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第二节 人口迁移
一、 教学目标
知识与技能：
（1）了解人口迁移的概念、人口迁移的类型，以及人口迁移的影响。
（2）掌握影响人口迁移的主要因素。
（3）了解人口迁移的时空特点。
过程与方法：
利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。
情感态度与价值观：
运用辩证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人生观。
二、 教学重点：影响人口迁移的主要因素。
三、教学难点：影响人口迁移的主要因素。
四、教学方法
问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。
五、教学过程
[新课导入]：
2017年春运期间，我国铁路、公路、水路、民航共发送旅客约27亿人次，真是名副其实的全国人口大规模移动（教材图1.10）。这种春节期间回乡过年或外出旅行的人口移动属于人口迁移吗？人口迁移需要满足哪些条件？
[新课教学]：
一、什么是人口迁移
1.定义
人们总是不断地进行空间移动,从一个地方移动到另一个地方。人口移动有时数量少,有时却是成批的大规模移动。有的人口移动只是暂时性的,如探亲访友、
2 出差、旅游等;有的人口移动具有永久性质,如从国内的一地迁居另一地或移居国外。
我们把涉及人口居住地发生长期或永久改变的人口移动称为人口迁移。
思考：
我国春运期间的人口移动, 属于人口迁移吗？
我国春运期间的人口移动,由于不涉及人口居住地长期或永久变动,所以不属于人口迁移。
2.分类
按照是否跨越国界,可分为国际人口迁移和国内人口迁移。
人口迁移使得某一区域的人口数量发生变化,这种人口数量的变化称为人口机械增长。区域人口机械增长率为正时,该区域为人口净迁入区;区域人口机械增长率为负时,该区域为人口净迁出区。一个国家或地区人口数量的变化是由人口自然增长和机械增长共同决定的。
二、影响人口迁移的因素
第一章 人口的变化
第一节：人口的数量变化
1. 人口的自然增长
（1）人口增长
类型 含义
人口的自然增长 即人口数量的自然增减，由出生率和死亡率决定
人口的机械增长 即由一个地区的人口迁入或迁出引起的人口数量的增加或减少
（2）人口增长的时间差异（10万年以来的人口增长示意图）
历史阶段 农业革命前 农业革命期间 工业革命期间
增长特征 极其缓慢，人口数量少 前期增长快，后期增长缓慢，人口数量多 人口总量庞大，增长较快，人口迅速增加
原因 主要从事狩猎和采集业，生产力水平较低，抵御自然灾害的能力低，人口增长缓慢 农业革命使生产力得到提高，人们的生活得以改善，医疗卫生条件有所提高，使出生率上升，死亡率下降，人口增长迅速 工业革命使生产力大大提高，伴随生产工具和社会生产方式等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力不断提高，使人口数量迅速增加
（3）人口增长的空间差异
国家类型 发达国家 发展中国家
代表大洲 欧洲、北美、大洋洲 亚洲、非洲、拉丁美洲
典型国家 俄罗斯、德国 中国、巴基斯坦、印度
“二战”后人口增长特点 人口自然增长率低，人口增长缓慢 人口自然增长率高，人口增长快，占世界新增人口的80%以上
原因 经济发展水平高，社会保险和福利制度完善，生育观念的转变，生活质量要求不同 政治上的独立、民族经济的发展、医疗卫生事业的进步，人口死亡率下降
发展趋势 数量将比较稳定，一些国家的人口数量还会减少
人口增长开始趋于缓慢
人口政策 鼓励生育；接纳移民 控制人口增长；计划生育
2. 人口增长模式及其转变
（1） 人口增长模式类型
类型 特点 举例
原始型 高高低 原始社会，奴隶社会，封建社会，资本主义社会初期
传统型 高低高 发达国家：18世纪末19世纪初至19世纪末20世纪初
发展中国家：20世纪50年代
现代型 低低低 主要在发达国家（20世纪50年代至现在）
[双基巩固]
