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梁平法施工图识读教学设计

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梁平法施工图识读

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一、基本说明

1、教学课题：梁平法施工图识读

2、年级或模块：建筑工程施工专业二年级

3、授课班级：1210班 50人

4、所用教材出版单位：《框架结构施工图及11G101平法识图解析》 高等教育出版社

5、所属的章节：第三章 结构施工图

6、授课类型：实训课

7、教学时间：4课时

二、教学设计

1、教学目标

知识目标：学会规范绘制梁平法施工图、正确识读梁平法施工图。

能力目标：能将梁平法施工图与梁实物对应，在BIM软件中绘制出梁钢筋笼模型。

情感目标：让学生体验主动学习的乐趣,养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风，增强团结合作和沟通交流能力。

2、教学重点：培养学生识读梁平法施工图的能力，操作BIM软件的能力。

3、教学难点：掌握两种标注发生冲突时，原位标注优先的原则，使学生在活动体验中，掌握梁的钢筋构造特点。

4、教学方法：任务驱动法、讲授法。

5、教学资源：教材、学校情景化教学区、学校机房仿真实训平台、BIM软件、多媒体课件。

6、教具准备：多媒体课件，测量工具：卷尺、三角板、丁字尺等。

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7、内容分析

建筑科学技术发展日新月异，新技术、新理念、新方法不断涌现，最近几年，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）在建筑行业的应用越来越广泛，建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。随着BIM技术的在国内建筑行业的普及应用，施工现场已经做到了带着IPAD进工地，如何在课堂教学中运用新的信息技术手段，提高课堂教学效果已成为职业教育课程改革的新课题，因此我以《梁平法施工图的识读》为项目，围绕BIM技术的应用，设计了本次课的教学内容。

8、学情分析

本次课的教学对象为1210班，班级人数为50人， 清一色男生。思维较活跃，动手能力强，好面子好表现，对理论理解能力弱。而且根据上次作业的批改情况，我发现班上同学对学习梁平法热情很高，因此我根据学生的特点，设计出适合他们的课堂教学模式。通过任务驱动法来教，小组合作探究法来学，结合多元评价考核，形成了自己的课堂教学模式。

9、设计思路

本次课对识图课和结构课以及BIM软件的内容进行有机整合，通过让学生到情景化教学区实地量测梁，记录下各种尺寸和配筋数据，再利用梁平法的规则在BIM软件中正确绘制梁图建立梁的三维模型，深化梁配筋图的知识，强化学生的识图制图施工能力，从而实现教学过程的全面规划。此次课堂教学内容具有综合性，运用于已有一定专业能力的建筑工程施工专业二年级学生更具有适用性。

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三、教学过程描述

教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察

和思考及设计意图

课前

准备 1、首先按照班级学习小组分组，每两个学习小组为一大组，确定组长，进行课前预习。

2、并为每组准备测量工具：卷尺、三角板、丁字尺等。

3、准备课件和视频。 要上好一堂课，整个教学过程的有效安排是关键，为此我做了大量的准备工作，以便于上课时可以马上让学生进入情境，更好的开展教学。

组织

教学

1分钟 整顿课堂秩序，

课堂问候语 课堂问候语

分析

导入

4分钟 多媒体展示一组结构图片，首先要同学们观看图片并提出问题：此结构中的水平承重构件是什么？如果结构中的梁破坏对建筑的影响有多大？你现在能完成梁钢筋施工的指导工作吗？

带领学生的思路进入梁钢筋，从而引入本节课的主题测量情景化教学区中梁实物，学会规范绘制梁平法图，建立梁模型，学会正确识读梁平法图。

观看图片并思考，回答老师提出的问题。 用造型美观但风格一致的建筑图片，吸引学生的兴趣，激发学生的学习欲望，引导学生观察图片并发现共同点，帮助学生快速进入本次课的讲授课题。

