人教版语文七年级上第26课《皇帝的新装》精品学案

第21课　皇帝的新装第课时

　1.理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅显童话的能力。

　2.培养感悟文章主旨的能力。

　3.体会文中角色所揭示的社会意义,培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。

　理解童话中夸张和想象的作用,提高阅读浅显童话的能力。　新课导入⇒人物探究⇒写法探究⇒拓展迁移

[设计意图]　再次组织分角色朗读,调动学生认真阅读课文,参与课堂的积极性。

　检查分角色朗读情况。

　1.角色形象及语气特征提示:

　(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。

　(2)皇帝:语调傲慢,神情自负。

　(3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。

　(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。

　(5)“诚实”的官员:故作姿态,语调低沉。

　(6)骑士们:随声附和。

　(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。

　(8)百姓们:不敢说真话,心里明白。

　(9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。

　(10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。

　另:人物心理活动由角色朗读,声音可适当放低,似乎是自言自语。

　2.选定、分配角色,进行朗读表演。学生简短评议,注意人物角色特点。

一、人物探究

　[设计意图]　学生主动找寻文章中描写人物的语句,逐步建立起对人物的认知和印象,从

而概括出他们的人物性格特征,培养学生的鉴赏能力。

　1.朗读全文,圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句,揣摩、分析用笔的精妙。

　【就学生举出的语句,教师设疑以诱导,帮助学生分析理解。】

　(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去

炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在

更衣室里。”

　第一句强调的重点是什么?“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张,它有什么表达

效果?用一句话概括这段话的内容。

　〔明确〕　这段话写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非是

为了去炫耀一下他的新衣服”,用夸张手法突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。

第 1 页 共 4 页 皇帝的新装（第一课时）

一、目标引领

具体目标

1. 掌握“炫耀、称职、滑稽、头衔、呈报、陛下、精致、勋章、赏赐、御聘爵士、骇人听闻、随声附和”等词语的读音及词义

2. 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力

二、教材引领

聚焦重点：整体感知课文情节脉络。

破解难点：对于借助夸张、想像反映生活的写法的理解

三、学法引领

思想方法：朗读感知法、

四、学程引领

学程之一

自主学习

1.给加点字注音：

炫耀．( ) 称．职( ) 滑稽．( ) 赏赐．( ) 爵．( )士 御聘．( )

骇．人听闻( ) 随声附和．( ) 勋．( )章 钦．差（ ） 妥．当（ ）

2.给下列词语释义：

滑稽：

骇人听闻：

随声附和：

称职： 精致：

呈报： 炫耀：

3.了解作家作品

安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。

安徒生童话创造的艺术形象，如没有穿衣服的皇帝、坚定的锡兵、拇指姑娘、丑小鸭、红鞋等，已成为欧洲语言中的典故。他的童话脍炙人口，到今天乃为世界上众多的成年人和儿童所传诵。

学程之二

问题研究

速读课文，完成下列问题（自由举手回答）

七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思板书设计优秀教案

一、教学目标

1.知识与技能

（1）理解并掌握童话的基本特点。

（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。

（3）通过复述故事，提高口头表达能力。

2.过程与方法

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）运用比较阅读的方法，分析不同版本《皇帝的新装》的异同。

3.情感态度与价值观

（1）培养学生对童话故事的兴趣。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点

1.教学重点

（1）理解童话的基本特点。

（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。

2.教学难点

（1）如何引导学生理解童话的寓意。

（2）如何激发学生对童话故事的兴趣。

三、教学过程 1.导入新课

（1）引导学生回顾已学的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

（2）简要介绍《皇帝的新装》的作者和背景。

2.自主学习

（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。

（2）学生根据阅读体验，概括故事的主要人物和事件。

3.合作探讨

（1）分组讨论，分析皇帝、大臣、骗子的性格特点。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.比较阅读

（1）学生阅读其他版本的《皇帝的新装》，比较异同。

（2）学生分享比较阅读的成果。

6.口头表达

（1）学生复述故事，提高口头表达能力。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

7.课堂小结

（2）学生谈收获和感悟。

四、教学反思

1.教学效果

本节课通过自主学习、合作探讨、比较阅读等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了人物形象，提高了口头表达能力。但在课堂小结环节，学生的参与度不够，需要进一步改进。 2.教学方法

本节课采用了多种教学方法，如自主学习、合作探讨、比较阅读等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂活力。但在实施过程中，对学生的引导不够细致，需要加强。

3.教学改进

（1）在课堂小结环节，增加学生的参与度，让学生充分表达自己的看法。

七年级上册第六单元复习课学案

【复习目标与重点】

1、回顾基础知识，深化理解所学课文。

2、掌握本单元的知识结构。

3、理解童话的想象和夸张的艺术特点。

4、理解并背会郭沫若诗两首。

【超前复习，知识回顾】

一、整体把握我也行！

1、《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

2、《郭沫若诗两首》。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。

3、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。

二、基础巩固我掌握！

1、给加点的字注音。

滑稽（jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 骇人听闻（hài） 钦差（qīn）

更衣（gēng） 随声附和（hâ） 和好（hã） 自称（chēng） 相称（chân）

圈定（quān） 猪圈（juàn） 炫耀（xuàn） 爵士（juã） 御聘（yù）(pìn )

鲛人（jiāo） 女娲(wā) 澄澈（chãng）(châ) 幽光（yōu） 莽莽榛榛（zhēn）