(2014年唐山模拟)读经济发展程度与人口迁移数量的关系图(曲线分别表示乡村之间、城市之间、乡村到城市、城市到乡村四种人口迁移类型)，回答1～2题。
1．图中曲线表示乡村之间、城市之间、乡村到城市、城市到乡村的分别是( )
A.①②③④ B．①③②④
C．②①③④ D．①②④③
2．曲线③所代表人口迁移现象，在下列城市中已有所体现的是( )
A．伦敦 B．巴西利亚
C．新德里 D．乌兰巴托
解析：第1题，在区域发展初期，城市化水平低，人口迁移以乡村之间为主；随着城乡差别的增大，人口迁移转变为以乡村到城市为主；到经济发展高水平阶段，人口迁移又转变为以城市之间为主，并且随逆城市化进程，城市到乡村人口迁移数量增加。第2题，曲线③代表城市到乡村人口迁移，是城市化高水平(逆城市化)阶段人口迁移特色。
答案：1.D 2.A
(2014年临沂模拟)读我国某市2010年人口统计图，回答3～4题。
3．与户籍人口相比，该市的流入人口( )
A．劳动力人口比重较小 B．老龄人口比重较大
C．女性人口比重较大 D．青少年人口比重较大
4．流入人口对该市的影响主要是( )
A．使该市人口死亡率上升 B．降低了该市人口自然增长率 C．使该市就业总人口减少 D．使该市的环境压力增大
解析：第3题，图示信息显示，与户籍人口相比，该市流入人口劳动力人口比重差异不大，老龄人口和青少年人口比重较小，这与流入人口主要从事务工经商相符。女性人口比重较大，可能与该市产业结构轻型化有关。第4题，流入人口的年龄构成以劳动力人口为主，因此将使该市自然增长率有所增加、死亡率有所下降；人口总量的增加会使环境压力增大。
答案：3.C 4.D
(2013年高考北京文综)读下图，回答下题。
5．20世纪50～70年代，人口大规模迁入东北地区的主要原因是( )
①农村剩余劳动力转移 ②工业基地建设的需要
③地处边疆，邻国人口迁入 ④城市知识青年有计划迁入
高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以高中地理人教版必修二第一章第二节“人口迁移”为主题，旨在通过实际案例分析，帮助学生深入理解人口迁移的概念、原因、影响以及我国的人口政策。本节课主要内容包括：人口迁移的定义、类型、特点；影响人口迁移的因素；人口迁移对迁入地与迁出地的利弊；我国的人口迁移政策等。
在教学过程中，我以我国近年来的人口迁移现象为案例，结合教材中的理论知识，引导学生从多角度、多层次分析人口迁移的原因、过程及其影响。通过分析我国东部沿海地区与西部地区的人口迁移情况，使学生了解区域发展不平衡对人口迁移的影响。同时，以北京市为例，让学生探讨人口迁移对城市发展的利弊，从而使学生认识到人口迁移在推动城市发展方面的积极作用，以及过度人口集聚所带来的问题。
在教学方法上，我采用问题驱动法、小组讨论法等，激发学生的思考兴趣，培养学生的合作意识。在课堂导入环节，我提出问题：“同学们，你们知道身边有哪些人口迁移的现象吗？它们是怎样的过程？”以此引发学生对人口迁移的思考。在案例分析环节，我将学生分成小组，让他们就我国东部沿海地区与西部地区的人口迁移现象进行讨论，分析人口迁移的原因、影响及我国政府采取的措施。在课堂总结环节，我邀请学生分享他们的观点和感受，以此检验学生对本节课知识的掌握程度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解人口迁移的概念、类型、特点及其影响因素。
2. 掌握我国的人口迁移政策，以及人口迁移对迁入地与迁出地的利弊。
3. 能够运用所学知识分析现实生活中的人口迁移现象，并提出自己的观点。
在教学过程中，我将以教材知识为基础，通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生深入了解人口迁移的相关概念和理论。例如，在讲解人口迁移的类型时，我会以我国东部沿海地区与西部地区的人口迁移为例，让学生了解不同类型的人口迁移现象。在分析人口迁移的特点时，我会引导学生关注人口迁移的原因、过程及其影响，从而使学生能够准确把握人口迁移的本质。
