导学案实施方案

导学案实施方案细则

一、背景介绍

在教育教学领域，导学案逐渐被广泛应用于课堂教学中。导学案是一种教学辅助工具，通过提供课前预习、课中引导和课后巩固等环节，帮助学生主动参与学习，提高学习效果。为了更好地规范导学案在教学中的应用，制定细则成为必要的步骤。

二、目标

本方案的目标是指导教师如何制定和实施导学案，促进学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素养。

三、制定导学案的步骤

1. 确定教学目标：教师根据教材内容和课程要求，明确每一堂课的教学目标，并在导学案中明确列出。

2. 分析学情：教师要认真分析学生的学习情况，包括学生的掌握程度、学习能力、兴趣爱好等。并根据学情为每个学生确立个性化的学习目标。 3. 设计导学活动：根据教学目标和学情，教师设计富有启发性和互动性的导学活动，如问题导向、小组合作学习、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 编写导学材料：根据导学活动的设计，教师编写相应的导学材料，包括学习任务、指导问题、学习方法等。导学材料要简明扼要，重点突出，以便学生理解和使用。

5. 安排导学时间：教师要根据教学进度和学生的学习节奏，合理安排导学时间。一般建议在课前预习、课中引导和课后巩固等环节中进行导学。

四、导学案的具体要求

1. 导学案的格式：导学案要符合规范的格式，包括课程名称、授课班级、教学目标、导学活动、导学材料等，方便学生和教师使用。

2. 导学活动的设计：导学活动要有针对性，符合学生的认知规律和学习需求。教师应结合具体的教学内容和学情，设计合适的导学活动。 3. 导学材料的编写：导学材料要简明扼要，注意文字表达的准确性和清晰性。材料内容要与导学活动相衔接，能够引导学生理解和应用知识。

4. 学习任务的确定：导学案中应明确学生的学习任务，如阅读材料、解决问题、实验操作等。任务要具有一定的难度和挑战性，以促进学生的主动学习。

5. 反馈和评价：导学案要提供学习反馈和评价环节，让学生和教师及时了解学习情况，及时给予必要的帮助和指导。

“导学案”实施方案（细则）

一、“导学案”设计

1．学习目标设计：以接近学生学习接受能力来定本节知识目标，结合教材知识进行拓展、探究。

2．新知探索发展：以具体实例、具体问题来引导学生探究发现问题，发现问题的解决方法，提出解决问题的具体方案、措施。

3．新知交流再现：通过探究发现环节，师生、生生合作，归纳知识点，总结本节知识应用方法，不足之处。教师启发、引导，通过设问，疑问等方式完善本节新知识；在学生充分理解基础上，以填空形式写在“学案”上，达到进一步巩固，消化、吸收之后，通过“学案”展示新知应用，即例题，只打印在“学案”上，以练习形式让学生小组合作探究解决，最后通过多媒体展示学生成果，教师及时点评，纠正，归纳总结新知在应用上的特点、规律及方法。

4．当堂练习：分三个层次展示在“学案”中，第一层以本节基础知识为主的练习题（多一些），第二层是以提高解题能力为主的练习题，第三层是出一个与本节知识相关的最近几年的高考试题，目的是打好基础，提高能力，见识高考题型中的知识应用技巧。

5．知识反馈：以多媒体形式展示学生练习题，进行生生合作，师生合作，教师归纳、总结做法来完善解题过程、方法、思路及知识应用技巧。

二、“导学案”教学与以往教学现场对比

1．引课：“导学案”教学是开课先发“学案”，学生通过看书完成“学案”上呈现的知识点。教师再通过屏幕演示或板书知识点的由来及应用方法、技巧、规律。而以往教学是教师自己完成本节知识的演练推导，没有体现知识多样性及直观形象性。

2．新知拓展：“导学案”教学有理、有据安排知识拓展形式，练习答案呈现在屏幕上，快速、简洁、一目了然，课堂内容丰富多彩，具有强烈的吸引力和感染力。而以往教学是教师只把本节例题讲完，学生拿练习本做课后题，而没有分层呈现知识的拓展应用，课堂容量较小。

3．课堂效果：“导学案”教学充分调动了每个学生参与教学之中，看书、动脑想问题，动手解决问题，合作探究，听教师点评归纳。最后提高解决问题能力。而以往教学是学生只是听教师讲评，最后十几分钟练习课后习题，没有使学生参与到教学之中，学生学习积极性较差，层次不清。学生对知识理解也不够深刻。也无高考知识链接环节，不能使学生随时了解高考试题的解决方法、技巧，也无屏幕展示反馈之功效。不能使学生了解自己和他人做题的区别及正误之处在哪里？

学案导学实施方案

慎水乡中心小学

为全面推进素质教育，扎实开展“优化课堂教学模式，提高课堂教学效益”年活动，深入落实新课程理念，全面提高课堂教学效益，落实县教育局精神，特制订学案导学实施方案。

一、 “学案导学”教学模式推广切入点

1、用科学有效的小组合作学习创设融洽和谐的堂教学环境。陶行知提出：“创造力量最能发挥的条件是民主。”只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。如何通过优化学习环境、融洽师生、生生关系，营造和谐学习氛围，来提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，是关键问题之一。

2、优化课堂教学常规，围绕“如何才能使课堂最高效”我们将从以下几个环节入手研究：

①. 备课做到最优化：优化备课的形式和内容，把备课做到精炼化，在“突出过程与方法”上做突破，在备课的灵活性、精炼性和实效性上加大研究力度。

②.研究课堂教学环节：找出无效教学产生的原因，研究如何摒弃无效课堂环节及课堂教学无效行为，力争向课堂40分钟要效益，要质量。

③. 教学过程设计的研究。如何减少低效无效环节，包括预习设计、教学步骤设计、教学目标设计、内容的设计、学法指导、评价检测设计、合理地运用现代信息技术进行教学整合等。

二、“学案”使用的基本要求

学案教学就是把一节课要学习的内容分成几个板块，根据老师事先编制好的学案，让学生自学阅读教材，在独立思考的基础上合作讨论学案中的问题，深入理解和认识本板块要学的内容；也可以进行实验或某个活动，在实验、观察的基础上，通过思考讨论学案中的问题，进行分析、论证，得出结论。然后，由小组选出的代表展示交流小组讨论探究的结果。在经过生与生、师与生之间的补充与矫正，老师适时点拨、总结升华，使全体学生掌握该板块的内容。

（一）“学案导学”要重视教师个性的发挥。学案模式不是固化的，不是不可更改的，不是不可超越的，它只能是一种基本遵循的方案，使用时应提倡科学求实，反对机械、僵化。我们要做到有“模式”而不唯“模式”，要在基本模式下“百花齐放”。允许教师即时生成，灵活多样，在学案基础上生成自己的个性课堂。比如，新课的引入，研讨题的确定和使用，练习题使用的时机、数量，学案与其他教学辅助手段的结合等，这些都是体现教师教学个性的地方。

小牛群初中学案导学实验实施方案

（2011—2012学年度）

“导学案”使用教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高教学效益。

一、“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。

这种教学模式一方面满足了初中学生思维发展的需要，另一方面又能满足初中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、“导学案”的设计、编制和使用要求

1、教师提出自学的要求：

教师对学案的设计，应从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽量做到学案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

学案的设计具有以下特点： ①围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，一课时一个学案，以便控制学习总量使学生明确目标，最大限度地提高课堂教学效益。

②有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量思考题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。

③问题设计有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。