加强化学实验,培养学生的综合能力

【才．思】　【成才经纬】　做好初中化学实验教学培养学生综合素质　江苏南通●袁银红　摘要：从化学教学的特点看，加强实验教学能有效地提高学生的综合素质。教师要从培养学生的学＊－７兴趣、加强化　学演示教学、给学生创造自己动手实验的机会、加强课外实验等方面研究如何做好初中化学的实验教学工作。　．　关键词：学生；化学；实验；教学　化学是以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中有着　极其重要的作用，它不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生的学　习积极性，还能培养学生的动手实践能力，提高他们的解决实际　问题的能力。而新课程教学将培养学生的综合素质作为教学目　的，将培养学生的解决实际问题的能力以及创新能力作为教学　的侧重点，这就进一步说明实验在化学教学中的极为重要的作　用。因此，加强实验教学，能有效地培养学生的综合素质。那么，　在初中化学教学中如何做好实验工作呢？　一、培养学生的学习兴趣　兴趣是最好的老师，学生有没有动力去学习，主要决定于学　习的兴趣。初中生天生好奇好动，喜欢看实验、做实验，假如教师　能利用好化学实验，就能培养学生的学习兴趣。化学上有很多有　趣的实验，对于初学化学的学生来说，其吸引力是无法抗拒的，　教师可以适当地补充一些现象明显的实验，从而激发学生的学　习兴趣。如在学习序言部分的时候，我们可以做一个彩色的温度　计给学生看一下：在一支细的玻璃试管里（当作温度计），加入少　量的红色的ＣＯＣ１２・６Ｈ　０（氯化钴），然后再加一些９５％的酒精进　行振荡，ＣＯＣ１２＂６Ｈ　０的酒精溶液在常温下是紫红色的，但是随着　温度的上升颜色会发生变化，最终变为蓝色。学生看见颜色的变　化，会感觉它特别的神秘，产生浓厚的学习兴趣。　二、加强化学演示教学　初中生才接触化学的学习，他们没有任何化学的基础知识，　而化学上很多的抽象的概念、原理是很难理解的。演示实验能增　加学生的感官认识，变抽象为具体，从而使学生深刻地理解概念　与原理。由于学生刚学习化学，他们不会正确地观察实验的现　象，更不会正确、规范地进行实验操作，这就需要教师为他们做　好示范，并在演示实验的时候教会他们如何观察实验的现象。因　此，加强实验教学，就必须重视演示实验。教师在演示教学的时　候，应该边实验边指导，重点指导他ｉｌｉｏｎ何有序地进行实验的观　察，指导他们如何操作，然后再引导他们根据实验的现象，掌握　化学的原理。　加强演示实验的首要任务应该是做好演示实验，演示实验　是教师给学生的示范，也是增加学生直观的重要措施。假如实验　现象明显，能有效地促进教学质量的提高；假如实验的现象不明　显，不仅没有什么教学质量，而且会让学生扫兴。因此，为了加强　演示教学，提高演示教学的质量，教师应该在课前做好准备，从　器材、药品的选择，到操作操作的规范、熟练程度以及实验现象　是否明显，都要课前作准备，感觉不完美的要进行改进，确保在　课堂上能完整、完美地演示给学生看。　由于化学实验的器材都是比较小的，后排的学生看得不怎　么清楚，教师演示实验时就要让每一个学生都能看得清楚。因　此，在具体的教学中，教师要增加学生的可视度，有条件的可以　借助多媒体展台对实验进行放大处理，或是让学生分组轮流观　察，这样能使每个学生都能看清楚。　回９６【２０１　３．１　２】　三、给学生创造自己动手实验的机会　加强实验教学的最终目的，就是通过化学实验来发展学生　的综合素质，尤其要培养他们的科学素养。在传统的教学中，教　师教学的主要任务就是向学生灌输知识与技能，目的是让他们　掌握很多的知识，考好各类考试，使他们解决实际问题的能力　却很缺乏。当今社会科技发展迅速，各国都很重视创新人才的　培养，因为各国的竞争已经表现为创新人才的竞争，因此，新课　改要求我们的教学必须重视学生的创新能力的培养，因而要大　力提倡进行探究式教学。在具体的教学中，教师应该创设更多　的条件，让学生动手去实验，去体会科学研究的过程，在科学探　究的过程中养成良好的实验习惯，坚持实事求是的态度，并掌　握探知的基本方法。如在学习空气这节内容的时候，由于学生　才开始学习化学，并不怎么会进行实验探究，不少教师就不让　学生用实验来探究空气中和氧气含量了。事实上，做任何事总　是有第一次的，学生进行科学探究也一样，也会有第一次的。　因此，教师不能放过给学生锻炼的机会，应该放手让学生探究。　学生在这个探究实验中，会遇到探究出来的结论不准确的现象，　有的比实际的数值大些，有的比实际的数值小些，教师应该耐心　地与他们一起探讨，看看是在哪个环节出了点小问题，不要动不　动就批评。　四、加强课外实验　在以往的应试教学中，学生的课外活动主要做教师布置的　习题，没有真正意义上的活动，新课改要求减轻学生的课后负　担，不能用题海战术来教学。利用实验来充实学生的课外生活，　不仅能巩固学生的学习，还能有效地锻炼学生的动手能力，提升　科学素养。加强课外实验，有助于培养学生的探知能力，深受广　大教师的关注。如利用课外活动，让学生自制一些实验器材，能　弥补实验室器材的不足；利用课外进行科学探究，能不受时空的　限制，比如如何探索铁生锈的原因？如何有效地防止菜刀、剪刀　的生锈？利用课外进行化学问题的探究，能更好地将化学知识与　生活、社会联系起来等，比如利用如何制取二氧化碳气体？如何　区分食盐与小苏打？　总之，加强实验教学是新课改的要求，也是发展学生科学素　养的需要。因此，教师在化学教学中要创造机会让学生多做实　验，尤其要做多种科学探究型的实验，通过实验不断提高他们的　综合素质。　参考文献：　［１］肖川．义务教育化学课程标准解读ｒＭ］．武汉：湖北教育出版社．　２０１２．　［２］王祖浩．新课程教师学科教学培训教材（化学）［Ｈ］．北京：北京大　学出版社，２００４．　（江苏省南通市唐闸中学）

