沪教版初中化学九上 4.3 化学方程式的书写与应用 教案

1 / 3点燃 课题：第三节 化学方程式班级 姓名 学习时间第二课时二、依据化学方程式计算【教学目标】知识与技能在理解化学方程式的基础上，通过练习能初步学会利用反应方程式进行简单计算。

过程与方法掌握解题格式和方法，培养学生的解题思维能力。

情感态度和价值观从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义。

【教学过程】一、复习回顾1.完成下列反应的化学方程式（1）铁丝在氧气中燃烧（2）高锰酸钾受热分解（3）氢气在氧气中燃烧（4）电解水二、自学成才 (课本P106“联想与启示”)2.在化学反应2Mg + O 2 === 2MgO 中，每 个Mg 与 个O 2反应生成 个MgO ，微粒数之比为Mg ：O 2：MgO = ；每 份质量的镁与 份质量的氧气在点燃的条件下生成了 份质量的氧化镁，(Mg-24 O-16)，质量之比为Mg ：O 2：MgO= 。

请你思考一下：镁在现实生活中用途非常广泛，在烟花、照明弹中均有镁粉。

现已知每48g 镁粉2 / 3加热 三、依据化学方程式计算例 ：实验室用碳酸钙与盐酸反应生成二氧化碳：CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O + CO 2↑若需制备二氧化碳8.8g ，至少需要碳酸钙多少克？【分析过程】 【解答格式】设．未知量----------------------- 解：设需碳酸钙的质量为x 。

写．化学方程式---------------- CaCO 3 + 2HCl = CaCl 2 + H 2O + CO 2↑ 总相对分子质量 100 44找．关系量已未知量 x 8.8g 列．比例式----------------------- 100 / x =44 /8.8g （100 / 44=x/ 8.8g ） 求．未知量-------------------------- x=20g 写出答．案---------------------- 答：至少需碳酸钙20g 。

4.3 化学方程式的书写与应用教学目标1.知道化学方程式的定义，能说出化学方程式的基本含义，特别是各物质之间的质量关系；2. 知道书写化学方程式应遵守的原则；3. 会依据化学方程式进行计算。

重难点1、化学方程式的书写；2、会依据化学方程式进行计算。

教学过程新课引入化学反应的表示方法在本节学习之前，我们用文字表达式来描述化学变化。

如一氧化碳燃烧生成二氧化碳的化学反应可以表示为：一氧化碳＋氧气=二氧化碳CO O2=CO2用文字表达式表示化学反应没有体现出物质在化学反应中的质量关系。

怎样更简便、更完整地记录和描述化学反应中质量的变化呢？化学方程式用化学式来表示化学反应的式子．化学方程式书写原则1.以客观事实为依据（不能凭空臆造事实上不存在的物质的化学式和化学反应。

）2.要遵守质量守恒定律（等式两边各原子的种类与数目必须相等）书写化学方程式的步骤写在左右两边写出反应物和生成物的化学式，并在左右两边之间画一条短线。

配配平化学方程式，使遵守质量守恒定律。

标表明化学反应发生的条件，“↑”或“↓”，把短线改成等号。

查:检查①化学式是否写错或是否符合实验事实②化学方程式是否配平③条件和“↑”或“↓”是否标了,标了是否恰当温馨小贴士什么是配平：在化学式前面写上适当的整数（称化学计量系数简称系数），使左右两边各种原子个数分别相等的过程，称为配平。

注意：①不能改变物质的化学式②各系数比为最简整数比。

生成物状态1.生成物中有气体生成时，反应物无气体参加反应，生成物的气体一般用“↑”来表示2.若反应在溶液中进行生成物中有沉淀生成时，一般有“↓”来表示；反应物中有固体，生成物不标“↓”化学方程式配平观察法先找出化学方程式中原子数目多的最复杂的化学式，令该化学式的化学计量数为1，配平。

单质一般最后，过程中可用分数，最后为最简单整数比。

上述化学方程式表示：（1）氢气在氧气中燃烧生成水的事实（2）每2个氢气分子与1个氧气分子反应生成2个水分子，H2、O2 、 H2O分子的个数比为 2：1：2（3）每4份质量的氢气与32份质量的氧气完全反应生成36 份质量的水，H2 、 O2 、 H2O质量之比为 1 ：8：9 化学方程式不仅表明了化学变化中的反应物和生成物，还揭示了反应前后物质之间的质量关系。

《化学方程式的书写与应用》教学设计一、教学目标1．知识与技能(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。

(2)能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法(1)引导学生初步学会用化学方程式来表示所获得的信息，培养学生观察、分析归纳的能力。

(2)引导学生讨论归纳正确书写化学化学方程式的步骤：①写②注③配④标。

(3)在练习书写方程式的过程中提高书写化学方程式的能力。

3．情感态度与价值观(1)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，树立崇尚科学观念的教育。

(2)认识用化学方程式表示化学反应的优越性，体会化学用语的方便和实用，激发学生学好化学方程式的积极性。

二、教学重、难点重点：化学方程式的书写难点：化学方程式的配平三、教学方法1.讨论法：教师引导学生讨论，分析、比较、总结得出书写原则和书写方法。

2.讲授法：教师对重难点讲解强调。

2.阅读法：指导学生阅读教材，初步了解化学方程式配平和书写步骤。

3.练习法：通过训练，使学生加深了解化学方程式的书写方法。

四、教学准备教师准备：教案教材多媒体课件学生准备：教材笔记本练习册3六、教学反思本节课以学习书写化学方程式的技能为主体，所以要有充分的时间，让学生进行技能学习的活动得到落实。

只有这样才能发现学生学习过程中有哪些需要补充和强化，总之少一灌输，多一些有针对性的指导，是提高本节课有效教学的关键。

另外，学生掌握书写化学方程式的技能，需要一个练习与巩固的过程，本节课只是这个过程的开端，所以发现学习中的问题，应该是教师十分关注的重点，不能一味过度要求书写正确，错误地引发学生进行机械记忆。

教师必须将学生出现的问题汇集起来，以便在今后的教学中，分阶段进行有针对性的训练，逐步克服。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“化学方程式在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
4.3化学方程式的书写与运用教学设计---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：化学方程式的书写与运用
2.教学年级和班级：九年级化学沪教版（全国）上册
3.授课时间：2023-2024学年第一学期第12周星期三上午第二节课
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学方程式时，学生可能会遇到难以理解和记忆化学方程式的书写规则的困难。他们可能会对化学方程式的符号和表示方法感到困惑，对化学方程式的判断和应用也可能会遇到挑战。此外，学生可能会对化学方程式的实际应用价值缺乏理解，难以将其与实际生活和科学实验联系起来。
四、教学资源准备
六、知识点梳理
1. 化学方程式的定义：化学方程式是用来表示化学反应的符号表达式，包括反应物、生成物、反应条件等。
2. 化学方程式的书写规则：
a. 反应物和生成物的化学式要正确书写。
b. 反应物和生成物之间用加号连接。
c. 反应物和生成物的系数要平衡，即反应物的原子总数等于生成物的原子总数。
d. 可逆反应要用双向箭头表示。
b. 计算生成物的物质的量：根据化学方程式中生成物的系数和已知物质的量来计算未知物质的量。