初中体育教学中学生合作能力的培养

浅析体育教学中如何培养学生的合作学习与合作能力

摘要：

体育运动的一个重要特性之一就是合作，合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式。学会共同生活，学会与人相处，是学生走进社会所要具备的重要素质之一。在体育与健康教育教学中，一要重视四个意识的培养，即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识，这是合作学习的前提；二要加强合作能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流，“学会微笑与倾听，做会说话的人”，这是与人相处的基础；三要重视学生的团队精神,民主精神和科学精神的提升,让学生的身心和社会三个维度在学习中得到健康的发展,这是教学的最终目的。

关键词：体育教学 合作学习 合作能力

过去的教学方式只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”，课堂教学过余强调认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重，失败的体验多于成功，痛苦多于快乐。在新《课程标准》环境下，强调科学的学习方式，以学生的发展为中心，尊重差异，关注个体已成为重要的学习理念。因此，在这种环境之下，研究和探索合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。

一、 合作学习的价值

(一) 对合作学习的理解

合作学习是教育者与学习者之间，学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。

(二) 教学过程应是学生得到健康发展的过程

合作学习是新《课标》环境下的重要学习方式，在过去的体育教学过程中，也体现出了很多的合作学习方式，但往往是为合作而合作，流于形式的较多，其真正价值并没有得以发掘和体现。在新《课标》的实践中，对合作技能与技巧及其在学习中的运用，学生合作精神的培养与人格品质的塑造等，提出了明确的要求,并作为教学的一个重要的目标和追求。对于教师来讲，不仅是一个教学方式问题,而是一个育人问题，学生不只是在身体方面得到发展，而是从健康上来理解教学过程的意义，这也是一种价值观的改变。

创新课堂　

２２　

■　

郝　

梅　

英　改变学生的学习方式是我国教　

育课程改革的重要目标之一，倡导　

自主、合作、探究的学习方式，是实　施新课程的关键环节，也是体育与　

健康课程的基本理念之一。这种理　

念要求改变课程实施过程中过于强　

调接受学习、机械训练的现象，引导　

学生主动参与、亲身实践、合作探　

究，从而实现学生学习方式的变革。　

研究和探索合作与自主学习及其能　

力的培养具有重要意义。　

１．合作学习的意义　

合作学习有助于学生合作精神　

和团体意识的培养；有助于合作能　

力的提高；有助于智力放大，思维共　

振，提高学习效益；在合作中各抒己　

见，集思广益，克服片面，互相启发，　

互相评价，互相激励，取长补短；可　

以进行信息交流，实现资源共享；有　

利于因材施教，学生之间客观上存　

在着差异，在合作学习中教师由泛　

泛地关注整个班级进步到关注每个　

小组进而深入到小组中的个人；可　

以扩大学生参与的机会，小组中的　

每个学生都有更多的发言、表现、相　

互交流及评价的机会，从而弥补了　

班级教学制下教学的局限性；可以　

提高学生交往能力；可以使学生产　

生更多的灵感，有利于创新，获取更　

多的利益，得到更好的体验，有利于　

学生终身体育观的养成。因此，合　作学习应在课程改革的体育教学中　

得到大力提倡，并得到广泛使用。　

２．合作学习的含义及基本要点　

合作学习是两个或两个以上的　

个体为了实现共同目标而自愿结合　

在一起，通过相互问的配合和协作　

来提高学习主动性，提高学习质量，　

最终实现个人利益的一种社会交往　

活动。它的基本要点：①尊重与欣　

赏他人，善于倾听他人的观点；②自　

信与创造，个性化地表达自己的思　想；③互相碰撞、加强沟通，达成共　

识；③相互补充、支持与配合，拓展　

思维；⑤在互动中理解个人与集体　

智慧的价值。　

３．合作学习的分类　（１）两人之间的互助合作学习。　

（２）小组合作学习。（３）全员合作学　

习。　４．合作能力的培养　

教师有时在课堂教学中会发现学生缺乏合作的　方法与技能。因此，强化对学生合作能力的培养是　

第２６卷第１期　２０１０年１月　赤峰学院学报（自然科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｆｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　Ｖ０１．２６　Ｎ０．１　Ｊａｎ．２０１０　

