高中英语学科核心素养的内涵及培养

WORD格式整理版

学习参考好帮手 英语学科核心素养的内涵综述

一、核心素养的内涵

（一）核心素养概念诞生的时代背景

1. 社会经济运作模式和人类职业世界发生深刻变化。

人类的经济模式正快速转变为全球经济和知识经济，与此同时，伴随计算机和电子通讯技术的发展，人类的许多工作正在被机器所替代。

2. 信息通讯技术和全球化使人的社会生活发生深刻变革。

3. 信息时代为个人自由或自我实现提供了前所未有的机遇和挑战。

一方面，无穷尽的信息洪流、急剧加速的社会流动、快速发展的科学技术、大量涌现的新职业等诸如此类的新事物为个人选择和个性自由的实现提供了新的机遇和条件。另一方面，每一个人对于社会变化的适应力提出了空前的挑战。

（二）世界知名核心素养框架的相关界定

“核心素养”这个概念舶来于西方，英文词是“key competencies”。“key”在英语中优“关键的”、“必不可少的”等含义。“competencies”直译为“能力”，但从所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养”。

为把握“核心素养”的时代内涵，让我们先来分析几个世界知名的核心素养框架的相关界定。

1. OECD核心素养框架——实现成功社会与发展健全社会

OECD（经济合作和发展组织），最早启动对21世纪核心素养框架的研制工作，以实现个人成功生活与发展健全社会为基础。OECD确立了三类核心素养：（1）交互使用工具的能力；（2）在异质群体中有效互动的能力；（3）自主行动能力。三类核心素养的内在逻辑是人与工具、人与社会、人与自我的关系。

2. 欧盟核心素养框架——指向终身学习

该核心素养框架主要包括:母语沟通能力、外语沟通能力、数学和科技基本素养、数字(信息)素养、学会学习、社会与公民素养、创新与企业家精神、文化意识和表现，并且每一素养又从知识、技能与态度( knowledge, skills and

英语学科核心素养的内涵综述

一、核心素养的内涵

(一）核心素养概念诞生的时代背景

1。 经济运作模式和人类职业世界发生深刻变化.

人类的经济模式正快速转变为全球经济和知识经济，与此同时，伴随计算机和电子通讯技术的,人类的许多工作正在被机器所替代。

２. 信息通讯技术和全球化使人的生活发生深刻.

3。 信息时代为个人自由或自我实现提供了前所未有的机遇和挑战.

一方面，无穷尽的信息洪流、急剧加速的流动、快速的科学技术、大量涌现的新职业等诸如此类的新事物为个人选择和个性自由的实现提供了新的机遇和条件。另一方面，每一个人对于变化的适应力提出了空前的挑战。

（二）世界知名核心素养框架的相关界定

“核心素养"这个概念舶来于西方，英文词是“ ”。“"在英语中优“关键的”、“必不可少的”等含义。“"直译为“能力”,但从所包含的内容看，译成“素养”更为恰当。简言之，“核心素养”就是“关键素养"。

为把握“核心素养”的时代内涵，让我们先来分析几个世界知名的核心素养框架的相关界定.

1。 核心素养框架-—实现成功与健全

(经济合作和组织)，最早启动对21世纪核心素养框架的研制工作，以实现个人成功生活与健全为基础.确立了三类核心素养:(1)交互使用工具的能力；(２)在异质群体中有效互动的能力;(3）自主行动能力.三类核心素养的内在逻辑是人与工具、人与、人与自我的关系。

2． 欧盟核心素养框架—-指向终身学习

该核心素养框架主要包括：母语沟通能力、外语沟通能力、数学和科技基本素养、数字（信息)素养、学会学习、与公民素养、创新与企业家精神、文化意识和表现,并且每一素养又从知识、技能与态度( , )三个维度进行具体描述。该框架还指出,基本的语言、文字、数学、信息能力是终身学习的基础，“学习如何学习”支持个体所有学习活动。

３． 核心素养框架-—关注２１世纪职场需求

P21( 21 ,2００９）框架的核心技能、与之配套的课程以及支持系统之间的相互关系以彩虹图呈现，如图１。图中彩虹部分的外环呈现学生学习结果的内容，即核心素养，主要包括“学习与创新技能”、“信息、与技术技能"、“生活与职业技能”三个方面.这三方面主要描述学生在未来工作和生活中必须掌握的技能、知识和专业智能，是内容知识、具体技能、专业智能与素养的融合；每一项核心素养的落实都要依赖于基于素养的核心科目与２１世纪主题的学习，即彩虹的内环部分;图中的底座部分呈现的四个支持系统，包括21世纪核心素养的标准与评价、课程与教学、教师专业以及学习环境,它们构成了保证2１世纪核心素养实施的基础。

