八年级名著阅读方法

初中语文备考-《红星照耀中国》整本书阅读策略

如何高效地展开整本书阅读活动？

一、阅读阻力

为充分了解学生的阅读状况，优化《红星照耀中国》“整本书阅读”学习现状，抽取了某城镇学校八年级的学生作为调查分析样本，并对学生的阅读反馈作了梳理，认为学生阅读本书时存在的阻力如下：

（一）时代的疏离感

《红星照耀中国》“纪实”却不“及时”，反而增加了隔膜感。时代的隔膜造成了初中生接受的障碍，影响了阅读的效果。

调查结果显示，只有一半以上的同学读完了一遍，说明初中生对于阅读《红星照耀中国》的兴趣不是特别浓厚。因为，如果学生不熟悉当时的时代背景，就不能够真切地了解那个列强欺凌、军阀混战的混乱时代。

例如书本中所出现的“苏维埃”“哥老会”都是特殊时代背景之下的产物，学生不能理解这样的在书中反复出现的概念，自然无法产生浓厚的兴趣。

（二）文本的疏离感

1.《红星照耀中国》的作者是一名外国记者，在翻译的版本良莠不齐的情况下，母语阅读给初中生带来了障碍；

2.本文以采访记录、个人讲述和重大事件描述为主，情节不连贯，故事性不强，对于学生的吸引力不足。

（三）阅读指导的疏离感

一半以上的同学非常或者比较喜欢《红星照耀中国》，说明这本书对于初中生而言，是具备可读性的。

但是不少教师的阅读指导机械有余，活力不足，难以激发学生的阅读兴趣；其次，缺乏学习任务群阅读和整本书阅读的帮助与指导；最后，在学生读完作品之后，缺少思维的碰撞和专题的研讨，没有能够让学生的理解走向深入，思维更上一层楼。学生的情感没有得到唤醒，主体地位也没有得到充分的反映。

时代、文本和阅读指导上存在的疏离感，造成了《红星照耀中国》整本书阅读的困境。

若要突出重围，就必须要寻求合适的路径。新课程标准指出：

引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用。

1 2012—2013八上名著阅读练习

班别： 姓名

一、阅读《朝花夕拾》选段，回答下列问题。

其实人禽之辨，本不必这样严。在动物界，虽然并不如古人所幻想的那样舒适自由，可是噜苏做作的事总比人间少。它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。虫蛆也许是不干净的，但它们并没有自命清高；鸷禽猛兽以较弱的动物为饵，不妨说是凶残的罢，但它们从来没有竖过“公理”“正义”的旗子，使牺牲者直到被吃的时候为止，还是一味佩服赞叹它们。而人呢，能直立了，自然就是一大进步；能说话了，自然又是一大进步；能写字作文了，自然还是一大进步。然而也就堕落，因为那时也开始了说空话。说空话尚无不可，甚至于连自己也不知道说着违心之论，则对于只能嗥叫的动物，实在免不得“颜厚有忸怩”。假使真有一位一视同仁的造物主，高高在上，那么，对于人类的这些小聪明，也许倒以为多事，正如我们在万生园里，看见猴子翻筋斗，母象请安，虽然往往破颜一笑，但同时也觉得不舒服，甚至于感到悲哀，以为这些多余的聪明，倒不如没有的好罢。然而，既经为人，便也只好“党同伐异”，学着人们的说话，随俗来谈一谈，——辩一辩了

