运用多媒体优化小学英语课堂教学

ｆ　孵鼎黑粤黑　

浅议如何让多媒体教学优化　

应用在小学英语课堂中　

梁玉清李士东（吉林省榆树市刘家镇中心小学，榆树１３０４００）　

【摘　要】多媒体技术的发展，“一支粉笔、一把戒尺、一本教科书”的教学模式已经不能满足现代教学的时代需求，多媒体　

教学越来越受到教师和学生的青睐。特别是在小学英语教学中，多媒体更是起着不可估量的作用。它能让小学生在学习中眼、　

手、口、脑结合起来，使他们的听、说、读、写能力得到充分发展，能最大限度地带动学生学习英语的主动性。　

【关键词】多媒体　小学英语　交际能力　

一声惊雷，带来了新课改，让多媒体有了生存的土壤。多　

媒体的迅猛发展让小学英语课堂迎来了春天，它不仅开阔了　

学生的视野，也提高了他们的学习效率。图文声情并茂，生动　

活泼的情境，把学生学习的激情激发出来，让学生爱上英语，　

爱上课堂，学生能很快地进入学习的状态。２１世纪是一个知　

识经济的社会。同时也是一个需要高水平人才的社会，对英语　水平的要求也越来越严格。而对刚刚接触英语的小学阶段来　

说是不容忽视的，这就对教师如何上好英语课的要求越来越　

高。小学英语教学与多媒体的有机结合，符合小学生的学习心　

理，有助于提高小学英语教师的教学效率和学生的学习积极　

性和学习效率。　多媒体是包括声音、图像、文本、图形等多个单媒体与计　

算机程序融为一体而对外传播信息的媒体。采用多媒体教学　

方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合，采　

用ＣＡ１教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的　

一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，激发学生学习的兴　趣，发展学生的智力。以下是笔者对如何运用多媒体上好英语　

课的一些看法：　

一、小学英语教学与多媒体的有机结合　ｌ、激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是最好的老　师。小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养　

能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰　认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力　

运用电教多媒体优化小学英语课堂教学

随着小学英语教学的不断深入，怎样运用多媒体优化小学英语课堂教学，已成为英语教学实践与研究中的一个热点。多媒体教学将听、说、读与形象逼真的画面、活泼优美的音乐结合起来，既活跃了课堂的学习气氛，又缩短了学生的认知过程。在教学中合理利用电教多媒体，可以有效地提高英语课堂的教学效果。

一、善用电教多媒体，创设情境，激发学习兴趣

在英语教学中，为小学生创设一个真实的语言环境，利用多媒体将枯燥的书本知识变得生动鲜活，既能充分调动小学生的各种感官参与学习，又能给他们提供英语实践和交流的机会，让学生可以发挥自主性和能动性。

教学牛津小学英语“2b unit 2 what doyou like?”一课中的动物类单词时，我先迎合学生的心理特点，利用多媒体呈现一个动物乐园，让他们欣赏每一个动物。每个动物身上都贴有自己的英文单词，当播放出单词的读音时，学生们兴趣盎然地跟读单词panda、tiger、lion等。接着，播放某个动物的叫声，让学生猜动物。学生若猜对了，我就点击表示掌声的图标，并让该动物出现于屏幕；若猜错了，就点击表示错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。生动活泼的动物画面吸引了学生的注意力，大大激发了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的观察思维能力和记忆单词能力。

教学牛津小学英语“3b shopping”一课时，我用flash软件把学生喜爱的卡通人物制成“购物”的情境动画，并配上shopping的对话，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，建构了语言知识后，我再给他们提供几组不同的购物情境，要求学生运用以下的课文对话进行自由购物：can i help you?i’d like……please，how much is it?一yuan，please.here you aye，通过多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣，让学生产生了学习英语的欲望，从而真正投入到学习中来。