龙源期刊网

高中英语学科核心素养培养策略

作者：刘涛

来源：《启迪·下旬刊》2019年第07期

摘要：随着高中英语教育改革的不断深化，为学生营造出良好的英语学习氛围，全面提高英语学科核心经验显得尤为重要。高中英语课程的核心素养包括良好的英语应用能力、理解国内外文化差异、发展英语思维能力和自主学习能力。在英语教学中，教师要丰富教学手段，为学生创设英语应用场景，鼓励学生们多参加英语实践活动，锻炼灵活应用英语知识的能力;激发学习英语的兴趣，在核心素养的熏陶下形成良好的英语思维和应用能力。

关键词：高中英语、核心素养、培养策略、教学手段

一、高中英语学科核心素养内涵

随着社会的发展和经济全球化加速，学好英语对学生的人生发展越来越重要。在高中阶段学习英语，掌握一定的英语知识和英语应用能力是非常有必要的。新时代下的高中英语课程标准提出英语教学应注重素质教育，要提高学生英语学习兴趣，避免死记硬背的填鸭式教学。教师在制定教学计划时，要将这些核心素养的培养理念贯穿进教学活动，采用灵活多样的教学方式。

二、高中英语学科核心素养培养策略

教师在制定英语教学方案时，除了鼓励学生积极使用英语交流，还应把英语文化带入课堂，提高學生对国外文化差异的认识，培养学生自主学习能力，训练他们的英语思维。

（一）创设良好的英语学习环境，鼓励学生活学活用

语言知识的学习和核心素养的积累重在实践与应用，教师在英语教学过程中要鼓励学生应用英语交流和写作，营造良好的英语读写氛围，创设有利于口语交流的情景。

今年以来，美国总统特朗普挑起中美争端，屡屡制造贸易争端和关税壁垒，网络新闻传媒很多报道，学生也很关注中美之间的国际关系。但学生们看到的报道大多数都是中文的，为了鼓励学生们提高使用英语的能力，我设计了一系列关于中美国家特征的问题：“Question

高中英语学科核心素养的内涵及培养

随着时代的发展与教育的变化，高中英语学科核心素养也逐渐受到更多的关注。高中英语学科核心素养是指学生在英语学科中所需要具备的基本能力和实践体验，也是学生在学习、生活和工作中所必须具备的素养。本文将对高中英语学科核心素养的内涵及培养进行探讨。

1. 语言能力素养

语言能力素养是指学生在英语学科中所需要具备的口语、听力、阅读、写作等语言能力。具体包括：正确地使用英语语法、词汇和语音，顺利地交流和沟通，独立地阅读和理解英语文本，自信地进行英语写作等。正确的语言能力是高中英语学科核心素养中至关重要的一项。

2. 文化意识素养

文化意识素养是指学生在英语学科中所需要具备的文化理解和交流能力。具体包括：了解英语国家的文化背景、习惯和价值观念，通过英语文本的阅读、听说交流来发现和理解不同的文化现象和差异，积极参与英语交流活动，从而更好地理解文化差异和相似性。良好的文化认知能力是高中英语学科核心素养中必不可少的一项。

3. 学习和创新素养

学习和创新素养是指学生在英语学科中所需要具备的学习和思维能力。具体包括：运用各种学习策略和方法，积极主动地学习英语知识，灵活地运用英语，通过对英语知识的巩固和拓展来提高英语能力，创新地运用英语知识和技能，从而更加熟练地掌握英语。优秀的学习和创新能力是高中英语学科核心素养中重要的一项。

4. 社会责任素养

高中英语学科核心素养的培养需要教育者多方位、全方位的引导和开发，如下：

1. 多角度切入，多重理解

在英语学科的教学中，要运用不同的教学方法和手段，从多个角度引导学生学习英语，激发他们的学习兴趣和动力。同时，重点培养学生的语言能力素养和文化意识素养，让学生在学习中感受到英语学科的魅力和好处。

2. 注重实践体验，培养实用性

在英语学科中，要注重培养学生的实践能力和实用性。要尽可能多地组织学生参与英语语言和文化的实践活动，如口语比赛、英语角、文化交流活动等，通过实践体验发现学习的问题并得到解决，提高学生的实用能力。 3. 激发学生学习兴趣，科学评价