中职学校会计专业人才培养现状问题及对策初探

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中职学校会计专业人才培养模式改革探析

作者：叶静

来源：《现代职业教育》2020年第03期

[摘 ; ; ; ; ; 要] ;当前，中国经济取得了快速发展，社会正在不断地进步，许多中小型企业也如雨后春笋般出现。但是，就当前的状况来讲，中职学生的就业率和企业的实际需求并没有形成正比关系，这就证明了很多从中职学校毕业的学生根本不能够适应社会的发展需求，所以，怎样培养适应社会发展实际需求的毕业生已经成为中职学校急需解决的问题。如果想要培养出优秀的、综合素质高的中职毕业学生，一定要应用科学的、有效的会计人才培养手段，中国当前在这方面还存在很大的不足，有些中职学校甚至只是浮于表面。结合实践经验，提出改革中职学校会计专业人才培养模式的措施。

[关 ; ;键 ; 词] ;中职学校;会计专业;人才培养模式;改革

[中圖分类号] ;G715 ; ; ; ; ; ; ; ; [文献标志码] ;A ; ; ; ; ; ;[文章编号] ;2096-0603（2020）03-0182-02

当前，中国企业对会计人才有着越来越高的要求，用人企业希望中职毕业生具有扎实的会计理论知识与会计实务操作，在进入企业以后能够快速熟悉业务。所以，怎样培养和社会发展相适应的会计专业人才有着非常重要的作用和意义。

一、改革中职学校会计专业人才培养模式的重要性

近些年以来，伴随着我国经济的快速发展，出现了许多新型企业，由此会计业务也在持续的更新，所以，财政政策也在持续的完善与调整，中职会计专业教材内容以及会计专业人才培养模式也应当作出及时的更新，然而，中职学校会计专业教学和企业会计岗位的具体业务产生了严重的偏离，从而导致中职生毕业以后无法适应社会发展和会计岗位，所以，一定要改革中职学校会计专业教材内容与人才培养模式[1]。

二、当前我国中职教育发展情况

中职会计专业人才培养新模式探析

摘要:如今，培养中等职业学校会计专业人才的总体目标是使得他们在财务会计工作中完全胜任。但是，由于中职会计专业人才培养传统观念的限制，一些教师没有根据实际情况，在中职会计专业人才培养方法应用的基础上进行人才精确的定位和基础理论课设定、课程内容的比例和实践活动相对失衡。文章主要分析中职会计专业人才培养新模式和新方法。

关键词:中职;会计;专业人才;培养;新模式

财务会计的应用非常普遍，所有机构的运作都离不开财务会计的应用。如今，许多中职学校都设立了会计专业，但是现阶段会计专业毕业生的就业状况令人担忧。随着中职院校和社会经济的发展，各个行业的事业单位对会计从业人员的综合能力和专业素质提出了越来越严格的要求。如何建立适合社会需要的财务会计人才培养体系，是中等职业教育会计专业人才培育者面临的挑战。因此，探索中职会计专业人才培养新模式应用十分必要和重要。

一、更新中职会计专业人才培养理念

随着社会经济的不断发展，财务会计领域对人才的要求和需求条件发生了前所未有的巨大变化。这种变化主要体现为:一是金融税务咨询业日益发展;二是技术法规和专业法规日趋严格，业务范围越来越大。环境因素的变化要求中职院校必须转变中职会计专业人才培养的理念和观念，从社会需求的角度出发，培养会计专业学生的综合能力，使得他们掌握丰富的工作经验，这也是对社会发展中优秀会计专业人才的总体要求。在国际上，在财务会计领域招聘跨学科会计专业人才的广泛标准是申请人必须具备较强的管理能力、技术专长和丰富的工作经验。在中国，许多公司和机构也将技术专业考试成绩、工作经验和综合能力视为招收财务人员的标准。从城市化的发展趋势来看，21世纪是知识经济时代，中职会计专业人才培养必须与基本专业理论、技术、法规和管理等与时俱进，及时更新中职会计专业人才培养理念，实现中职会计专业人才培养模式的自主创新。

