高中地理必修三课件遥感技术及其应用

高中地理必修三教学的初探

──以人教版为例

广州市第六中学地理科 简豪光 袁中华

内容摘要：在学习地理“必修1”和“必修2”的基础上，高中地理教材体系又安排了以区域可持续发展为核心内容的“必修3”的学习，但地理“必修3”在教材的编写、教材案例的选编、案例教学的评价上与现实的教学存在着较大矛盾。基于存在的问题和矛盾，本文试图从人教版地理“必修3”的整体实际教学出发，对存在的问题和挑战提出相应的教学应对策略，以便于地理“必修3”教学的顺利开展，从而达到更好的教学效果和切实符合课标要求。

关键词：知识铺垫 教学策略 地理分析方法 学生评价

在高中地理新课程必修教材体系中，地理“必修1”和“必修2”两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。通过对这两个模块的教学，目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理。在此基础上，课程体系安排了地理“必修3”，其主要目的是使学生能把“必修1”和“必修2”所学的地理基本原理与区域可持续发展相结合，并运用到一定区域的人类与地理环境协调发展的实践中去。因此，对于地理“必修3”的教学，可以从三个方面进行总体的把握：“必修3”的教学，必须是以学生掌握一定的区域基本知识作为前提展开；教学的核心在于如何帮助学生分析、解剖案例，提取相关的地理基本原理；教学的最终目标是让学生掌握分析区域可持续发展的基本思维方法。

由于地理“必修3”的教学内容在过去的旧版本教材和过渡教材必修中较少出现，教师对此感到陌生。所以，对比“必修1”和“必修2”两个模块的教学，教师会面临着许多困难和挑战。要很好地把握好“必修3”的教学，就需要对“必修3”教材作通盘的考虑，并适时地加以调整和创新。

一、高中地理必修3在教学过程中存在的问题和挑战

1．教材内容编排与学生现实的基础知识储备间存在的矛盾

无论是哪一版本的教材，对“必修3”内容的编排，主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基础上，结合具体的区域，以案例的形式来探求和说明不同区域可持续发展的道路。比如在人教版的“必修3”教材中，探求区域生态环境建设是以“我国西北地区的荒漠化的防治”和以“亚马孙热带雨林开发和保护”为例；探求区域自然资源综合开发是以“我国山西省能源资源的开发”和“美国田纳西河流域的综合开发”为例；探求区域经济发展是以“我国的东北地区农业发展”和“我国珠江三角洲工业化和城市化”为例等等。要分析这些区域的可持续发展道路，学生必须对这些具体区域的基本地理知识要有比较清楚的了解。作为教材编写者，他们认为经过初中的学习，学生应该对区域的基础知识有了较完整的认识和掌握，所以教材并没有也不可能用大量的篇幅去重述相关区域地理的基本知识。而实际情况却是大相径庭：由于初中地理课程两年学制（初一和初二开课）的设置，初中和高中地理学习的衔接存在明显的断层；地理学科在初中属于弱势学科，学生往往并不重视，学生对区域地理基本知识的掌握也是不牢固的。这些情况的存在，必然会严重影响到“必修3”教学的顺利开展。

1 第49讲 遥感技术及其应用

自主整合

遥感的概念与发展：遥感（RS）是指借助对电磁波敏感的仪器，在不与探测目标接触的情况下，记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息，揭示目标物的特征，性质及其变化的综合探测技术

遥感技术系统的组成：由遥感平台、传感器、信息传输装置、数字或图像处理设备以及相关技术等组成

遥感技术

航天遥感

遥感类型

（按遥感平台高度） 航空遥感

近地遥感

遥感与资源普查：勘探矿产资源、调查生物资源、水资源等是遥感技术在资源普查中的重要应用领域

遥感与环境灾害监测：21世纪，遥感科技不仅为社会信息化提供高分辨率的信息资源，改变人们的生产。

2 生活与交往方式，而且有助于人类重新审视“地球家园”，提高人们对周围生活环境与灾害的认识

名师点拔

一. 遥感技术的主要环节和功能

主要环节 目标物 传感器 遥感地面系统 成果

遥感功能 物体和环境辐射或散射的电磁波 收集、传输信息 接收信息、处理、分析信息 专业图件或统计数字

二.遥感类型

分类标准 类型

遥感平台的高度 航天遥感 、航空遥感、近地遥感

电磁波的波谱范围

紫外遥感、可见光遥感、红外遥感、微波遥感、多谱段遥感等

应用领域或专题 环境遥感、大气遥感、资源遥感、海洋遥感、地质遥感、农业遥感、林业遥感等

3 传感器是否主动向观测目标发射电磁波 主动式遥感、被动式遥感

三.航天.航空.近地遥感的区别

类型 概念 优点

航天遥感 利用卫星、航天飞机、宇宙飞船、航天空间站等携带遥感仪器的遥感 覆盖范围大，不受领空限制、可进行重复、不定期观测等

航空遥感 利用携带遥感仪器的遥感，包括600-10000米的低、中空遥感,10000-25000米的高空超高空遥感 机动性强.可以根据研究主题选择适当的传感器，适当的飞行高度和飞行区域

