四年级上册语文教案12小木偶的故事人教新课标版

徐松炬，

【设计说明】

《小木偶的故事》是一篇略读课文，故事内容浅显，但文本对于四年级的学生来说篇幅有点长。为了摆脱精读课文的教学模式，提高略读课文的教学效率以及学生的略读能力，本课教学设计创设的情境，采用学生喜爱的“讲故事”的教学形式，让学生在讲故事的主题活动中提高积累语言、运用语言的能力，实现综合语文能力的有效提升。

【教学目标】

1．创设情境，初步学会根据不同的生活需要把故事讲简洁、讲生动。

2．激发自主学习童话、阅读童话的兴趣。

【教学过程】

一、课前游戏

1．教师绘声绘色讲故事《换胆》。

2．总结如何把故事讲生动。

（板书：配上表情加上动作）

二、明确任务，导人课题

1．明确本节课的任务：读课文、讲故事。

2．板书课题，齐读课题。

三、创设情境，初知梗概

1．学生自由读课文，明确初读要求：读准字音，读通句子，并给每个自然段标上小节号。

2．明确“讲故事”一般有两个要求：①讲得简洁、概括；②讲得具体、生动。

3．创设情境，播放录像片段l并要求：把《小木偶的故事》讲给姥姥听。

4．引导学生明确在这个情境中应该概括地讲故事。

5．快速浏览课文，试着用简洁的语言来讲讲这个故事的主要庆容。

6．集体交流，相机出示课文中的四介小故事。

老木匠做了个小木偶，还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

小木偶被小红狐抢走了红背包，还被熊警察扔得老远。

小木偶脑袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。

蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶．

7．引导学生把这四件事连起来，说说这个童话的主要内容。

【设计意图：通过情境创设，引导学生串联四个小故事，概括地讲出故事内容。在讲故事中，学生不仅提高了概括能力，同时还习得了概括故事内容的方法。】

课题 12小木偶的故事

教学目标 １、认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”６个生字。2、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。3、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。４、能较合理地续编故事。

教学重点 在反复朗读和演读中深刻体会童话故事所揭示的道理。

教学难点 在反复朗读和演读中深刻体会童话故事所揭示的道理。

教具学具 1、课前了解小木偶的知识2、课件、头饰、海报

教学流程 设计理念 集体智慧

一、激趣谈话，故事导入

师：从前，有个老木匠做了个小木偶，它有鼻子有眼，能走路，会说话，真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，老木匠想呀想，忽然，他想起来了，小木偶的脸上少的东西是“笑”，于是，老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把它送出了家门。小木偶离开家后，会发生什么事呢？想知道吗？那就快快读课文吧。

二、自读课文，了解大意1、小木偶出门后，遇到了谁？发生了什么事情？小木偶又想了些什么呢？你们想体验一下小木偶的心情吗？那就让我们来演一演吧。

三、体验角色，感悟朗读1、出示海报，为了丰富小朋友们的生活，让同学们感悟快乐的真谛，红领巾电视台“小木偶的故事”剧组招收小演员，欢迎同学们踊跃参加，前来面试。

2、要求：普通话标准，熟练台词，语言生动。表情丰富，动作夸张，能打动和感染观众

3、角色划分演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话即“台词”划出来，并把它们背下来，揣摩一下那个角色表演是的表情、动作，还可以和身边的同学交流交流。待会我请6位同学上台表演。

四、交流体会，刚才，我们通过表演，更深刻地领会到这个故事的道理。生活中，只拥有一种表情是不够的，我们要学会多种表情。（板书：一种——是远远不够的——还要）请 同学们结合你的生活实际，谈谈这篇童话还给你什么体会呢？

五、放飞想象，续编拓展

新人教版四年级语文上册第12课《小木偶的故事》优质教案 1 / 7 《小木偶的故事》教学设计

【学情分析】

本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话构思巧妙，它以“笑”为线索展开故事情节，最后让读者体会到生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；

2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；

3、尝试续编故事。

【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容

【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。

【教学过程】

一、激发兴趣导入

1、 播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况新人教版四年级语文上册第12课《小木偶的故事》优质教案 2 / 7 下戛然而止。

2、 师：同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。揭题，读题。

（一） 读中感悟

1 、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。

2 、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。相机交流你理解的词语。

3 、说说你知道在小木偶身上发生了哪些故事呢？（鼓励学生说出自己的初步感知，让孩子体验阅读的乐趣）

四年级上册语文教案12小木偶的故事人教新课标版

【设计说明】

本课的全体设计思绪是围绕着〝创编课本剧〞为主题展开的。经过主题活动，逾越封锁的单一学科知识体系和固定的课堂教学时空局限，将语文学习与研讨性学习、社会实际等其他学习范围结合起来，努力激起先生的学习兴味，提高略读教学的效率，提升先生的语文综合素养。

【教学目的】

1.经过课前剧本和课文的对比，引导先生发现两者的区别，了解课本剧的基本写法。

2.引导先生概括文本的四个场景，培育先生的言语概括才干、全体感知课文的才干。

3.小组协作初步学习编写课本剧。

【教学重点】

引导先生概括文本的四个场景，培育先生的言语概括才干、全体感知课文的才干。

【教学难点】

小组协作初步学习编写课本剧。

【教学进程】

一、课前活动 1.出示课文«去年的树»与依据课文改编的课本剧。先生自读，比拟课文与课本剧的相反点与不同点。

课件出示：

2.交流、讨论，随机板书课本剧的特点。

【设计意图：经过这样的对比，先生发现了课本剧的基本特点，初步感遭到了课本剧的基本表达方式，为前面的学习奠定了基础。】

二、揭题导入

1.明白学习义务：读童话故事，试着改编成课本剧，课外可以演一演。

2.板书课题，读课题，出示初读要求：

三、全体感知

1.反省词语。

〔1〕左瞧右瞧、拽住、挣扎、拎起、蹦蹦跳跳

〔重点识记〝拽〞的读音，了解〝拽住〞的意思〕

〔2〕板着脸、笑嘻嘻、灰溜溜、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、不幸巴巴

〔重点了解〝龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔〞的意思〕

2.感知内容。

〔1〕交流：在小木偶身上发作了哪些故事？相机提炼，构成板书：

第一场 降生

第二场 受冤枉 〔被冤枉〕 第三场 被曲解〔受冤枉、被误解〕

第四场 失掉协助

〔2〕把这四个局部的小标题写到相应段落的前面。