体育教学中教师如何培养学生合作学习的能力　

姚强华　

（赤峰学院初等教育学院，内蒙古赤峰０２４０００）　

摘要：合作学习在体育教学中体现的比较突出，合作学习在体育教学过程中，已经成为学习者自觉　

学习的行为，这就大大地提高了学习效果，从而真正达到“不求人人成功，但求人人进步”这一合作学习所　

追求的境界．　

关键词：教师；体育教学；合作学习　

中图分类号：Ｇ８０７．３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３—２６０Ｘ（２０１０）０１—０１３７—０２　

合作学习强调学生的学习过程和学习方式，将　

社会心理学的合作原理应用于教学之中，以教学中　

的人际合作和互动为基本特征．这种理论和策略冲　

破了传统教学论的许多藩篱，对教学过程给予了新　

的要求，尤其是对教师的角色提出了很大的挑战．　

合作学习理论提倡教师当好“导演”，学生当好“演　

员”，教师不能既“导”又“演”，学生不给老师“跑龙　

套”的，而是要当好“主演”．不少人认为合作学习是　

其他学科课堂教学中的事，与体育教学无关，而我　

认为体育教学中体育教师的主要任务就是构建适　

宜合作学习环境，并参与其中，使师生之间，尤其是　

学生之间形成一种互动来促进学习，使之共同达成　

教学目标．如何科学地、正确地看待体育教师在合　

作学习中这一重要角色和作用的变换，对于合作学　

习能否取得预期效果有着很重要的作用．　

１　教师是合作学习的策划者与组织者　

体育教学中的合作学习旨在促使学生在合作　

学习中更好地完成教学任务，实现教学目标．任何　

形式的合作学习都是有具体的、明确的小组和个人　

教学目标的，都是为完成集体和个人目标而设定　

的，也都是围绕着各类目标的达成而展开的．传统　

的体育教学模式把教师置于主导地位，把学生的思　

《体育运动中的交流与合作》（教案）-2024-2025学年人教版（2024）初中体育与健康七年级全一册

项数 教学内容

一、教材分析 《体育运动中的交流与合作》是人教版（2024）初中体育与健康七年级全一册的内容。本课旨在让学生了解体育运动中交流与合作的重要性，掌握有效的交流与合作方法，培养学生的团队意识和协作能力。教材通过案例分析、活动设计等方式，引导学生认识到在体育运动中，交流与合作不仅能提高运动表现，还能增进人际关系，培养良好的体育道德风尚。对于七年级的学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，通过学习本课，有助于他们更好地适应集体生活，提高综合素质。

二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生了解体育运动中交流与合作的方式和重要性；掌握基本的交流与合作技巧，如沟通、协调、分工等。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析、实践活动等方式，培养学生的分析问题、解决问题的能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生的团队意识、合作精神和体育道德风尚，增强学生对体育运动的热爱和参与度。

三、教学重难点 1.教学重点：掌握体育运动中交流与合作的方法和技巧。

2.教学难点：在实践中运用交流与合作技巧，提高团队协作能力。

四、教学策略 1. 问题导向策略：通过提出问题，引导学生思考体育运动中交流与合作的重要性和方法。

2. 小组合作策略：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

3. 案例分析策略：运用案例分析，让学生从实际例子中学习交项数 教学内容

流与合作的技巧。

4. 体验式教学策略：通过实践活动，让学生亲身体验交流与合作在体育运动中的作用。

五、教学准备 1. 教师准备：收集体育运动中交流与合作的案例、视频资料；准备实践活动所需的器材，如篮球、足球、跳绳等。

2. 学生准备：穿着适合运动的服装和鞋子。

六、教学过程

（一）、导入新课

设计意图：激发学生的学习兴趣，引出课题。