1、鲁迅先生为什么仇猫？请用简洁的语言加以概括。（4分）

2、结合全文，简要分析本文的一个写作特点。（4分）

二、阅读《朝花夕拾》选段，回答下列问题。（8分）

现在说起我仇猫的原因来，自己觉得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和别的猛兽不同，凡捕食雀、鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厌了，这才吃下去，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。二、它不是和狮虎同族的么？可是有这么一副媚态！但这也许是限于天分之故罢，假使它的身材比现在大十倍，那就真不知道它所取的是怎么一种态度。然而，这些口实，仿佛又是现在提起笔来的时候添出来的，虽然也象是当时涌上心来的理由。要说得可靠一点，或者倒不如说不过因为它们配合时候的嗥叫，手续竟有这么繁重，闹得别人心烦，尤其是夜间要看书，睡觉的时候。当这些时候，我便要用长竹竿去攻击它们。狗们在大道上配合时，常有闲汉拿了木棍痛打；我曾见大勃吕该尔（P.Bruegeld.A）的一张铜版画AllegoriederWollust上，也画着这回事，可见这样的举动，是中外古今一致的。自从那执拗的奥国学者弗罗特（S.Freud）提倡了精神分析说——psychoanalysis，听说章士钊先生是译作“心解”的，虽然简古，可是实在难解得很——以来，我们的名人名教授也颇有隐隐约约，检来应用的了，这些事便不免又要归宿到性欲上去。打狗的事我不管，至于我的打猫，却只因为它们嚷嚷，此外并无恶意，我自信我的嫉妒心还没有这么博大，当现下“动辄获咎”之秋，这是不可不预先声明的。例如人们当配合之前，也很有些手续，新的是写情书，少则一束，多则一捆；旧的是什么“问名”“纳采”，磕头作揖，去年海昌蒋氏在北京举行婚礼，拜来拜去，就十足拜了三天，还印有一本红面子的《婚礼节文》，《序论》里大发议论道：“平心论之，既名为礼，当必繁重。专图简易，何用礼为？……然则世之有志于礼者，可以兴矣！不可退居于礼所不下之庶人矣！”然而我毫不生气，这是因为无须我到场；因此也可见我的仇猫，理由实在简简单单，只为了它们在我的耳朵边尽嚷的缘故。人们的各种礼式，局外人可以不见不闻，我就满不管，但如果当我正要看书或睡觉的时候，有人来勒令朗诵情书，奉陪作揖，那是为自卫起见，还要用长竹竿来抵御的。还有，平素不大交往的人，忽而寄给我一个红帖子，上面印着“为舍妹出阁”，“小儿完姻”，“敬请观礼”或“阖第光临”这些含有“阴险的暗示”的句子，使我不花 2 钱便总觉得有些过意不去的，我也不十分高兴。

八年级文学名著阅读计划

目的

推广阅读优秀文学名著，开拓学生阅读视野，提高文学素养，促进学生全面发展。

阅读选择

根据八年级学生年龄特点和阅读能力，本次阅读计划选择了以下三部经典文学名著：

- 《红楼梦》

- 《西游记》

- 《三国演义》

阅读时间

每周安排一段时间进行阅读，每部书预计阅读时间为两个月。

阅读安排

1. 学生自愿报名参加，需要提交阅读计划书；

2. 学生按时阅读，每周进行一次读书笔记；

3. 读书笔记内容包括：写作手法、情节、人物性格、感受等等； 4. 每次阅读结束后，教师会组织阅读小组讨论、分享感受和心得；

5. 阅读结束后，学生需要提交整合笔记和心得的文学评论；

6. 优秀文学评论将被选入学校文学刊物中发表。

阅读评估

本次文学阅读计划将作为八年级文学成绩的重要组部分，学生将根据阅读计划书、读书笔记、文学评论等综合评分，有助于提高学生阅读兴趣、阅读能力和文学素养。

总结

阅读是学生学习中重要的一环，本次文学阅读计划能够使学生系统地接触到一系列经典文学名著，扩大他们的阅读面，提高他们的思考能力和文化修养。希望每位学生在本次计划中都能有所收获，进一步爱上阅读。

八年级上册名著阅读计划

哎，说起八年级上册那个名著阅读计划，咱们得好好盘一

盘。首先啊，开学伊始，老师就给咱们列了个书单子，说是必须要啃下来的硬骨头。头一本就是《西游记》，嘿，那孙悟空神通

广大，猪八戒憨态可掬，读起来真是津津有味，巴适得板！

接下来是《水浒传》，一百单八将，个个都有两把刷子，梁山泊聚义，读起来就像看了一场场精彩的川剧变脸，人物性格多

变，故事情节跌宕起伏，安逸惨了！

还有本《朝花夕拾》，鲁迅先生写的，讲的是他小时候的故事，虽然文字里头带点文言文的味儿，但细细品来，还是别有一

番风味，让人感叹那时候的酸甜苦辣，跟咱们四川的火锅一样，五味杂陈。

别忘了《红星照耀中国》，这本书讲的是咱们中国共产党的

历史，读起来就像看了一部红色经典大片，那些革命先辈们的故事，激励人心，让人热血沸腾，就像吃了辣子一样，提神醒脑！

最后还有那本《昆虫记》，法布尔写的，讲昆虫世界的奥秘，读起来挺有意思的，虽然跟咱们四川的乡土气息不太搭边，

但也能学到不少新知识，开阔眼界嘛。

总之，这个学期的名著阅读计划，内容丰富，多姿多彩，咱

们得打起十二分精神，好好读，细细品，争取把这些好书都嚼透了，学到心里头去，以后写作文、聊天都有得吹了！