浅谈培养小学生学习数学的兴趣

浅谈小学数学学习兴趣的培养

摘要：创设情境，通过开展实践活动等培养激发学生学习数学的兴趣。只有学生对数学产生了兴趣，才能有学习的积极性。因此，充分挖掘学生内在潜力，激发学生学习兴趣，是我们每一个教育工作者的重要任务。

关键词：数学 学习 兴趣 激发 培养

我们通常说：”兴趣是最好的老师。”如果一个人对所做的事情产生兴趣，就会产生意想不到的效果；而做没有兴趣的事，简直是一种累赘。学习也是一样的。作为教师，特别是数学教师应当摆脱以往人们认为数学是枯燥的、乏味的错误认识。要想改变这一现状。教师只有积极培养学生学习的兴趣，激发学生学习欲望，使他们喜欢数学课，从而来提高教学质量。下面谈一下数学学习兴趣培养的几点做法：

一、联系生活实际，激发学习兴趣

数学来源于生活在劳动中产生，但在教科书中学生做题过程往往又有一些具体要求。从而把数学学科的抽象性、逻辑性、严密性表现出来，掩盖了它的实践性和趣味性。因此在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料，从生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，例如：比较大小我们可以让同桌合作站在一起比较身高；统计男女生人数，再比较大小；校园里杨树比柏树多多少棵？等这样既可比较大小也可以做加减法，使学生感受到数学就在我们身

边，从而产生强烈的求知欲，提高学生的学习兴趣。

二、作好新课导入，激发学习兴趣

教师应该根据学生的认识和情感，发现学生感兴趣的事物，捕捉学生的吸引力，根据课程设置创设情境做好新课导入，这样能够启发和引导学生的思维。捉住学生在课堂教学的最佳状态。这样教师可以很自然地过度教学环节，有效地诱导学生的学习欲望，开启学生的智慧宝藏，让学生主动获取知识。

例如：把一个长方形截去一个角，剩下的图形中有几个角？学生的答案3个、5个教师可以说你们说的都有道理，但又不完全对。本题没有给出相应的图形属于开放题有两种情况：一种有3个角；一种反而增加一个角有5个角。教师告诉学生两个答案都正确这时学生会非常奇怪为什么会有2种结果呢？这便会引起学生的兴趣。从而让学生带着疑问和兴趣去学习。

有关小学生数学学习兴趣的激发与培养的研究

【内容摘要】兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣就是安排给学生最好的老师。兴趣是学生在学习中渴求获取知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，也是学生获取知识的前提。所以, 在教学过程中激发学生的学习兴趣就是提高教学效率的关键因素。培养小学生数学学习兴趣对他们学好数学起着非常重要的作用。本文从四个方面阐述了如何激发小学生数学学习兴趣：认识数学学科的重要性；考虑到数学本身的抽象性，要注意联系生活学习数学；学习过程中还要不断的发掘数学美，让学生在数学学习中体验简洁、对称、统一与奇异；教师在教学过程中，不断调动学生的学习主动性，要给学生留下自主学习的空间，让学生处于一种积极有为的情绪之中。

【关 键 词】小学数学 兴趣 激发与培养

小学数学是小学阶段学习任务的重要部分，学好数学至关重要，皮亚杰说过：“……所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”任何一个教育家，任何一个教师，一定都想过如何激发学生学习兴趣的问题，笔者在如何激发小学生数学学习兴趣方面，也有自己的一些想法，在此倾囊而出，希望能够抛砖引玉。

一、 培养小学生数学学习兴趣在学习中的重要性

兴趣是个体力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某种活动的选择性态度和积极的情绪反应。

对数学感兴趣的学生总是愉快的、主动的去探索它，在学习过程中能够集中注意，产生愉快、紧张的心理状态，这些对整个数学知识的认识过程产生积极的影响。而对数学不感兴趣的学生，在学习过程中总会有意无意的转移注意力，思想不集中影响学习效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其义不言而喻。诺贝尔奖金获得者丁肇中说过：“任何科学研究最终要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有丝毫的强迫……比如搞物理试验，因为我有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切的希望发现我要发现的东西。”经过长期努力，他和他的同事们终于发现了“J粒子”。

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浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣

作者：王珂

来源：《新世纪教育导刊》2013年第12期

俗话说：“兴趣是最好的老师。”对小学生来说，更是如此。小学阶段的学生心理不够成熟，认知低下，思维直观化，还不能进行复杂的逻辑推理。而数学是一门极为严谨、逻辑性极强的应用学科，数学知识抽象、逻辑性强、相对枯燥，学习数学是一种艰苦的脑力劳动，对于生性活泼好动的小学生，要学好数学就必须要有学习数学的兴趣作为动力支持。对学习有了基本的兴趣，才能达到教学相长、事半功倍的效果。下面，就结合我的教学实践，浅谈一下培养小学生学习兴趣几种方法：

1巧设情境，激起学生学习兴趣

教学中抓住学生的注意力是完成课堂教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、针对班级学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注重课堂导入时创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们发现、解决问题的兴趣。如：在教学能被2、5、3整除的数的特征时，上课刚开始，我说：“同学们，你们任意说出一个整数，我就可以判断它能不能被2、5、3整除。”同学们一听，半信半疑，都想试一试。一个学生说：“58”我说：“能被2整除。”一个学生说：“294”我说：“这个数既能被2整除，又能被3整除。”同学们接二连三地说出了很多数，我都能迅速地判断出来。并经过同学们的笔算验证，都准确无误。这时同学们都感到奇怪，疑问促使学生产生好奇心，由好奇心又转变成学生的求知欲。于是，我因势利导地向学生说明，我是如何根据数的特征作出判断的。通过这样的“开场白”引趣，把抽象的知识转化为形象的直接引用，巧妙设计，引疑激趣，导入新课，使一节课有了良好的开端，并为学生创造了一种良好的学习气氛，使学生能主动地学习，更有兴趣地学习本课知识，学生的思维能力也就进一歩得到发展。又如教学“年、月、日”一课时，我提出这样“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈40周岁的生日，才过第十个生日，这是怎么回事？”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

小学生活泼好动，即使在上课的时候，任何人也没有权利抹杀孩子爱玩的天性。但每天让小小的孩童握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律，更不能引起儿童对数学的兴趣。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”笔者认为，小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？

一、在游戏活动中，轻松自如地学习

爱游戏、爱玩乐，这是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学地采用游戏教学将大有裨益。笔者就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，并且收到了较好的教学效果。

例如，在教学“数字5的读写”时，授课前，笔者设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声一停下来，5名绕圈的学生就要奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生直观地建立了关于“数”的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生学习新课的兴趣。

再如，教学“数的组成与分解”时，笔者设计了“找朋友”的

游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友……”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数（如2和7组成9、3和6组成9中，2和7就是一组好朋友，3和6是一组好朋友），就是一对好朋友。学生在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？

二、在数学情境中，趣味盎然地学习