初中生体育教学的差异化策略

龙源期刊网

谈初中体育教学问题及其应对策略

作者：史晓明

来源：《新校园·学习（中旬刊）》2011年第12期

初中体育教学是我国义务教育的重要内容，对我国基础教育的发展意义重大。然而通过研究发现，初中体育教学内容陈旧，需要创新；教学课时较少，需要加长；教学时间不合理，需要调整；教学场地、器材不全，需要建设；教学评价老套，需要改革。而更新教学内容，完善教学评价；合理安排时间，提高教学效果；加强基础建设，完善教学条件，对初中体育教学的开展意义重大。

一、当前初中体育教学的问题分析

1．初中体育教学的内容分析

教学内容是体育教学的精髓，是知识、技能、能力的载体，是体育教学效果的最直接影响因素。我国初中体育教学经过长期的发展，逐步形成较为完备的内容体系，然而随着诸多教学因素的变化，初中体育教学内容有待于更新。研究发现，95%以上的初中体育教学内容主要是球类（篮球、足球、排球等）、田径类（跑、跳、投），武术类、小球类、健身操类、益智类教学内容很少；教学内容呈现传统项目多、新兴项目少，简单项目多、复杂项目少。访谈中了解到，初中生对街舞、网球、瑜伽、健美操等新兴项目的热情很高，非常渴望能够参与到新兴体育项目中。由此看来，目前初中体育教学项目不能够满足初中生求新、猎奇的心理，教学内容有待于改善。

2．初中体育教学的课时分析

本研究所述课时是指一堂体育课的时间长短。课时的长短对体育教学的质量具有重要的意义，初中体育教学的课时要符合初中生身心特点。调查发现，99%的初中体育教学的课时为45分钟，59%的学校体育教学一周2个课时。45分钟的课时在课堂的安排上一般是准备活动5分钟，放松活动5分钟，课堂教学的主要部分为35分钟，这种课时安排符合初中体育教学和初中生的特点。但要注意课堂教学主要部分的密度，合理控制练习的负荷，科学安排练习的量和强度，在主要部分的教学过程中要及时把握学生的身心变化，将教材、学生、环境密切结合起来，才能够保证45分钟课堂教学的质量和效果。

核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略

随着教育的不断发展，学校教育已不仅仅是传授知识，更注重学生的全面发展。体育教学作为学校教育的重要组成部分，也需要不断地探索和创新。在当前的教育背景下，以核心素养为视角，初中体育差异化教学开展策略显得尤为重要。差异化教学是指根据学生的兴趣、水平、特长等因素，采用不同的教学手段、方法和手段，以满足学生的不同需求。核心素养视角下的差异化教学，是基于学生个体差异的认知，以学生个性和需求为出发点，以促进学生成长和发展为目的的。本文将从核心素养视角下的初中体育差异化教学开展策略展开探讨。

一、了解学生的核心素养需求

差异化教学必须建立在充分了解学生核心素养需求的基础上。核心素养是指学生在学习和生活中必须掌握并能够终身受益的基本素养。根据不同的年龄段和不同的学生个体，核心素养需求也会有所不同。在初中体育教学中，教师要深入了解学生的体能水平、兴趣爱好、体育技能等方面的情况，有针对性地为学生提供差异化教学内容和方式。通过问卷调查、体能测试、小组讨论等多种方式，全面了解学生的体育教育需求，形成科学、合理的差异化教学方案。

二、设置个性化目标

在了解学生的核心素养需求的基础上，教师要结合学生的实际情况，为每个学生制定个性化的学习目标。不同的学生，其个体差异较大，有的学生可能对身体机能较弱，需要提高自身的身体素质，而有的学生可能对某项体育运动有着浓厚的兴趣，需要更深入的专业训练。在教学中要根据学生的实际情况，为他们设定不同的学习目标。这可以在每学期初，由教师与学生进行交流，了解学生的体育兴趣、学习能力、自我评价等，共同制定学习目标，并定期进行评估和调整。

三、差异化的教学内容

在制定了个性化的学习目标后，教师需要根据学生的需求，设计差异化的教学内容。体育课程内容丰富多样，可以根据学生的兴趣、特长和学习目标，选择适合他们的教学内容。对于体能水平较弱的学生，可以进行基础的体能训练，例如跑步、跳远、仰卧起坐等；而对于体育特长较强的学生，可以设置专门的训练项目，例如篮球、足球、羽毛球等。还可以根据学生的兴趣和特长，设置一些研究性学习任务和项目，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的自主学习能力和创新精神。

