浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

有关小学生数学学习兴趣的激发与培养的研究

【内容摘要】兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从四个方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣：认识数学学科的重要性；考虑到数学本身的抽象性，要注意联系生活学习数学；学习过程中还要不断的发掘数学美，让学生在数学学习中体验简洁、对称、统一与奇异；教师在教学过程中，不断调动学生的学习主动性，要给学生留下自主学习的空间，让学生处于一种积极有为的情绪之中。

【关 键 词】小学数学 兴趣 激发与培养

小学数学是小学阶段学习任务的重要部分，学好数学至关重要，皮亚杰说过：“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”任何一个教育家，任何一个教师，一定都想过如何激发学生学习兴趣的问题，笔者在如何激发小学生数学学习兴趣方面，也有自己的一些想法，在此倾囊而出，希望能够抛砖引玉。

一、 培养小学生数学学习兴趣在学习中的重要性

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。

对数学感兴趣的学生总是愉快的、主动的去探索它，在学习过程中能够集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这些对整个数学知识的认识过程产生积极的影响。而对数学不感兴趣的学生，在学习过程中总会有意无意的转移注意力，思想不集中影响学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其义不言而喻。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究最终要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫……比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我要发现的东西。”经过长期努力，他和他的同事们终于发现了“J粒子”。

浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生的知识和能力只能来源于自身的学习活动。然而在长期应试教育的驱使下，我们有些时候心里不免急功近利的片面认为，只要习题答案正确，学生记住，考试就没问题。于是在课堂上，学生一旦回答出错，我们就很难沉得住气，不免训斥几句。久而久之，造成课堂乏味，气氛沉闷。学生“碰壁”多了，也就不再愿意主动参与课堂，学习数学的兴趣荡然无存。

打破上述僵局，培养学生学习数学的兴趣，引导他们自主发展，是培养学生具备各方面能力的需要。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。经过十几年的教学探讨，我认为应从以下面几个方面去培养小学生学习数学的兴趣。

一、以“愛”去保护学生学习数学的兴趣

心理学家指出：胆怯和过分自我批评的心理状态是妨碍创造的最危险的敌人，而勇敢和自信是创造个性中最重要的特征。在教学中，首先教师要转变观念以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课堂氛围，给学生以心理上的安全感。我认为给学生关爱，就能增强他们学习兴趣、学习信心，从而提高学习效率。因此，在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考，善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。“教学之无小事”，我们在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。

记得有一次，我在教学《商不变的性质》时，引导学生从上到下观察12÷4=3，120÷40=3，1200÷400=3这组算式的被除数、除数各是怎样变化的？你发现了什么规律？经过学生一段时间的交流后，我发现班里学习成绩较差、课上从不举手发言的张力文把手举了起来。我高兴的把他叫了起来，但他却站在那里支吾了半天也没说出一个字。这时，其他同学坐不住了：一些调皮的孩子开始讥笑他，学习好的孩子也不耐烦的埋怨他耽误时间。再看张力文，脸涨的通红，低着头不时用眼睛溜着老师和同学。从他胆怯的目光中我可以感觉到连他自己都失去了信心，想退却了。可我走过去，抚摸他的头，亲切地说：“没关系，你在课堂上举手，老师特别高兴，这证明你想和大家一起努力学习了，第一次当着老师和大家发言，难免紧张，深呼吸一字一字的把你观察到的和想到的说出来，即便是错的，老师也要表扬你的勇敢！”当时，他激动得差点掉眼泪，他用颤抖的声音结结巴巴的讲出了自己的观点，居然是对的！教室里立刻响起一阵热烈的掌声，那时的我也无比激动和喜悦。我们多给学生关爱、鼓励，还有什么困难能让学生望而却步呢？把关爱献给学生，把信心还给学生，这是培养学生学习兴趣的感情基础。

浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

【摘 要】在全面实施素质教育的今天，我们的教学仍不同程度受传统教育的束缚，忽视了对学生兴趣的培养。培养学生学习数学的兴趣，不能只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的教学模式中，而是要针对学科本身的特点和学习主体的个性差异来设计适合使不同学生得到相应发展的教学方法，使学生获得成功体验来不断激发兴趣，挖掘学习的动力。笔者结合自身的教学实践，从以下六个方面来阐述培养学生学习兴趣的方法：一是体验成功，激励兴趣；二是创设情境，诱发兴趣；三是质疑问难，激发兴趣；四是改变教法，提高兴趣；五是直观教学，唤发兴趣；六是精心设计练习，增强兴趣。

【关键词】小学生 数学学习 兴趣 培养

著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新一轮课程改革提倡学生“自主学习”，要实现真正意义上的自主，让学生愿意主动的学习知识，关键是要激发学生学习的兴趣。现在我就培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的几点体会：

一、 体验成功，激励兴趣。

当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

例如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确、精炼地回答了问题时，教师都要及时地给予鼓励，并让学生一道分享成功的欢乐，还要注意帮助学习有困难的学生获得成功体验。当提问学生“卡壳”时，如果教师不负责地让其坐下来，就会逐步泯灭他们学好数学的自信心，从而对数学产生畏惧感，厌烦感，从而失去学习数学的兴趣，这不是我们新课程教育理念所期望的。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴成功，并给予充分的肯定和表扬，那么，他们就能获得成功的满足，从而逐渐增强学习数学的兴趣。

浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣

引言： 发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中可以产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。 一位教育家曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”同理，成功的教学也不应是强制性的，而应培养激发学生的兴趣，特别是在高速发展的信息化社会，推进素质教育的今天，培养学生的学习兴趣，显得尤为重要。

一、 什么是兴趣 现代心理学认为：兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。这种倾向是在社会实践中发生、发展起来的。它表现为人们对某种事物，某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。它包含由事物或行动本身引起的直接兴趣；由事物或行动的目的或任务引起的间接兴趣；也有产生于活动过程中而在活动结束后即消失的短暂兴趣；也有成为个人心理特征的稳定兴趣。

二、 培养小学生数学学习兴趣的必要性和重要性

数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科。而小学生则正处在由形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知阶段，对于他们来说，学习的积极性首先来源于兴趣。从心理特点看，他们渴望学习知识，但感觉与知觉的无意性和和情绪性很明显，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引；从年龄特点看，他们的年龄都很小，注意力不易集中、不易稳定，意志力比较薄弱，往往凭借兴趣去认识事物。感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则会心不在焉。 兴趣是小学生最好的老师，它可以促使学生去追求知识，有兴趣地学习，使学生全神贯注、积极地思考，使所学知识掌握得既迅速又牢固，使学生由“要我学”变为“我要学” 学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。并且，小学数学教学改革的动态和发展趋势更加突出了一个培养目标：那就是更加强调创造性人才的培养。更加强调通过形形色色、生动活泼的数学课内外教学，达到激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动的目的。所以，在小学数学中我们更应该注意小学生的数学学习兴趣培养。 因而，兴趣的培养对小学生来说是非常重要和必要的。当某种教育要求被学生所接受，并转变成他本人的兴趣愿望时，才能对他的学习产生动力作用。学生的学习兴趣越大，就越能学得好，反过来，学得好还会促进兴趣的提高。