1 第二节 遥感技术及其应用

中国遥感系列卫星

中国遥感系列卫星是指利用遥感技术和遥感设备,对地表覆盖和自然现象进行观测的人造卫星,主要应用于国土资源勘查、环境监测与保护、城市规划、农作物估产、防灾减灾和空间科学试验等领域,与人们生活也密切相关。

中国“遥感”系列卫星专指冠以“遥感XX号卫星”的系列卫星,不包括中巴系列、资源系列、环境系列、高分系列等国产遥感卫星。2006年4月27日,“遥感卫星一号”在太原卫星发射中心发射成功。至2015年8月27日10时31分,在太原卫星发射中心成功将遥感二十七号卫星送入太空,中国已经成功发射27颗“遥感”系列卫星。

节次

考试内容 学考要求 选考要求

考点1:遥感技术 (1)遥感的概念

(2)遥感的技术系统和分类 a

a b

b

考点2:遥感与资源

普查 遥感在资源普查中的应用 c c

考点3:遥感与环境灾害监测 遥感在环境和灾害监测中的应用 c c

遥感技术

◆遥感的概念

遥感(RS)是指借助对电磁波敏感的仪器,在不与探测目标接触的情况下,记录目标物对电磁波的辐射、反射、散射等信息,揭示目标物的特征、性质及其变化的综合探测技术。

2 ◆遥感的技术系统和分类

1.技术系统:由遥感平台、传感器、信息传输装置、数字或图像处理设备以及相关技术等组成。

2.分类

依据 分类

根据遥感平台的高度 航天遥感、航空遥感、近地遥感

根据传感器是否主动向观测目标发射电磁波 主动式遥感与被动式遥感

续表

依据 分类

按照电磁波的波谱范围 紫外遥感、可见光遥感、红外遥感、微波遥感、多谱段遥感等

按照应用领域或专题 环境遥感、大气遥感、资源遥感、海洋遥感、地质遥感、农业遥感、林业遥感等

遥感与资源普查

◆遥感在资源普查中的应用

勘探矿产资源、调查生物资源、水资源等是遥感技术在资源普查中的重要应用领域。它的探测范围大,获取资料的速度快、受地面条件限制少,获取的信息量大,可减少资源普查的盲目性。其在资源普查中的应用如下表所示:

【第二节 遥感技术的应用】之小船创作

数字法记忆遥感技术(RS)知识点

“3”个组成部分：遥感平台、传感器、遥感信息传输处理系统。

“1”个工作原理：地表物体的电磁波谱特征。

“4”步工作过程：获取信息、记录传输、处理分析、用户应用。

“2”个应用：资源普查、环境灾害监测。

遥感技术及应用

一、遥感

1．概念

利用一定的技术设备和系统，在远离被测目标的位置上对被测目标的电磁波特征进行测量、记录与分析的技术。

2．类型

根据遥感平台高度的不同，遥感可以分为近地面遥感、航空遥感和航天遥感。

3．工作过程

目标物体――→电磁波传感器――→影像胶片数据磁带 地面

接收站――→处理分析用户应用

4．遥感影像 (1)组成：像元，是遥感影像上的最小单元。

(2)空间分辨率(分辨率)：一个像元所代表的地面实际尺寸，分辨率数值越小，分辨率就越高。

(3)类型：黑白、彩色(真彩色、假彩色)。

二、遥感在资源普查中的作用

1．应用领域

矿产资源和水资源的调查、农作物的估产、全球气候变化的观测、灾害监测、重大工程的建设等。

2．在资源普查中的优势

可以全面系统地提供资源状况，而且还能对信息进行及时更新。

三、遥感在环境和灾害监测中的应用

1．遥感在水污染监测中的应用

(1)原理：被污染水体具有独特的区别于清洁水体的光谱特征。

(2)内容：研究和预测同一流域水体污染历史和污染趋势。

(3)意义：为水资源保护规划提供准确信息。

2．遥感在沙尘暴监测中的应用

(1)遥感卫星的特点：监测范围广、时效快、精度高、连续性强。

(2)监测内容：沙尘暴的起源、移动和扩散过程。 问题探究

自2018年3月7日以来，阿坝藏族羌族自治州阿坝县持续遭受强降雪，导致贾洛镇部分行政村及远牧点发生雪灾灾害，造成部分牦牛、马、羊死亡。截至3月9日9时统计，阿坝藏族羌族自治州阿坝县近700人受灾，直接经济损失近300万元，党和各级政府高度重视，积极指导民众救灾，在指导救灾中，遥感技术尽展其长。