如何在化学实验中培养学生的综合能力　

王素兰　

（滨海县明达中学．江苏滨海２２４５００）　

素质教育的目的，就是发展学生的智力，提高学生的创新　

能力。在化学实验中渗透素质教育，有效地开发学生的内在潜　

能．发展学生的个性思维，激发学生各种能力的提高，是当前　

化学实验课面临的新课题，　

一、在演示实验中培养学生的观察能力，提高学生的实验　

素质　化学教材上的每一个实验，都是在学习化学基本概念、基　

础理论的前提下安排的。化学教师必须深入钻研实验教材，吃　

透实验目的，把握实验实质，使每一个学生观察实验现象后，　

素质都有所提高。　

１．演示实验要精心准备．做到细微周到。　

化学演示实验是培养学生观察能力的有效途径。每一个　

演示实验．都会给学生留下深刻的印象。准备好演示实验，是　

化学教师备好课的重要组成部分。教师应先到实验室，同实验　

员一起认真准备，虚心听取实验员的意见与建议。从仪器、药　

品到实验装置、实验操作，都要考虑得细微周到，点滴不漏。对　

实验中可能出现的不利因素和反常现象，要心中有数，课前排　

除。实验前，要认真预做一遍乃至多遍。从实验物品的摆放、实　

验装置的安装到操作程序等都要亲手操作。只有这样，才能做　

好演示实验，提高学生的观察能力。　２．演示实验操作要规范化．行为要准确化　

课堂上演示实验要规范化。实验所用的仪器药品，在讲台　

上摆放要整齐有序．给学生美观大方的印象，培养学生的审美　

观。做实验时，教师的一举一动、一言一行，都要严谨认真、规　

范准确。整个实验要熟练有序、轻车熟路，使学生看后受益匪　

浅．观察能力得到较大的提高。教师的每一个动作尽在学生的　

观察之中，对提高学生的观察能力起着举足轻重的作用，因此　

每一个细微动作都要做好。教师通过演示实验，能使学生对化　学实验产生一种新鲜感、美观感，使他们在心灵深处产生一种　

新的求知欲。并能为以后的学生实验奠定良好的基础。　

３．演示实验要采用启发式，培养学生创造性思维。　

演示实验不能只局限于课本实验，教师要结合实验内容，　

和创造能力，进而提高学生的综合素质。　二、从提高实验的效果入手。探索科学的教学方法　在新课程改革中，一定要改变传统的教学方法，突出学生　的主体地位、提高学生的参与度，让学生真正成为学习的主　人。　为了提高实验教学的效果，我们必须做好以下几点：　（一）教师的指导重点应放在提高学生的实验兴趣和能　力上　．　实验教学，首先要学生掌握和理解实验原理，了解实验　中所用到的仪器和实验装置，对某些重要的操作教师一定要　做出规范的演示，同时应在切实钻研教材和深入了解学生的　基础上，选择适当的教学组织形式，并参与到学生的实验过　程之中，及时发现并纠正学生操作中存在的共性问题。对于　实验中出现的个陛问题，教师也要及时地进行纠正。　围绕着新的教学理念和教学目标，教师不仅让学生掌　握正确的操作程序和操作方法，更主要的是使学生通过实　验感受和体会化学实验在科学研究中的重要作用，提高实　验探究能力和创新意识。例如，在《原电池原理》实验中，我　们首先演示教材中铜、锌、稀硫酸构成的原电池实验，然后　向学生提出“是否只有铜、锌、稀硫酸才能构成原电池，如　果电极材料换成其他的金属或非金属导体或其他非导体，　溶液换成其他的电解质或非电解质，情况会如何？”为探索　该问题教师给学生准备了电极材料锌板、铜板、铁钉、石墨　棒、塑料片；准备了硫酸溶液、硫酸铜溶液、氯化钠溶液、蒸　馏水、乙醇溶液、醋酸溶液、蔗糖溶液等。把学生分组根据本　组实验条件和所给的器材进行实验探究和课堂汇报交流，　就能很容易地总结出构成原电池的条件，加深对原电池反　应原理的认识，既达到了开拓思维，交流合作的目的，又使　学生的知识和能力在实验中得到加强。　