卡罗纳教学设计

《卡罗纳》教学设计一、导入新课，出示目标，检测学习1、同学们，是谁给了我们生命，又是谁把最伟大最无私的爱给了我们？（妈妈）是啊，我们都有妈妈，都在享受着浓浓的母爱。可是，有一个和我们差不多大的小男孩却永远地失去了自己亲爱的妈妈，他的名字叫作——卡罗纳。他就是我们今天要认识的新朋友，一起读课题。2、通过预习课文，说说看课文写了一件什么事？（课文主要写了卡罗纳在妈妈去世后，怀着悲痛的心情来到学校，但是同学、老师，甚至是同学的母亲都向他表达了关爱。）3、这是一篇——略读课文，略读课文我们应该借助课文前面的阅读提示来学习——（课件出示阅读提示）谁来读一读阅读提示？看看给我们提出哪三个要求？指名读。那我们就根据阅读提示来学习课文吧。先请大家默读课文，看看失去母亲的卡罗纳来到学校有些什么表现？请你用横线把这些句子划下来。二、自主学习，默读课文，感受不幸，生：读、划句子。都找到了吗？咱们一起来交流一下。指名说，课件相机句子。1、生：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（课件）师：读了这一句，你感受到了一个怎样的卡罗纳？（感到卡罗纳很伤心、可怜）师：是啊，当卡罗纳灰白的面容，哭红的双眼，出现在同学们眼前的时候，谁能不为他难过呢？谁再来读读这句话。指名读。失去母亲的卡罗纳该有多么的悲伤，该怎样读出他的悲伤呢？谁再试一试？母亲去世了，他深深地陷入了无比的悲痛中，所以他面容——一起读。师：你还找到哪一句？生：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。师：他一定是想起了往日的情景。那时候——学生接，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。可是现在，这一切再也不可能出现了，所以——接读。师：还有哪些地方也能让我们感受到卡罗纳很伤心呢？生：卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上，号啕大哭。师：触景生情啊，所以他又忍不住号啕大哭师：卡罗纳的悲伤还从哪一句感受得到？生：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”师：是啊，你可以拥抱妈妈，而我却——再也不能了，你可以拥有母爱，而我却——再也不能拥有了。同学们，让我们带着这无法形容的悲伤，带着更多的怜悯，再次读懂卡罗纳当时的内心世界！一起来读读这些句子吧。（音乐）三、合作讨论，汇报交流，感悟关爱面对失去母亲，无比悲痛的卡罗纳，他身边哪些人给予了他各种关爱？指名。相机师板书：老师、“我”、同学们、“我”的母亲下面就请同学们（边出示课件自学提示：1、默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？找到相关句子，并作上记号。2、在四人小组内交流，说一说对这些句子的感受。）生划，后交流，师巡视。（提醒可以在旁边写出自己的感受，提醒大家交流。）现在来交流一下刚才你们小组讨论的内容。1．老师对卡罗纳的爱师：谁来说一说，你找到了哪些句子。我们先说说老师对卡罗纳的爱指名，（课件出示句子）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。同学们，老师对大家说这番话时会是怎样的语气？生：严肃（一本正经）。那你能不能严肃地来读读这番话？若读得不好：谁能更加严肃地来读一读？听出来了，老师是严肃地说这番话的。2、老师为什么要对同学们说这番话呢？指名说。（教师随机点评）3、送进去同情与严肃，我们一起读一读！你还从哪里读懂了老师的爱？生：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”1、、当看到自己的学生突然放声大哭起来，老师为什么也让他哭，而且还让他痛痛快快地哭呢？指名说。2、是的，通过这一哭，是想让卡罗纳哭走——伤心，哭走——悲痛，哭走——不幸老师更期待着这一哭，能够让卡罗纳重新——生活，重新——面对学习，重新——振作是的，这是重新振作的哭，这是重新坚强的哭！哭吧，痛痛快快地哭吧——起！老师是多么深情地安慰卡罗纳，我们也一起来安慰他、鼓励他吧。先请女生读，再男生读。老师用温暖的话语，送出她对卡罗纳慈母般的关怀。（板书：温暖的话语）在这里，作者是抓住人物的什么来进行描写，（语言）从而体现老师对卡罗纳的爱？老师的话语让我们感受到她对卡罗纳的爱，那么作为同桌的我又是怎么做的呢？2．我对卡罗纳的爱生：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”同学们，“我”这轻轻的一“放”一“贴”（点课件）的动作里会包含着什么呢？指名说。（鼓励、同情、关心、友谊……）安慰：那就带着你们的安慰来对他说：“卡罗纳，别哭了。”鼓励：那就带着你们的鼓励来对他说：“卡罗纳，别哭了。“同情（关心）：那就带着你们的同情（关心）来对他说：“卡罗纳，别哭了。是的，我对卡罗纳的鼓励，对他的同情，全都包含在这个小小的，亲密的动作之中。在这儿，爱，就是一个亲密的——动作。（师板书：亲密的动作）说说看，这里作者是抓住人物的——动作描写来体现对卡罗纳的爱。（板书：动作）同桌的我用这些亲密的动作送去了对卡罗纳的爱，其他的同学又是用什么给予了他关爱呢？谁来把你找到的句子读给大家听？3．其他同学对卡罗纳的爱生：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（课件）1、此时此刻，虽然谁都没有说话，但远远胜过说千言道万语，这真是此时无声胜有声哪！如果你就是卡罗纳的同学，你想把哪些话通过目光传递给他呢？生汇报（3人说）生可能会说：卡罗纳，虽然你的母亲去世了，但大家对你的爱会永远在你的身边……师：同学们，把你们对卡罗纳的爱也放进这关注的目光里，一起来读读这段话。同学们对卡罗纳的爱体现在——关切的目光里，（边板书：关切的目光）大家说说看，这是对人物的什么来进行描写的？（神态）除了老师和同学，课文中还有一个人，也用自己的方式，传递着她对卡罗纳的关爱。——是谁？（我的母亲）我的母亲，她又是怎样做的呢？4．同学母亲对卡罗纳的爱生：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。（课件）母亲为什么把我推开呢？指名说。生可能会说：母亲想如果我去拉她的手，卡罗纳会更加的伤心……师：一开始，我并没有明白母亲的用意，后来我明白了吗？生：明白了。师：从哪个词可以看出？（恍然大悟）让我们一起来读读最后一自然段。（课件出示）齐读最后一段。师：这是妈妈和我对卡罗纳的一种理解和体谅，同时也是对卡罗纳的关爱？（师板书：理解和体谅）四、当堂训练，爱的延伸，推荐阅读师：同学们，课文学到这儿，相信你们对什么是爱，怎样去爱别人，有了更多的体会。在这里，老师还有一首小诗送给你们：（诗歌不匹配，到底用哪首？建议如下，一首做小诗礼物，一首做结尾情感渲染升华，随便你自己怎么调换位置，备用ppt已经做好放在ppt最后一页）爱，不需要豪言壮语；爱，不需要惊天动地；爱，是一句真诚的话语；爱，是一个温暖的眼神；爱，是一个轻轻的动作；就是这朴素的爱，让我们每个人深受感动。2．通过学了这篇课文，你从大家的言行中受到了什么启发？面对遭遇不幸的卡罗纳，大家以不同的方式传递一种关爱，假如你当时也在场，你想对卡罗纳说些什么呢？3.知道这篇课文出自哪儿吗？对了，选自《爱的教育》。（师出示书）其实，像这样感人的故事，在这本书里还有很多。课文后面有对这本书的资料介绍，大家回去认真看一看。老师有一项作业要留给大家，课后读这本——《爱的教育》，在令你感动的地方做上记号，就像这节课一样，把你的感受和你身边的人交流一下。（课件：作业：阅读《爱的教育》，在令自己感动的地方做上记号；并和大家交流一下自己的感受。）4．情感渲染，全课小结：我们生活在一个充满爱的世界爱，也许只是一句温暖的话语爱，也许只是一个亲密的动作爱，也许只是一缕关切的目光爱，更是一种理解和体谅其实，只要我们用心去体验爱，无时不在无处不在。（孩子们，愿你们用心体会身边人的爱，做个幸福的孩子，下课！）板书设计：23*卡罗纳老师温暖的话语语言“我”亲密的动作动作同学们关注的目光神态“我”的母亲理解和体谅

