“认识平方千米”教学设计教案教学设计

人教版小学数学四年级上册第二单元《认识平方千米》教学设计

一. 教材分析

《认识平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的第一课时，本节课主要让学生了解平方千米这个面积单位，以及与其它面积单位之间的进率。教材通过生活情境的图片，引导学生认识平方千米，并运用平方千米解决实际问题。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析

四年级的学生已经学习了平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，对于面积单位有一定的认识。但在实际应用中，可能对平方千米这个单位还比较陌生。因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生感受平方千米的大小，从而更好地理解这个单位。

三. 教学目标

1. 知识与技能：让学生掌握平方千米这个面积单位，知道1平方千米等于1000000平方米，能运用平方千米解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生空间观念，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点

1. 重点：让学生掌握平方千米这个面积单位，以及与其它面积单位之间的进率。

2. 难点：让学生在实际情境中，运用平方千米解决问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过生活情境的图片，引导学生认识平方千米，感受平方千米的大小。

2. 动手操作法：让学生动手操作，体会平方千米与其它面积单位之间的进率。

3. 交流讨论法：学生在小组内交流讨论，分享学习心得，提高解决问题的能力。

六. 教学准备 1. 课件：制作课件，展示生活情境的图片，以及平方千米与其它面积单位的换算表格。

2. 学具：准备一些正方形、长方形等图形，让学生动手操作。

3. 练习题：准备一些有关平方千米的问题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用课件展示一些生活情境的图片，如公园、操场等，引导学生观察这些图片，让学生说说这些图片对应的面积单位是什么。进而引出本节课的主题——平方千米。

《认识公顷和平方千米》教学设计

[课题]

苏教版五年级数学《认识公顷和平方千米》。

[教材简解]

“认识公顷”是苏教版国标本第九册“公顷和平方千米”这一单元中的教学内容。本节课是在学生已经掌握了常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米和常见的平面图形面积计算的基础上进行教学的。本课教学重点是让学生认识1公顷，会进行简单的单位换算。教学难点是体会1公顷的实际大小。教材中首先通过介绍南京明孝陵的占地面积、北京中华世纪坛的占地面积、台湾日月潭的面积、我国2004年森林的面积引出“公顷”这一土地面积。接下来告诉学生边长100米的正方形土地面积是1公顷。帮助学生初步建立1公顷的实际大小的表象。再引导学生通过计算这块正方形土地的面积，既发现公顷和平方米之间的进率，又进一步明确公顷的实际的大小。教材还结合学生的实际，以28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米为素材 ，让学生通过简单的推理体会到100个这样的正方形面积大约才是1公顷。“试一试”让学生先算出平行四边形土地的面积是多少平方米，再利用刚刚学到的知识常识把计算结果换算成多少公顷。“练一练”安排了两道题，分别让学生算一算足球长场、教室的面积，进一步帮助学生利用熟悉的场地体会1公顷的实际大小。

[目标预设]

1、使学生知道常用的土地面积单位：公顷，通过观察、计算、推理和想象等活动，建立1公顷的表象，体验1公顷的大小。掌握公顷与平方米之间的简单换算。

2、能借助计算器，结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。

3、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。

[重点] ：掌握公顷与平方米之间的简单换算。

[难点] ：建立1公顷的表象。 [设计理念] ：

1.关注和利用学生已有知识。学生对1公顷的占地面积缺乏明确的感知与了解。因此，从学生已有旧知引入，通过复习，勾起学生的回忆，建立起知识的链接点，通过测量比教室大得多的面积时，要用更大的面积单位，唤起他们学习新知的需要，从而切入课题：认识公顷。

认识平方千米教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1. 让学生掌握平方千米的定义和换算关系。

2. 培养学生运用平方千米解决实际问题的能力。

过程与方法：

1. 通过实例和活动，引导学生体验平方千米的大小，建立空间观念。

2. 培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。

情感态度价值观：

1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神。

2. 培养学生关爱环境，关注可持续发展意识。

二、教学内容

1. 平方千米的概念：平方千米是指面积为1千米×1千米的区域。

2. 平方千米的换算关系：1平方千米=1000×1000=1000000平方米。

3. 平方千米在实际生活中的应用：如土地面积、城市规划等。

三、教学重点与难点

重点：平方千米的定义和换算关系。

难点：平方千米在实际生活中的运用。

四、教学过程

1. 导入：通过展示我国国土面积，引入平方千米的概念。

2. 新课导入：讲解平方千米的定义和换算关系。

3. 实例分析：分析实际生活中的平方千米应用，如土地面积、城市规划等。 4. 实践活动：让学生分组讨论，运用平方千米解决实际问题。

五、课后作业

1. 完成练习册的相关题目。

2. 调查身边的事物，运用平方千米进行描述。

3. 结合家庭、学校、社区，思考平方千米在实际生活中的应用。

六、教学评价

1. 知识与技能：学生能准确地定义平方千米，理解其与平方米的换算关系，并能运用平方千米解决实际问题。

2. 过程与方法：学生能通过实例和活动，建立平方千米的空间观念，并运用数学方法解决实际问题。

3. 情感态度价值观：学生对数学产生兴趣，表现出探究精神，关注可持续发展意识。

七、教学策略

1. 情境创设：通过展示我国国土面积，引导学生关注平方千米在实际生活中的应用。

2. 实例分析：以土地面积、城市规划等为例，让学生体会平方千米的大小和实际意义。

3. 合作学习：分组讨论，让学生互相交流、合作，共同解决实际问题。

《认识平方千米》教学设计（精选5篇）

《认识平方千米》 篇1

[教材简析]：

这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国2004年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

[教学目标]：1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象

2、建立空间观念，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。

3、能借助计算器，估计或计算相关的土地面积。

4、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系

[教学重点]：认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。

[教学过程]

一、联系生活，提炼新知

师：课前，你们收集了很多有关土地面积的资料，我们大家一起交流一下好吗？

①我国土地面积960万平方公里。

②：北京的面积大约2万平方千米，天津的面积大约1万平方千米。

③：秦始皇陵的占地面积为56万平方千米。

④：俄罗斯是世界上土地面积最大的国家约为1710万平方千米。

⑤：颐和园占地290公顷，大约3平方千米，其中水域面积占总面积的四分之三。

⑥：香港最小的郊野公园，占地100公顷，那最大的有多大呢，我真想去看看。

⑦：亚洲是世界上第一大洲，总面积约4400万平方千米。

……

师：你们在收集这些资料的过程中发现了什么？

交流,引出课题：认识平方千米

二、学习新知，建立表象

(一)猜想1平方千米有多大：

1、说说你心目中的1平方千米有多大？

生：我觉得比1公顷小。

生：我觉得比整个无锡大

（二）认识1平方千米：

1、师：边长是1000米的正方形土地，面积是1平方千米。约从我们学校到新街那样的长度为边长所围成的一个正方形土地。