（二）教师的参与重点应放在提高学生的科学探究能力　上　科学探究是一种重要而有效的学习方式，而化学实验　是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。在化学的实验　和探究中，我们先和学生一起根据已学过的知识，精心构思　个性化的实验方案。然后，组织学生进行小组讨论，再全班　交流，后由教师补充归纳得出最优方案。教师准备相关的药　品和仪器，做出正确的演示，之后就把操作的主动权交给学　生。例如讲解氨气的喷泉实验时，改以往教师直接给出喷泉　装置及药品进行实验为学生自己设计制取并收集一组干燥　的氨气。当然，有的实验效果很好，有的几乎没有形成喷泉，　这时学生就会根据一组实验的不同控制条件分析出产生问　题的原因。这种做法，很好培地养了学生的协作能力、科学　的探究能力。　三、从实验的创造性入手，拓宽实验教学领域　高中化学新课程是在义务教育化学课改的基础上实施　的。对于义务教育化学课程的三维目标，高中课程有必要进　一步延伸和深化。为此，我们要注重引导学生认识化学对促　进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，强化实　验的综合培养功能——实验知识与技能、实验过程与方法　和实验情感态度与价值观。实验知识主要包括化学实验事　实、实验仪器和药品，实验安全知识等。实验技能包括基本　操作技能、仪器和药品的选择和综合运用技能等。学生探究　物质变化的本质和规律的能力，主要包括发现和提出实验　问题能力、猜想与假设能力、实验设计能力、控制实验条件　能力、收集证据能力、得出结论能力、反思与评价、讨论与交　流能力。实验情感态度与价值观，主要是熟悉实验在化学科　学研究和化学学习中的重要作用，体验化学实验探究活动　的乐趣，并且培养节约意识、环保意识等。　做法一，把化学实验从课内延伸到课外。利用课外活动　开展探索性实验，不仅可以调动学生的积极性和主动性，而　且能够锻炼学生的实验操作能力，发展学生思维，培养学生　的科学态度和创新意识。此外，还要大力鼓励学生完成家庭　小实验；积极开发化学趣味实验。要使学生在获取知识的过　程中，体会知识的形成和发展过程，提高分析问题和解决问　题的能力。如人教版高中《化学必修２》原电池的实验，我们　设计了水果、蔬菜电池实验供学生课外探究，水果可用柠　檬、苹果，蔬菜用番茄，用废旧电池的碳棒和锌皮做电极，学　生还开发了其他材料的原电池实验。这极大地提高了学生　的学习积极性。　做法二，树立绿色化学思想，培养学生的环境保护意　识。化学实验会消耗药品，还可能产生有毒有害的气体、液　体或固体，产生环境污染，处理不当会损害学生的健康。因　此，在不影响实验探究过程、观察效果的前提下改进实验操　作方式，设计微型实验，减少实验过程中产生的有害物质。　这不仅有利于学生的知识构建，还能提高学生的环境意识。　做法三，加强设计性或探索性实验，提高学生创新能　力。化学实验是培养学生学习兴趣和科学态度的重要途径，　也是实施素质教育的重要手段之一。我们注重在实验中为　学生创设亲身参与实践的情境，让学生在动手操作的过程　中感受化学科学的内在美，感受探索实验中的成功和快乐，　使化学实验教学发挥求知、求索、求乐等功能。　普通高中的新课程实施已经进行了一轮，我们在改革　中摸索前行，遇到了很多困难与困惑，也有很多收获和提　高。我们坚信，只要坚持不懈地探索和创新，就一定能实施　好实验教学，提高学生的创新能力和综合素质。　【责任编辑张桂英】　网　玺盏塞　墨塑窒——　ｌ　：曼瞳面　下　最　云ｒ１　五　！