5

学习

探究

160

分钟 任务一：研究

要求学生在学校仿真实训平台上研究梁平法图，对照平台上的建筑模型中梁钢筋构造，加深对梁平法图的理解，并小组讨论总结出要绘制梁平法图需要哪些数据支持，为后续学习环节打好基础。 在学校仿真实训平台上研究梁平法图，并小组讨论总结出要绘制梁平法图需要哪些数据支持。 让学生从图纸到梁的立体三维模型，利用这个感性的机会，能够更好的去识读梁的平法施工图的方法，培养学生正确读图的能力。

这样自主探究的方式，培养学生自主学习的能力，小组协作增强团队合作精神。

任务二：量测

要求学生分组量测情景化教学区的梁，包括截面尺寸、纵筋、箍筋、腰筋，为绘制梁的平法表示图做准备。每组完成后，老师当场检查学生们的记录结果，保证大家的数据没有遗漏和错误。 绘制出梁的平法表示图。 通过要学生自己来量测实物的梁，不仅可以让学生真正的了解梁钢筋的构造，为识读梁平法施工图做准备，更关键的是发挥学生喜欢动手的特点，保证每个同学都参与到课堂中来。

任务三：建模

根据每组测量的结果，在BIM软件中绘制出梁的平法表示图和立体模型。提醒学生注意梁平法的绘制原则，注重绘图的正确性和规范性，绘制完成后老师检查。 所有的同学在过程中利用小组配合的方式，利用BIM软件把情景化教学区看到的钢筋正确的布置在梁的三维钢筋模型，也能够做出一些较出色的作品。 通过自己绘制梁平法图和建立梁模型，使学生透彻理解梁平法的规则，学会使用BIM软件，学生能认识到掌握新的信息化手段，可以在自己即将到来的就业过程中有绝对的竞争力，得到大型工程的青睐，所以过程中每一个学生都是非常投入非常认真的完成任务。

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教师精讲点拨

全部任务完成后，由老师对任务完成情况进行分析点评及考核评价。梁平法施工图制图规则：

1、集中标注

（1）梁编号（2）梁截面尺寸（3）箍筋配置

（4）纵向钢筋（5）梁高差

2、原位标注

（1）上部纵筋（2）下部纵筋

3、原位标注取值优先。 听讲，思考。 此时，大部分学生已经理解了梁平法的制图规则，老师只是帮学生对这些规则进行下梳理，加深学生的理论印象，帮助学生掌握两种标注发生冲突时，原位标注优先的原则，轻松突破本次课的重点和难点。

拓展

延伸

15分钟 先对本次课的内容进行总结，强调作图的规范性、读图的正确性。然后让学生想一想，柱的平法表示是怎样的呢？ 听讲，思考，回答老师的问题。 旨在对课堂知识进行延伸，让学生自主去学习其他的知识，从而对平法知识更加的熟悉。

四、教学反思

1、这次课堂教学采用新的信息化教学手段BIM，结合建筑结构和建筑识图，具有很强的综合性，这样的课堂不管是对学生还是对老师都是一次全新的课堂体验。

2、这种要求学生动手的活动课，使一些平时理论基础差的学生很好的参与进来，有利于发现每个学生的闪光点。

3、但是这种课堂教学模式的延伸，对师资、实训设施要求较高，需要不

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断努力。

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梁平法施工图识读教程

梁平法施工图识读教程

梁平法施工图识读教程

梁平法施工图

梁平法施工图系在梁平面布置图上采用平面注写方式或截面注写方式表达。

1、平面注写方式

2、梁截面注写方式

梁平法

1 平面注写方式 集中标注：表达梁的通用数值

原位标注：表达梁的特殊数值

当集中标注中的某项数值不适用于梁的某部位时，则将该项数值原位标注，施工时，原位标注取值优先。

（1）、梁集中标注

梁集中标注的内容，五项必注值： 1、梁编号 2、梁截面尺寸 3、梁箍筋 4、梁上部通长筋或架立筋 5、梁侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋 。选注值：