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪

努力学习，报效父母《卡罗纳》教学设计

学习目标 1.正确流利地有感情的朗读课文 2.读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情 3.培养独立阅读能力 学习过程 一、引入 孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什幺？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的 二、初读课文，理解课文内容 1.通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容 师生交流：你读懂了什幺？ 2.再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想 3.分小组交流 三、交流阅读中的收获 1.说说哪些地方使你感动，为什幺？ 2.读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想 3.分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法 4.全班交流 5.说说你从大家的言行中受到什幺启发 四、再读读课文，看看还有什幺不懂的地方提出来大家讨论

卡罗纳教学设计

集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

《卡罗纳》教学设计

一、教材分析

这是人教版小学语文教材四年级第七册的第23课，选自《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他，字里行间体现着本组课文的主题：人间真情。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边的人对他的无限关爱这两个方面展开来写。通过主人公“我”的所见、所闻、所感，弘扬了关爱他人和无私奉献的崇高精神。

二、学情分析

1.四年级的学生思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，情感发展由外露浅显向内控深刻转化。对于《卡罗纳》这样一篇以为深刻的文章来说，有利于正确树立学生的世界观、人生观、价值观。

2.本篇文章是一篇略读课文，因此，教师需要引导学生抓住课文精要部分自主阅读感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪。

三、教学目标

1.知识与能力目标：认识文章中的“遭、悯、咛、咐、啕”5个生字，正确读写“怜悯、叮咛、嘱咐、屏息凝神、目不转睛、恍然大悟”等词语，充分理解并学会灵活运用。

2.过程与方法目标：紧扣动作和神情描写的词句，感受大家对卡罗纳的关爱 ，领悟表达的丰富性、准确性，尝试默读并能有感情地朗读课文。

3.情感态度与价值观目标：激发学生关爱他人，帮助他人的情感，美化自己善良的心。

四、教学重、难点

重点：抓住人物的神态、言行感受人物心情，从而体会一个“爱”字。

难点：感受文章主人翁卡罗纳悲恸的感受，体会课文关爱他人的主题思想。

五、教学准备

歌曲《世上只有妈妈好》、《爱的奉献》

六、教学时间

一课时

七、教学方法

阅读法：本课教学主要采用“品读中感悟，对话中启迪”的方法。让学生积极思考，获得思想启迪，享受审美情趣。

1 六单元 单元教学设计

——人教版四 年级 上 册第 六 单元

备课组名称：实验小学四年级备课组

成员：武凤、王云、刘婷

执笔：刘婷

【单元教材分析】

1.教材内容分析：本单元5篇课文围绕“爱”这一主题而展开，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。

2.丛书简介：《语文主题学习》丛书3册中的《让爱留下》、《每一个爱的梦都会飞翔》、《爱是给予》、《一顶顶帽子，都是爱》、《一元钱，两份爱》、《真正的施主》、《阳光母爱》。

3.单元双线主题

人文性主题——感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。

工具性主题——阅读主题: 教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。

表达主题：在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。

【单元学习目标】

1．认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。

2．能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。