重视化学实验教学 提高学生综合素养

化学实验是化学教学中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，理解化学原理，更能培养学生的观察力、创新意识和动手能力。近年来，随着教育教学理念的转变和技术手段的不断更新，化学实验教学也逐渐受到了越来越多的关注。越来越多的教师和教育机构开始重视化学实验教学，致力于提高学生综合素养，实现教育教学目标。

一、 重视化学实验教学的重要性

1.巩固知识：化学实验是化学理论知识的实践应用，通过实验可以巩固学生的理论知识，让学生更加深入地理解化学原理，增强对知识的记忆和理解。

2.培养动手能力：化学实验需要学生亲自操作，需要进行瓶瓶罐罐的操作和化学试剂的使用，培养学生的操作技能和动手能力，提高学生的综合素质。

3.培养创新意识：化学实验可以让学生从实践中发现问题，锻炼学生的观察力和分析问题的能力，培养学生的创新意识和实际动手能力。

4.培养安全意识：化学实验本身具有一定的危险性，通过化学实验可以教育学生正确使用实验器材和试剂，培养学生的安全防护意识，提高学生的自我保护能力。

1.设计多样化的实验内容：化学实验内容应该贴近学生的生活和学习，涵盖不同的化学知识领域，让学生在实验中感受到不同的化学现象，增强学生的学习兴趣。

2.注重实验过程的引导：在进行化学实验的过程中，教师应该注意引导学生观察、分析和总结实验现象，让学生在实验过程中获得实践经验和探索发现的乐趣。

3.倡导团队合作：化学实验通常需要学生进行小组合作，这有助于培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中相互协作，取长补短，共同完成实验任务。

4.注重实验报告的撰写：学生在进行化学实验后，应该撰写实验报告总结实验过程和实验结果，这有助于学生对实验内容的复习、梳理和总结，提高学生的表达和写作能力。

5.安全教育不可忽视：在进行化学实验教学时，教师应该引导学生正确佩戴实验室安全防护用品和正确使用实验器材，在实验中加强学生的安全意识培养，确保实验过程的安全性。