教师资格证教育教学知识与能力简答题

北京教师资格证认定《教育教学知识与能力》模拟试题

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是____

A．百科全书式课程理论 B．综合课程理论 C．实用主义课程理论

D．结构主义课程理论

2、短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为____个左右。

A．3 B．5 C．7 D．9

3、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是____

A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法

4、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说，与这个理论相对立的理论是____

A．操作性条件作用论 B．尝试一错误说 C．认知一结构学习论 D．有意义接受学习论

5、基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于 ____

A．总结性评价 B．常模参照评价 C．诊断性评价 D．标准参照评价

6、指导课程编制过程最为关键的依据是____

A．课程内容 B．课程方案 C．课程目标 D．课程设计

7、”望梅止渴”现象最适宜的解释是____

A．斯金纳的操作条件作用 B．巴甫洛夫的经典条件作用 C．士兵的士气高 D．梅子对人体味觉器官的刺激作用

8、学科课程与活动课程相比，它的缺点是____

A．忽视知识本身的逻辑顺序 B．不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C．忽视知识的系统性、整体性 D．强调要以儿童为中心

9、教学过程的中心环节是 ____

A．引发动机 B．领会知识 C．巩固知识 D．运动知识

10、智力落后儿童通常是指智商低于____的儿童。

1 （一）教育基础知识和基本原理

1．了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。

孔子：学而不思则罔，思而不学则殆（学思结合） 君子耻其言而过其行（《论语》） 不愤不启，不悱不发（启发教育，启发教育的来历）

《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著 开而弗达则思（启发原则）

蔡元培：思想自由，兼容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家”

杨贤江：中国第一个马克思教育家 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作

世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅

苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识 他的思想体现在柏拉图的《理想国》

亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域

佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化

赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志

桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》

夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽

把一切事物教给一切人（泛智教育），教育的基本组织形式是班级授课制

杜威：现代教育派的代表人物 “以儿童为中心” “从做中学”

《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长

梅伊曼和拉伊（两伊）：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教育学（1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志）

泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式

布鲁姆：三层目标即知识、情感、动作技能 知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价

朗格朗：《终身教育导论》，现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习

布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论

赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导

根舍因：范例教学模式（对数学教育影响很大）

1 科目二简答题重要考点 第一章 教育基础知识和基本原理

1.20世纪以后教育的特点

1) 教育的终身化。

2) 教育的全民化。

3) 教育的民主化。

4) 教育的多元化。

5) 教育技术的现代化。

2.教育对生产力的促进作用

1) 教育是劳动力再生产的基本途径

2) 教育是科学知识再生产的最有效形式

3) 教育是进行技术创新的一个重要手段

3.政治经济制度对教育的制约作用

1) 政治经济制度决定着教育目的

2) 政治经济制度决定教育的领导权

3) 政治经济制度决定着受教育的权利

4.简述教学的文化功能

1) 教育的文化传递、保存功能；

2) 教育的文化选择、批判功能；

3) 教育的文化交流、融合功能

4) 教育的文化更新、创造功能

5.为什么学校教育对人的发展起主导作用？

1) 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2) 学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3) 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

4) 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

6.学校教育在人的身心发展中主导作用的表现

1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7.发达国家学制改革发展的主要趋势

1) 义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长

2) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

3) 高等教育大众化、普及化

4) 终身教育体系的建构

2 8.一个国家学制建立的主要依据有哪些？

1) 生产力发展水平。一个社会的生产力发展水平决定这个社会的科学水平，制约着这个社

会的学制发展情况。

2) 社会政治经济制度。社会经济制度制约着学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面

的确立。

3) 青少年身心发展规律；青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段，每

1 科目二简答题重要考点

第一章 教育基础知识和基本原理

1.20 世纪以后教育的特点

1) 教育的终身化。

2) 教育的全民化。

3) 教育的民主化。

4) 教育的多元化。

5)

教育技术的现代化。

2. 教育对生产力的促进作用

1) 教育是劳动力再生产的基本途径

2) 教育是科学知识再生产的最有效形式

3)

教育是进行技术创新的一个重要手段

3. 政治经济制度对教育的制约作用

1) 政治经济制度决定着教育目的

2) 政治经济制度决定教育的领导权

3) 政治经济制度决定着受教育的权利

4. 简述教学的文化功能

1) 教育的文化传递、保存功能；

2) 教育的文化选择、批判功能；

3) 教育的文化交流、融合功能

4) 教育的文化更新、创造功能

5. 为什么学校教育对人的发展起主导作用？

1) 学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2) 学校教育是由受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3) 学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

4) 学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

6. 学校教育在人的身心发展中主导作用的表现

1) 学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

2) 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3) 学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

4) 学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

7. 发达国家学制改革发展的主要趋势

1) 义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长

2) 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

3) 高等教育大众化、普及化

4) 终身教育体系的建构 2 8. 一个国家学制建立的主要依据有哪些？

1) 生产力发展水平。一个社会的生产力发展水平决定这个社会的科学水平，制约着这个社会的学制发展情况。

2) 社会政治经济制度。社会经济制度制约着学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立。