＼信息化教学＼　

１０．３９６９／ｊ．ｉ　ｓｓｎ．１６７１—４８９Ｘ．２０１３．０７．１４４　多媒体在小学英语课堂教学中的应用　

郭玉香　刘云芬　王美玉　

１寿光市圣城街道北关小学　山东寿光２６２７００　

２寿光市圣城街道崔家小学　山东寿光２６２７Ｏ０　

摘　要在小学英语课堂教学中，教师可针对小学英语教学的要求和特点，有效运用多媒体手段，　

优化小学英语教学：１）利用多媒体，激发学习兴趣，轻松走进课堂；２）利用多媒体，化抽象为形象，　

突破重点难点；３）利用多媒体，创设生活情境，优化教学模式；４）利用多媒体，人机交互学习，　

提高教学质量。　

关键词多媒体；英语教学；教学模式　中图分类号：０６２３．３１　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２Ｏ１３）０７－０１４４—０２　

现代教育技术的应用，给课堂教学的创新也发展带来新　知识、解决问题。　

的机遇，并且能更好地推动教学改革创新的进程。多媒体教　通过实践证明，这种教学方式得到学生的喜爱，由于好　学的教学新模式已经取代传统的“粉笔＋黑板”的教学模式，　奇心的驱使，他们会期待课堂中给他们带来新的惊喜，盼望　

并且被越来越多地运用到教学过程中。　学习中给他们带来新的体验，这使教师和学生的学习在轻松　多媒体教学具有形象、方便、生动的特点，能够促进学　愉快的氛围中进行，从而能最大化地获得教学成果。　

生发散性思维的发展。多媒体教学手段本身所特有的方便、　２利用多媒体，化抽象为形象，突破重点、难点　

形象、直观的特点是传统的教学方式所无法比拟的。利用多　在英语课教学中，抽象概括的讲解是很枯燥的，它往往　

媒体的手段创设教学情境能够更形象和逼真，并且能很好地　使学生感觉到很难接受。教学是双边活动，要使教师传授的　

调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而优化课　书本上的科学知识转变成学生自己的科学知识和技能，这是　

堂效果，促进学生整体素质的提高。对于英语课堂来说，教　教学过程中的一个基本目标。这样一节课下来，教师只是凭　

巧用多媒体技术优化小学英语课堂

近年来，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用，其在学校课堂教学中的作用也越来越重要，深受广大师生的喜爱。多媒体把大量的文字、图片、图形等形声化，将形象生动的情景、丰富多变的内容，直观地呈现在学生面前，为学生创设了良好的学习环境，激发了学生的学习积极性和学习兴趣，从而构建起新型的教学模式，获得了满意的课堂教学效率。那么如何恰到好处地运用多媒体技术提高小学英语课堂教学效率和效益呢？笔者从以下几个方面进行了探讨，内容结构图如图1所示。

图1

一、巧用多媒体技术，灵活整合教学内容

在小学英语课堂教学中，实现小学英语课程目标的教材，只是学生该掌握知识的缩影。作为学生学习引路人的教师，在上课之前一定要参悟教材中蕴含的外延知识，适时巧用多媒体技术，灵活整合教学内容，这样才能调动学生的学习积极性和兴趣，更好地提高小学英语课堂教学效率。

比如：PEP英语六年级上册第二单元B部分“Let’s talk”的内容（如图2所示）。在本堂课中，既要渗透方位的练习，又要涉及各个方位的转向，如果只是单纯地对着书上的图片进行机械的操练，学生就会感到枯燥。而如果在上课之前，教师能借用多媒体技术对方位和各个转向进行整合，效果就不一样了（如图3～图8所示）。

图2

图3 图4

图5 图6

图7 图8

在多媒体上的每一幅图中问题提出后，学生在小组讨论中都会表现得很积极，纷纷表达自己不同的看法，从而调动了学生的学习积极性和兴趣，学生通过多媒体展示与讨论总结出来的知识要比教师硬灌输效果好得多。

因此，作为教师千万不要被“死”的内容框死，要恰到好处地巧用多媒体技术，灵活整合教学内容，使课堂教学声形并茂，为学生营造一种自然轻松的课堂学习氛围。同时还能丰富课堂教学内容，调动学生的学习热情，提高学生的学习积极性和兴趣，寓教于乐，使英语学习不再枯燥无味，学生的学习劲头也会越来越足，从而提高课堂教学的效率。

二、巧用多媒体技术，精心组织感性素材