人教版高中地理必修一教案：3.1自然界的水循环

《自然界的水循环》教学设计

【课标解读】

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

【教学内容分析】

本节教学设计通过图文和活动设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层，具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响，探究水灾产生的原因及治理措施。

【学情分析】

高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感，只是缺乏现象与地理原理规律的联系。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解水循环的过程和主要环节。

2.理解水循环的地理意义。

3.分析人类活动对水循环的影响。

（二）过程与方法

1.运用图解方法正确表示出水循环的全过程，据图说出水循环的主要环节，培养学生读图分析、地理空间思维和动手等能力。

2.通过学习水循环，用简练的语言表述水循环的过程和地理意义，培养综合分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过分析人类对水循环各环节的有利或不利的影响，树立正确的人地观和科学发展观。

2.增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的习惯。

3.树立物质是运动的、事物是普遍联系的，从而受到辩证唯物主义思想教育。

【教学重点】

水循环的类型、主要环节及地理意义

【教学难点】 人类活动对水循环的影响

【教学方法】

多媒体教学法；读图分析法；小组讨论法；案例分析法。

【课时安排】1节课

【教学过程】

教学内 容

教 学 活 动

设计意图

导

入

新

课 【课前三分钟，世界在我胸】

由请甘雨同学。黄河发源于巴颜喀拉山北麓，自西向东流经九省，注入渤海。上游落差大，水能丰富，中游流经黄土高原，水土流失严重，河流含沙量大，下游地形平坦，泥沙淤积，形成地上河。感谢甘雨同学给我们复习关于黄河的学习内容。

1

第一节 自然界的水循环

单元（章节）课题 第三章 地球上的水

本节课题 第一节 自然界的水循环

课标要求 运用示意图，说出水循环的规程和主要环节，说明水循环的地理意义

学科素养目标 区域认知： 了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规

律，说出水循环的规程和主要环节，说明水循环的地理意义。

综合思维： 利用示意图让学生了解河流水与其他水体的补给关系通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。

人地协调观：通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树

立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。

地理实践力：学生以身边汉江为例；理解自然界水循环的类型、主要环节

以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。

教学重难点 重点：河流主要补给类型及特点，水循环的类型及地理意义。

难点：河流主要补给类型及特点。

提炼的课题 水循环的类型及地理意义

媒体应用分析表

知识点 媒体内容与形式 使用方式 媒体来源

河流主要补给类型及特点 文本、图片 讲解、示范、举例 自制

水循环的类型及地理意义 文本、图片 讲解、示范、举例 自制

教学过程

1、河流主要补给类型及特点

1）、雨水补给：补给季节我国以夏秋两季为主；补给特点①水量变化大②时间集中③不连续；我国分布普遍，尤以东部季风区最典型；径流变化与降水量变化一致，具有明显的季节变化和年际变化。

2）、积雪融水补给：补给季节春季；补给特点①季节性②水量较稳定；分布在

我国东北地区；东北地区河流有季节性积雪融水补给形成春汛（次汛）和降水

补给形成夏汛（主汛）。冬季气温低河流封冻（结冰期长）但有河冰下径流。 教学反思

对照模式图请同学总结规律，然后配上练习加以巩固，让学生逐步熟2

3）、冰雪融水补给：补给季节夏季；补给特点①有明显的季节、日变化。②水

普通高中新课程标准地理课例

人教版高中地理必修一

自然界的水循环

邻水二中 许 翀

2014-10

人教版高中地理必修一

自然界的水循环

（一课时）

【设计思想】

地理课程作为高考必考科目之一，十几年来一直受到重视。新课程标准要求教师三维目标的实现：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。顺应时代要求，地理教师应培养学生的创新和实践能力，促使学生知、情、行、意的形成。面对地理初中不考、学生不重视的现状，高中地理教师倍感压力。整个高中阶段呈现出学生地理底子薄、理解难度大、兴趣低下，学生越学不会越不愿意去学。在课堂上被动接受知识，整体地理水平不高。

这就要求教师打破常规教学、由课堂主体是教师变为学生是主体。如何改变这一现状，首先是如何提高学生学习地理的兴趣，这给我们教师不小的挑战。因此，教师在课前备课中钻研教材、研究教法就显得举足轻重。

【教材分析】

本节教材由“相互联系的水体”和“水循环的过程和意义”两个部分组成。其中重点是“水循环的过程和意义”。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，本节课内容是高中地理教材的理论基础，也是学习第三章《地球上的水》的重要基础，因而是重点学习的内容。

【学情分析】

必修1第一章已经掌握了水圈的有关知识，对本课题有一定的生活体验。通过对实际生活的联系，学生对基本知识的掌握问题不大。可能在进行课本中的活动时，发现学生对知识的迁移较困难。

【三维目标】

1.知识与技能

（1）了解水圈的构成和特点，了解陆地水体的各种类型，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的；

（2）理解自然界水循环的类型、主要环节及其地理意义； （3）运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响。

2.过程与方法

（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表达水循环的过程及其意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力；

《自然界的水循环》综合训练

1．下图为水循环示意图，读图完成(1)～(3)题。

(1)图中丁→甲→丙→丁过程属于________循环。水循环的主要地理意义是_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(2)水循环对乙图所示地区直接提供的资源主要有________资源和________资源。图中b1、b2、b3水量最大的是______________。

(3)目前，人类直接利用的淡水资源主要来源于水循环的(填字母)__________环节。人类可以通过__________、________措施来改善水资源的时空分布，以更好地满足人们对水资源的需求。

2．读水循环示意图，回答下列问题。

(1)写出图中水循环各环节的名称：

A________，B________，C________，D________。

(2)图中缺少的水循环环节有____、________、____。

(3)图中包括____种水循环类型，它们是__________________。

(4)根据水循环和水平衡原理，如果该地区降水减少，人为原因可能是什么？

参考答案

1．(1)海陆间 维护全球水量平衡，使陆地淡水资源不断更新 促使地球各圈层及陆地海洋之间物质和能量的迁移

(2)水 水能 b1

(3)c 修建水库 跨流域调水

2.(1)蒸发 植物蒸腾 地表径流 地下径流

(2)降水 水汽输送 下渗

(3)三 海陆间循环、陆地内循环、海上内循环

(4)大面积破坏植被和排干湖沼，使植物蒸腾和水面蒸发量减少，大气中的水汽含量减少解析：本题主要考查了水循环的环节、过程、意义等方面的内容，综合性强但比较简单，只要对基础知识把握牢固，不难作答。