“获取信息的过程与方法”教案
汕头华侨中学 周玳珈
【课题名称】
获取信息的过程与方法。
【教学目标】
知识技能：体验信息获取过程,能分析信息来源的多样性及其原因,能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。
过程方法：了解信息来源的一般分类，学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。
情感态度：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。
【教学重点】
(1)知道信息来源的多样性及其实际意义
(2)能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。
【教学难点】
分析信息需求。
【教学方法】
采用讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合的学习方法。
【教学地点】
多媒体电教室或网络教室
【教学过程】
以“提出问题－>问题求解－>归纳－>练习－>拓展”为线索组织教学活动。
教学
环节 教师活动 学生活动
情境
引入 前段时间很多学校开展了主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，现在假如我们也来参加这个活动，我们该怎么做呢？（首先要找资料、获取信息） 学生思考老师的问题并自由回答。
怎样搜集资料、如何获取你想要的信息呢？能说说需要怎样做吗？
下面我们来看看别人是怎样做的，请同学们观察一份以禾花雀为专辑的电子作品，名字叫“爱鸟仔”，请你分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。 学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行讨论和交流，说说里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。 新
课
学
习
1、 确定信息的需求
教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，引导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：
（1）制订信息需求内容大纲；
（2）确定成果目标形式及所需载体类型。
获取信息的过程和方法
第一部分：前期分析
1．学习内容分析
·分析要学习的内容范围与深度
——即学什么，学到什么程度
·并辨别学习内容的不同类型
——知识？还是技能？还是过程与方法？或情感态度价值观
第一步：列出课标中对相应内容
知道信息来源的多样性及其实际意义；
学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息
第二步：对课标内容的分析
·第一条：知道信息来源的多样性及其实际意义： 其中隐含了信息世界丰富多彩，了解信息来源的多样性及其原因，了解信息来源的一般分类。
·第二条学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息：其中包含了首先了解信息获取的一般过程，并根据问题需求和实际情况选择适当的方法获取信息，掌握信息获取的途径和方法。
第三步：通读教材理出其中内容 （粤教版）
（1）信息获取的基本过程
（2）剖析信息获取的基本环节
（3）确定信息需求
（4）确定信息来源
（5）采集信息（包括采集信息的方法和采集信息的工具）
（6）保存信息（整理信息、分类保存和输入计算机保存）
第四步：得出学习内容
（1）信息获取的基本过程
（2）剖析信息获取的基本环节
（3）确定信息需求
（4）确定信息来源
（5）采集信息（包括采集信息的方法和采集信息的工具）
（6）保存信息（整理信息、分类保存和输入计算机保存）
2．学习者特征分析
·确定学习者的知识基础
——课前的调查
·确定学习者的认知能力
——了解学生的认知能力，如：识记能力、理解能力、应用能力、分析能力、综合能力和评价能力
——办法是：测试法与预估法
“获取信息的过程与方法”学习者特征分析
对于高一学生都上过信息技术课，所以： 1 （1） 已经具备了获取网络信息的能力
（2）在活动中，学生一般会用习惯性思维——通过网络查找信息，这一点正与课程中要求学生要了解“信息来源的多样性”相冲突，让学生了解信息来源的多样性——“先把google和baidu放在一边，当你要考虑获取信息是，先从身边的人和事开始寻找吧！”同时，学生在获取信息的过程中应该养成良好的信息存储的习惯。
《获取信息的过程与方法》教学设计
（信息技术组 蒲占福）
一、教学设计背景
（一）内容分析
本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这也表明，对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体的自然意识和自觉行为为最高境界。
（二）学情分析
高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。
（三）教学目标
1.知识与技能：了解信息获取的过程；分析信息来源与获取的多样性；能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。
2.过程与方法：学会根据需求选择信息来源，掌握信息获取的有效途径和方法；能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。
3.情感态度与价值观：体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。
（四）重点难点
1.教学重点：知道信息来源的多样性及其实际意义；能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。
2.教学难点：分析信息需求。
（五）设计理念
问题解决法已经广泛的应用于信息技术教学，但目前对其理解还比较片面，一个突出的表现是学生总被要求去解决由他人提出的问题，这很难充分发挥学生学习的主动性和创造性。此外，问题解决是一个包含了多个环节、多个层次的复杂过程，单一的问题很难完整的诠释、运用教学内容。因此，本节课采用基于问题主导的创新教学模式，指导学生在问题解决视野下去建构知识、亲历技术实践、理解技术思想、发现新问题，从而全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
《信息技术基础》参考教案
教学主题 信息获取的方法
适用年级 高一年级 教学课时 1课时
教材分析 概述：本小节让学生了解信息来源的多样性和掌握信息获取方法的多种途径。
重点： 信息来源的多样性
难点： 获取信息的多种途径
学习目标 1、 1、 了解信息来源的多样性。
2、 2、 掌握获取信息的多种途径。
3、 3、 了解信息技术在信息获取方面的作用。
4、 4、 了解不同历史信息获取方法的特征。
所需资源和环境
数字化资源 搜索引擎网站。
常规资源 1、 1、 教材《信息技术基础》第二章2.1节；配套光盘
2、 2、 教材配套教师用书。
3、 3、 “信息获取的方法”学习任务单
教学支撑环境 计算机网络教室、所有计算机能够上因特网、多媒体网络教室软件或液晶投影仪（实物投影仪）
教学设计
教学思路设计 本小节的内容涉及到理论学习和实践操作，所以主要以问题为引导，以活动为途径的方
式进行教学。
教学引导问题设计 问题 目的 重点/难点/关键点
信息的来源有哪些？ 了解信息来源的多样性 信息的来源
如何获取信息？ 了解信息获取的多种途径。 信息的表现形式
如何通过信息技术获取信息？ 了解信息技术在信息获取方面的作用。 信息技术的运用
不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？ 了解不同历史时期信息获取方法的特征。 获取信息的手段
教学过程设计
一、 一、 新课引入：
由问题 “同学们知道第29届奥运会将在北京举行吗？”为切入点，说出他们知道这个信息的途径，从而引出信息来源的多样性，引入新课。
二、 二、 教学内容：
通过计算机网络将学习任务单下传给每位同学。
1、设问：你是如何获取有关奥运会信息的？
活动：完成学习任务单的有关内容。
交流：快速核对一下有关资料的准确性。
2、设问：如何获取信息？
活动： 自学2.1.2小节的内容，并完成学习任务单的有关内容。