梁顶面标高高差

集中标注 梁编号

原位标注

（2）、梁截面尺寸 等截面梁：b×h 加腋梁： b×h Yc1xc2，c1为腋长，c2为腋高

有悬挑梁且根部和端部的高度不同： b×h1/h2 H1根部高度，h2端部高度

（3）、梁上部通长筋或架立筋

用“+”讲通长筋和架立筋相联，角部纵筋写在加号前面，架立筋写在加号后面的括号内

梁的上部纵筋和下部纵筋为全跨相同，且多数跨配筋相同时，可用“；”加注下部纵筋

（4）、梁箍筋

包括钢筋级别、直径、加密区、非加密区、肢数

（5）、梁侧面纵向构造钢筋或受扭钢筋

纵向构造钢筋用“G”打头，接续注写设置在梁的两个侧面的总配筋值，且对称配置。

受扭纵向钢筋用“N”打头，接续注写设置在梁的两个侧面的总配筋值，且对称配置。受扭纵向钢筋应满足梁侧面纵向构造钢筋的间距要求，且不再重复配置纵向构造钢筋。 （6）、梁顶面标高高差（选注值）

二、梁原位标注

（一）、梁支座上部纵筋，该部位含通长筋在内的所有纵筋

1、用“斜线”讲各排纵筋自上而下分开

（二）、梁下部纵筋

梁平法施工图的看图要点

梁平法施工图的看图要点

梁平法施工图的看图要点

导语：看图就像修炼内功，如果您想成为武林高手，在练习招式的时候，一定会把内功当成你提高功力的法门！今天我们把梁的平法识图要点总结出来，期待您早日成为高手！

梁的看图要点总结：

1、根据相应的建筑平面图，校对轴线网、轴线编号、轴线尺寸；

2、根据相应的建筑平面图的房间分隔、墙柱布置，检查梁的平面布置是否合理，梁轴线定位尺寸是否齐全正确。

3、仔细检查每一根梁的编号、跨数、截面尺寸、配筋、箍筋、相对标高。首先根据梁的支承情况、跨数分清主梁或次梁，检查跨数是否注写正确；

同样的问题对梁，搭接处也必须要加密

而且间距不是100，而是5d

纵向钢筋连接区域的箍筋加密，与抗震非抗震无关

4、若为主梁时，检查附加横向钢筋有没有遗漏，截面尺寸、梁的标高是否满足次梁的支承要求。

5、检查梁的截面尺寸及梁的相对标高与建筑图洞口尺寸、洞顶标高、节点详图等有无矛盾。

检查集中标注的梁上部通长钢筋与原位标注的钢筋有无矛盾；

6、检查集中标注的梁上部通长钢筋与原位标注的钢筋有无矛盾；问清楚往往某些图纸出现一些梁什么也没有标注 7、检查楼梯间平台梁、平台板是否没有支座

这是很普遍的设计通病

楼梯间平台梁、平台板没有支座，是很普遍的设计通病

因为楼梯梁、平台板一般搁置在后砌填充墙上

在施工主题需要人员上下的时候，后砌填充墙还没实施，就需要先上楼梯，于是就有楼梯间平台梁、平台板没有支座的问题发生

8、结合平法构造详图，确定箍筋加密区的长度、纵向钢筋切断点的位置、锚固长度、附加横向钢筋及梁侧构造钢筋的设置要求等

9、非矩形截面梁，还得结合截面详图看图，且应看与建筑图中的详图有没有矛盾

非矩形截面梁，如果没有剖面图，就得盯着设计要

非矩形截面梁，如果没有剖面图，就得盯着设计要剖面详图——因为非矩形截面梁——平法写不到家——唯有画图，才可以看出那个角角落落有或者没有钢筋

梁平法施工图识读教学设计

梁平法施工图识读教学设计

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梁平法施工图识读

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一、基本说明

1、教学课题：梁平法施工图识读

2、年级或模块：建筑工程施工专业二年级

3、授课班级：1210班 50人

4、所用教材出版单位：《框架结构施工图及11G101平法识图解析》 高等教育出版社

5、所属的章节：第三章 结构施工图

6、授课类型：实训课

7、教学时间：4课时

二、教学设计

1、教学目标

知识目标：学会规范绘制梁平法施工图、正确识读梁平法施工图。

能力目标：能将梁平法施工图与梁实物对应，在BIM软件中绘制出梁钢筋笼模型。

情感目标：让学生体验主动学习的乐趣,养成严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风，增强团结合作和沟通交流能力。

