人民版高中历史必修一7.2《美国1787年宪法》课件(共31张PPT)

图画说明：签署美国1787年宪法

这幅油画由美国著名画家霍华德·克里斯蒂（Howard C．Christy，1873—1952）创作，原作为6×9米。1940年被国会接受后，便悬挂在美国国会大厦众议院所在的东翼楼梯处。画面展现出1787年制宪会议上乔治·华盛顿主持宪法签署的情景，来自联邦12州的55名代表中有39人在宪法文本上签了字。画面右上方昂首站立在书桌旁的即担任主席的华盛顿，画面中部持杖者是本杰明·富兰克林，其右边与他讲话的人为亚历山大·汉密尔顿，坐在富兰克林左边桌旁的是被誉为“美国宪法之父”的詹姆斯·麦迪逊。从表情上看，多数代表对美国的未来充满信心。由于年迈体弱，富兰克林在制宪会议上很少发表公开演讲，宪法签署前，他表示：尽管有很多缺憾，但想不出有比这更好的宪法。他含着激动的眼泪在宪法文本上签了字。当其他代表签字时，他一直在琢磨刻在华盛顿座椅上的太阳是日出还是日落。签署仪式完成后，他说：“现在，我很高兴地知道，那是日出，而不是日落。”

1 二 美国1787年宪法

基础达标

一、选择题

1．美国独立战争期间，托马斯·潘恩在《常识》中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势，同样地，被人当作权利来争夺的世袭，则是对我们子孙的侮辱和欺骗。”这一观点的理论依据是( )

A．人文主义 B．民族主义

C．天赋人权说 D．三权分立学说

解析：托马斯·潘恩《常识》的观点是反对君主政体的，因为君主政体“是对我们子孙的侮辱和欺骗”是违背“天赋人权说”的。

答案：C

2．美国历史学家弗格森在《美国革命史(1763— 1790)》中写道：“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。1787年联邦派所要保持的自由，按他们的理解，则是反对群众暴政的侵犯。”根据他的看法，创立美国联邦政府( )

A．背离了革命的原则

B．强化了全国性政府的权力

C．忽视了对个人自由的保护

D．维护了商人和农场主的利益

解析：从材料中“反对群众暴政的侵犯”可看出是加强联邦政府的权力，确立联邦权力至上的原则。

答案：B

3．(2013·山东文综)1788年7月10日，纽约某报纸以《船讯——号外》为题发布通告：万世联合船主的幸福船，已载着十三包“联合、和平和友谊”进港，„„愚蠢船主的船已载着地方偏见、不和的种子等出港。它赞美的是( )

A．联邦体制

B．分权制衡原则

C．共和制度

D．主权在民原则

解析：本题考查美国联邦制取代邦联制这一知识点。由时间可知该事件发生在美国1787年宪法颁布之后，由“万世联合”与“地方偏见、不和”的对比，可知前者是联邦制，后者是邦联 2 制，故A项符合题意。B、C、D三项在材料中均无体现。

答案：A

4．下列哪些是按照《邦联条例》建立起来的年轻美国面临窘境的表现( )

①无法保护本国的海外利益 ②社会矛盾需要解决 ③无力偿还独立战争所欠的巨额债务

④还没有打败英国殖民者，获得国家的独立

A．①②④ B．①③④

- 1 - 二 美国1787年宪法

一、选择题

1.某著作中写道:邦联建立不久,它的弱点暴露无遗,它就像一个“四肢指挥头脑的怪物”。华盛顿将它比喻为“沙子扭成的绳子”。这些比喻旨在讽刺美国( )

A.各州间互设关卡,商品流通不畅

B.三权分立的共和政体

C.两党对垒,交替执政

D.中央政府软弱无力

解析:D 美国独立初期,采用邦联政体,各州权力很大,各行其是,中央政府软弱无力,无力控制地方。

2.孟德斯鸠说:“如果同一个人或是……同一个机关行使这三种权力,即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权,则一切便都完了。”这一思想在美国1787年宪法中体现为( )

A.实行邦联制 B.确立三权分立

C.实行联邦制 D.加强中央集权

解析:B 根据对材料的理解,其核心是主张立法权、行政权和司法权不能掌握在同一个人或同一个机关手中,即主张分权,B项正确。

3.(2019·浙江嘉兴期末)美国宪法第十条修正案规定:“宪法未授予合众国、也未禁止各州行使的权力,由各州各自保留,或由人民保留。”该内容协调了( )

A.大州与小州的利益之争

B.南方与北方的权力之争

C.立法与行政的职权之争

D.联邦与各州的权限之争

解析:D “未授予合众国、也未禁止各州”体现联邦政府和州政府权力的划分,故选D项;大州与小州的利益之争是在国会参众两院议员的产生中体现的,排除A项;南方与北方的权力之争是在对黑人奴隶人口计算上体现的,排除B项;立法与行政的职权之争是三权分立并互相制约,排除C项。

4.(2019·浙江超级全能生联考)托克维尔指出“以前的联邦政府直接治理的是加盟政府,而美

- 2 - 国的联邦政府则直接治理公民个人”,这使得“美国政府并不是一个联邦政府,而是一个不完备的全国政府”。托克维尔意在说明美国( )

A.中央政府的权威加强 B.民主共和制名存实亡

C.各州事实上无自治权 D.新型联邦制侵害自由

《美国1787年宪法》微课设计

微课设计说明

微课名称 奠基美国梦——《美国1787年宪法》

适用对象 高一年级学生

教学内容 人民版高中历史必修一专题七第二课《美国1787年宪法》

教学目标 １、了解美国1787年宪法的内容与原则

２、探究美国1787年宪法的意义

教学重点 了解美国1787年宪法的内容与原则

教学难点 了解美国1787年宪法三权分立的原则

设计思路 必修一着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，《美国1787年宪法》是专题七的第二课，是近代西方民主政治的确立和发展过程中，一部具有里程碑意义的重要文献。其确立的美国联邦总统共和制，是继英国君主立宪制后近代西方民主政治的又一重要组成部分，为今日的美国梦打下了坚实的基础。本课期望通过对“1787年宪法”制定的背景、过程，和对后世影响的梳理，了解民主政治的相关知识，对美国政治体制的形成建立系统的知识体系。

教学用途 □课前预习 ☑课中讲解或活动 □课后辅导 □其他

信息呈现方式

（可多选） □视频素材剪辑 □动画 ☑PPT+语音 □拍摄+剪辑 ☑录屏

□真人出镜+后期剪辑 □VR/AR □其他

预计时间 6分37秒左右

教学过程

板块 内容 PPT 备注 时间

一、片头 导入：1776年《独立宣言》的颁布，使“美国梦”这一观念传播开来。但事实上，对美国梦起到奠基作用的是“美国1787年宪法”。 第1张 （1）American Dream

美国梦

（2）《独立宣言》图片

（3）课题 14秒

二、主体 （一）年轻美国的窘境——1787年宪法制定的背景

那么喊出“人人生而平等”的口号之后，美国的处境是怎样的呢？

1、邦联制政府的建立：《独立宣言》之后，北美十三个英第2张

第3张 （1）课题（一）

（2）All men are

created equal.

人人生而平等。——《独立宣言》

（3）课题1

（4）1776年 《独1分05秒