生突变抗除草剂能力(3)数目加倍抗性植株(4)敏感性植株F1个体全为敏感性植株该抗性性状由两对基因共同控制，且两对基因均隐性纯合时，植株表现抗性，其余表现敏感性例3、（05•全国理综Ⅲ）已知水稻抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。
现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。
（1）诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为的植株。
（2）为获得上述植株，应采用基因型为和的两亲本进行杂交。
（3）在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现(可能或不育)，结实性为（结实或不结实），体细胞染色体数为。
（4）在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成植株，该二倍体植株花粉表现(可能或不育)，结实性为（结实或不结实），体细胞染色体数为。
（5）自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。
为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的植株，因为自然加倍植株，花药壁植株。
（6）鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是答案：、(1)RrBb (2)RRbb rrBB (3)可育结实24条(4)可育结实24条(5)自然加倍基因型纯合基因型杂合(6)将植株分别自交，子代性状表现一致的是自然加倍植株，子代性状分离的是花药壁植株五、提升演练1．假设a、B为玉米的优良基因，现有AABB、aabb两个[来源:学#科#网]品种，控制两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，实验小组用不同方法进行了实验（见右图），下列说法不．正确的是（）A．过程①育种方法的原理是基因突变，最大优点是能提高突变率，在短时间内获得更多的优良变异类型B．过程②③④育种方法的原理是基因重组，基因型aaB_的类型经④后，子代中aaBB所占比例是5/6C．过程⑤使用的试剂是秋水仙素，它可作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成D．过程⑥⑦应用了单倍体育种的方法，最大的优点是明显缩短育种年限2．科研人员通过如图育种过程培育出了高品质的糯小麦，相关叙述正确的是（）A．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变Array B．ａ过程突变率高，能明显缩短育种年限C．b过程中不断自交，可提高yyRR的比率D．ａ、ｃ过程都需要使用秋水仙素处理萌发的种子3、(12分)中国是世界上最大的茄子生产国，为培育优良品种，育种工作者应用了多种育种方法。
请回答：(1)茄子的早期栽培品种为二倍体，有人利用秋水仙素处理二倍体茄子的幼苗，选出四倍体茄子。
其原理是：秋水仙素作用于正在分裂的植物细胞，会抑制的形成，导致加倍。
(2)茄子晚开花(A)对早开花(a)为显性，果实颜色有深紫色(BB)、淡紫色(Bb)与白色(bb)之分，两对基因自由组合。
为培育早开花深紫色果实的茄子，选择基因型AAB8与aabb的植株为亲本杂交，F l 自交得到的F 2中有 种表现型，其中早开花深紫色果实的植株应占 ·(3)青枯病是茄子的主要病害，抗青枯病（T ）对易感青桔病（t ）为显性，基因T 、t 与控制开花期的基因A 、a 自由组合。
若采用二倍体早开花、易感青枯病茄子(aatt)与四倍体晚开花、抗青枯病茄子（AAAA TTTT ）为育种材料，运用杂交和花药离体培养的方法，培育出纯合的二倍体早开花、抗青枯病茄子，则主要步骤为：①第一步： 。