2、教学重点：培养学生识读梁平法施工图的能力，操作BIM软件的能力。

3、教学难点：掌握两种标注发生冲突时，原位标注优先的原则，使学生在活动体验中，掌握梁的钢筋构造特点。

4、教学方法：任务驱动法、讲授法。

5、教学资源：教材、学校情景化教学区、学校机房仿真实训平台、BIM软件、多媒体课件。

6、教具准备：多媒体课件，测量工具：卷尺、三角板、丁字尺等。

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7、内容分析

建筑科学技术发展日新月异，新技术、新理念、新方法不断涌现，最近几年，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）在建筑行业的应用越来越广泛，建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程项目的各项相关信息数据作为模型的基础，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息。随着BIM技术的在国内建筑行业的普及应用，施工现场已经做到了带着IPAD进工地，如何在课堂教学中运用新的信息技术手段，提高课堂教学效果已成为职业教育课程改革的新课题，因此我以《梁平法施工图的识读》为项目，围绕BIM技术的应用，设计了本次课的教学内容。

8、学情分析

本次课的教学对象为1210班，班级人数为50人， 清一色男生。思维较活跃，动手能力强，好面子好表现，对理论理解能力弱。而且根据上次作业的批改情况，我发现班上同学对学习梁平法热情很高，因此我根据学生的特点，设计出适合他们的课堂教学模式。通过任务驱动法来教，小组合作探究法来学，结合多元评价考核，形成了自己的课堂教学模式。

梁平法施工图识读

梁平法施工图识读

梁平法施工图识读

• 梁平法施工图系在梁平面布置图上采用平面注写方式或截面注写方式表达。在梁平法施工图中，也应注明结构层的顶面标高及相应的结构层号(同柱平法标注)。需要提醒注意的是：在柱、剪力墙和梁平法施工图中分别注明的楼层结构标高及层高必须保持一致，以保证用同一标准竖向定位。通常情况下，梁平法施工图的图纸数量与结构楼层的数量相同，图纸清晰简明，便于施工。

• 1)平面注写方式

• 平面注写方式系在梁平面布置图上，分别在不同编号的梁中各选一根梁，在其上注写截面尺寸和配筋具体数值的方式来表达梁平法施工图，见图18。

• 平面注写包括集中标注和原位标注，集中标注表达梁的通用数值，即梁多数跨都相同的数值；原位标注表达梁的特殊数值，即梁个别截面与其不同的数值。当集中标注中的某项数值不适用于梁的某部位时，则将该项数值原位标注，施工时，原位标注取值优先。既有效减少了表达上的重复，又保证了数值的惟一性。

• (1)梁集中标注的内容，有五项必注值及一项选注值，规定如下：

• ①梁编号，该项为必注值。由梁类型代号、序号、跨数及有无悬挑代号组成。根据梁的受力状态和节点构造的不同，将梁类型代号归纳为六种，见表8的规定。

• ②梁截面尺寸，该项为必注值。等截面梁时，用b×h表示；当为加腋梁时，用b×h表示;当为加腋梁时，用b×h Yc1×C1表示，其中C1为腋长，C2为腋高(图19)；当有悬挑梁且根部和端部的高度不同时，用斜线分隔根部与端部的高度值，即b×h1/h2(图20)。

梁类型 代号 序号 跨数、是否带悬挑

楼层框架梁 KL XX (Xx)、(XXA)或(XxB)

屋面框架梁 WKL XX (xX)、(XXA)或(XXB)

框支梁 KZL XX (xX)、(XXA)或(XxB)

非框架梁 L XX (XX)、(XXA)或(XXB)

悬挑梁 XL XX

井字梁 JZL XX (XX)、(XxA)或(XxB)