二、明确中职会计专业人才培养目标

中职会计专业教学存在的问题及解决措施

中职会计专业是当前社会需求量较大的一项职业教育专业。在我国，会计专业毕业生一直以来都是较为稀缺的人才，而且在社会中有着广泛的就业渠道，因此备受学生和社会的追捧。中职会计专业教学存在一些问题，比如课程设置不够合理、教学方式较为单一等。解决这些问题需要整体推动和多方合作。本文将就中职会计专业教学存在的问题进行分析，并提出相应的解决措施。

一、问题分析

（一）课程设置不够合理

中职会计专业的课程设置存在以下问题：一是理论课程和实践课程之间的不平衡，导致学生在实践中无法将理论知识应用到实际操作中。二是部分课程内容和教学方法滞后，无法满足当前市场对会计人才的需求。三是部分课程设置较为狭窄，无法满足学生综合素质培养的需求。

（二）教学方式较为单一

中职会计专业的教学方式主要采用传统的教学模式，课堂教学中以讲授为主，缺乏互动与实践。这使得学生缺乏操作实践的机会，无法培养实际应用能力。

（三）师资力量不足

由于中职学校在很大程度上缺乏一线从业经验的教师，导致学生在学校的学习无法与实际工作紧密结合，降低了学生的实际工作能力。

二、解决措施

1、加强实践课程的设置，使学生能够在课堂上接触到真实的会计操作，巩固理论知识。

2、及时更新课程内容和教学方法，结合市场需求进行调整，确保课程内容与实际工作需求相适应。

3、扩大课程设置范围，增加学生的综合素质培养课程，培养学生的综合能力。

（二）创新教学模式

1、引入多元化的教学方式，如案例教学、小组讨论、实习实训等，提高教学活跃度，激发学生学习兴趣。 2、鼓励教师利用多媒体教学手段，如视频、PPT等，丰富课堂教学内容，提高学生的学习效果。

3、设立实践教学基地，与企业合作，为学生提供实习机会，培养学生的操作实践能力。

中职学校财务会计教学存在的问题及对策

【摘 要】中职学校财务会计专业教学存在教育理念陈旧、重理论轻实践、实验设备落后、双师型队伍建设滞后等问题，找到相应的对策，解决这些问题才能有效提高财务会计教学的水平！

【关键词】财务会计 问题 对策 中职学校

一、中职学校财务会计教学存在的问题

1. 教育教学理念陈旧

中职学校培养人才的目标是具有综合职业能力，在生产服务一线工作的技能型、复合型、应用型中级人才。对财会专业学生而言，熟练的动手操作能力应该是他们的竞争优势，更是他们的立身之本。但是，职业学校陈旧的教育教学理念仍然占据着校领导和教师的思想，这严重影响着中等职业教育的发展，尤其是财会专业的发展。例如，在课程设置、教学课时重视专业基础课和理论课程的安排，教学内容、教学方式也得不到及时的更新变化。尽管老师们已认识到不进行实践性教学，课程改革就是死路一条，但限于队财会专业实践性教学片面性的认识和理解，致使财会专业课程改革止步不前。

2. 重灌输轻启发，重理论轻实践

根据目前财会专业的就业状况，一边是很多财会专业的毕业生找不到对口的职业，另一边是不少单位又找不到合适的会计人才。这就启发我们教师要进行反思，反思我们的教学是否存在问题？反思我们的培养目标是否实现？随着改革开发的深入发展，现代化建设如火如荼，财务事业也蒸蒸日上，国家对财务制度的制定和要求越来越完善，用人单位对财务人员的要求也越来越高。但是职业学校财会教师的专业实践能力和经验却适应不了时代的变化和发展。

例如，个别专业课教师常年只能从事一两门理论课教学工作，且周而复始，一安排其他专业实践课就说教不了，这样的教师往往重灌输轻启发，重理论传授轻实习实验，教学效果可想而知。即使专业实践课教师在会计实习实践上也是走马观花，例如填一下凭证，登一下账页，或者让学生在会计模拟室混上一节课，还美其名曰实践课没少开。长期下去，学生失去了学习的兴趣，教师失去了教学的主动，学生毕业时只会一点点理论知识，动手实践操作能力差，职业精神差，用人单位当然对这些毕业生不感冒了。