初中体育教学策略分析

《义务教育体育与健康课程标准》指出：在教学过程中，以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，这是培养学生创新意识和实践能力的关键。作为一名初中体育教师，我认为，体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作：

1.合理有效地选择教学内容

在以往的初中体育课教学中，我们老师只是按体育教学大纲和教材的要求按部就班地进行教学，教学中也很少照顾到学生的兴趣需要以及接受难易程度，这就使得学生们自主选择的余地非常小，久而久之，学生们对体育教学就产生了厌烦心理，不愿意上体育课。而新课程改革以来，没有规定具体的教学内容，这就给老师们的教学留下了充足的发挥余地，体育教师应该去选择那些适应学生身心发展的并同学生的具体生活相联系的教学内容，做到课内课外教学有机结合。学生也可以根据自己的需要来选择体育器材，自主地参与锻炼。在上课前，体育老师可以打破班级授课的固定形式，在学期初集体上一次展示课，由指导老师将各项目的特点介绍给学生，然后让学生根据自己的兴趣和特长自主选择项目，自主参与锻炼。这样学生的爱好和特长就能得到最大限度的发展，体育的教学效益也大大提高了。

2.运用灵活的教学手段和方法

教学的最高层次实现就是运用学生可以接受的方法，培养学生的相关技能，尤其是最重要的和最有意义的技能，然后针对这些技能进行训练和指导，使得学生的相关技能得到尽情地施展。所以初中阶段的体育教学应该充分研究观察学生的不同个性、不同特点，采用不同的教学方法和教学手段。比如对于学习成绩较好、学习能力较强的学生，可以提高其学习的难度；对于学习速度较慢、学习能力相比落后的同学，可以进行有针对性的练习和指导，降低对其学习的要求，让他们也能够体会到学习的乐趣。课堂上还可以充分发挥学生的自由想象能力，进行有准备的练习或者游戏的开展，充分展示学生的才华。上课的内容可以由学生进行选择，结合学生的选择进行相关考试内容的界定，让学生的优势和特长得到充分地发挥。

核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略

初中体育是培养学生身心健康发展的重要课程。在核心素养视角下，差异化教学是一种关注学生个体差异，注重满足学生不同需求的教学方式。差异化教学能够更好地满足学生的学习需要，提高学生的学习积极性和主动参与度。本文从核心素养视角出发，探讨初中体育差异化教学的开展策略。

一、了解学生的个体差异

差异化教学的第一步是了解学生的个体差异。初中学生个体差异主要表现在身体素质、认知能力、兴趣爱好等方面。教师可以通过考试成绩、体测数据以及学生的兴趣调查等方式对学生进行分析，了解每个学生的差异情况，为差异化教学提供依据。

二、“因材施教”开展差异化教学

差异化教学的核心是“因材施教”，根据学生的特点和需求，给予不同的教学方式和教学内容。在初中体育中，可以通过以下几种方式开展差异化教学：

1. 分层教学：根据学生的水平和能力将学生分为不同的层次，设置不同难度的任务。将学生分为高、中、低三个层次，并为每个层次设计相应的教学内容和任务。

2. 小组合作学习：将学生分为不同的小组，每个小组内有不同水平的学生。通过小组内的合作学习，使学生相互帮助、取长补短，提高学习效果。教师可以针对小组的不同水平，给予不同的指导和支持。

3. 个性化学习任务：根据学生的兴趣和特长，设计个性化的学习任务。对于对篮球感兴趣的学生，可以设计篮球相关的学习任务，激发学生的学习兴趣和参与度。

三、注重综合能力培养

综合能力是核心素养的重要方面，也是初中体育教学的重要目标之一。在差异化教学中，应当注重培养学生的综合能力。具体措施如下：

1. 知识与技能结合：不仅注重学生对体育知识的掌握，还要注重学生的运动技能训练。通过不同难度的技能训练，提高学生的运动技能，培养学生的运动能力。

2. 教学内容的多样化：教学内容应当涵盖不同方面的知识和技能。除了传统的体育项目，还可以引入一些新颖的体育项目，以及一些体育理论知识的学习，拓宽学生的体育知识面。