人教版五年级数学上册《第二单元位置第2课时 确定位置(2)》教学设计(表格式)(实用)

人教版五年级数学上册

认识位置（2）

学习目标：

1．联系图形的平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对，培养自己运用知识解决问题的能力。

2．体会用数对表示物体的位置在现实生活中的应用，体会数形结合的思想。

学习重点：

会在方格纸上将图形平移并写出表示平移前后图形顶点位置的数对。

学习难点：

会看图确定方位。

学法指导：

先独立完成学案，将疑问留待课上和同学交流解决。

一．自主与合作学习

（一）教材第23页第7题（图1）。

1.先写出三角形各个顶点的位置。 2.画出三角形向右平移5格后的图形，写出所得图形顶点的位置（平移后的图形用字母如A’表示变顶点）你发现了什么？（把你的发现在组内说一说）

3.画出三角形向上平移5格后的图形，写出所得图形顶点的位置，你发现了什

么？

我的发现：平面上的点上下平移时，（ ）不变，行数增加或减少平移的格数；左右平移时，（ ）不变，列数增加或减少平移的格数。

（二）教材第23页第8题（图2）。

1.图书馆所在的位置可以用（4,3）表示。它在学校以东400米，再往北300米处。

2.任选两个建筑物（如1描述的方法）描述一下这两处的位置（其它的组内交流）

3.王玲家在学校以东300米，再往北400米处；赵华家在学校以东800米，再往北700处。再图中标出这两位同学家的位置。

4.星期日，王玲的活动路线是(3 , 4)→ （3 , 6）→ (7 , 9) → (6 , 4) →

(4 , 3) → (3 , 4)说一说她这一天先后去了哪些地方（先同层交流后，把结论写下来）

图（1） 图（2）

二．达标检测

1.我会填

（1）将点A（4，3）向（ ）平移（ ）个单位长度后，点A的位置是（7，3）。

（2）照样子写出下图中字母的位置。

人教版五年级数学上册第二单元《位置（第2课时）》教案

一、教学目标

1. 复习人体的左右、上下、前后的基本位置概念。

2. 掌握“东西南北”方位名称及用语。

3. 能够准确描述简单的地图方位关系。

二、教学重点与难点

重点

1. “东西南北”四个基本方位名称的学习。

2. 运用“东西南北”描述简单的地图方位关系。

难点

1. 辨认地图上的方位关系，准确用语言表达。

2. 理解“东西南北”在不同环境下的应用。

三、教学准备

1. 教学课件及地图。

2. 学生用书和练习册。

四、教学过程

第一步：复习

1. 复习人体左右、上下、前后的基本位置概念。

2. 让学生在课桌上进行指示方位的练习。

第二步：引入

1. 出示一张简单地图，引导学生观察地图上的方位关系。

2. 提问：“地图上的东、西、南、北分别是什么方向？”

3. 启发学生思考生活中“东西南北”的应用场景。

第三步：讲解和练习

1. 介绍“东西南北”的含义和用法。

2. 练习用语言描述地图上不同地点的方位关系。

第四步：活动

1. 分发地图给学生，要求学生根据题目描述写出某一地点的具体位置。 2. 学生之间互相描述地图上不同地点的方位关系，加深理解。

第五步：总结

1. 总结“东西南北”在地图中的应用规律。

2. 鼓励学生多在生活中观察方位，培养方位意识。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们复习了人体的基本位置概念，并学习了“东西南北”的方位名称及在地图中的应用。希望同学们能够在日常生活中主动观察、思考方位关系。

六、作业布置

1. 完成练习册上有关“东西南北”方位的习题。

2. 在生活中积极观察周围环境的方位关系，做好方位记录。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够掌握“东西南北”方位概念，加强方位意识，为以后的学习打下基础。

五年级上册数学教案 - 位置 第2课时 确定位置（2）人教版

一、教学目标

1. 让学生理解数对表示位置的方法，能正确地用数对表示物体的位置。

2. 培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力，发展学生的空间观念。

3. 渗透一一对应思想，让学生感受数学与生活的紧密联系。

二、教学内容

1. 教学知识点：数对表示位置的方法。

2. 教学重难点：正确用数对表示物体的位置。

三、教学过程

1. 导入新课

通过上一节课的学习，我们已经知道了数对可以用来表示物体的位置。今天，我们将继续学习如何用数对来确定物体的位置。

2. 探索数对表示位置的方法

（1）教师出示一张方格纸，上面有五个小动物，分别在不同的位置。

（2）教师引导学生观察，并提问：你们能说出每个小动物的位置吗？

（3）学生回答后，教师总结：用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行。

（4）教师出示一个新的小动物，让学生尝试用数对表示它的位置。

（5）学生汇报结果，教师点评并纠正错误。

3. 巩固练习 （1）教师出示一张方格纸，上面有多个小动物，让学生用数对表示它们的位置。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）教师出示答案，学生对照检查，并进行自我评价。

4. 拓展延伸

（1）教师出示一张更大的方格纸，上面有更多的物体，让学生用数对表示它们的位置。

（2）学生独立完成，教师巡视指导。

（3）教师出示答案，学生对照检查，并进行自我评价。

5. 课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了如何用数对来表示物体的位置。数对表示位置的方法是：先表示第几列，再表示第几行。希望同学们能够熟练掌握这种方法，并在日常生活中运用。

6. 课后作业

（1）完成练习册上的相关题目。

（2）观察教室里的物品，用数对表示它们的位置，并与同学交流。

四、板书设计

数对表示位置的方法：先表示第几列，再表示第几行。

五、教学反思

本节课通过让学生观察、动手操作、思考、表达，使学生在探究中掌握了数对表示位置的方法。在课堂教学中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们充分参与到课堂中来。同时，要注重培养学生的空间观念，让他们在日常生活中能够运用所学知识。

数学学科集体备课

学校:

年级：

五年级 使用时间:

主备人 课型 新授 使用人

课题 确定位置（2）在方格纸上用数对确定物体的位置 课时安排 1

教学

内容 教材P20例2

教学目标 1.理解方格纸上数对的含义。

2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。

3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。

教学重点难点 重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。

难点：正确描述物体所在的位置。

教学准备 课件

，教

学 过

程 教学预案 二次备课

一、课前回顾，引入新课

1.课前回顾。

师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。

师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？

全班讨论交流。

2.导入新课。

师：用数对可以表示物体的位置。大家请看，这里也可以用数对来表示。（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）

教 学 过 程 教学预案 二次备课 师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流

1.明确行、列和起点。

师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？

请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。

师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。

师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？

学生独立思考，指名学生回答。

【学情预设】学生会说表示开始，或者说表示起点。

师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从前往后。

2.明确大门的位置。

师：大门的位置用数对（3，0）表示，这里的“3”表示什么？“0”表示什么？为什么用数对（3，0）来表示？