三年级传统文化教案

三年级传统文化教案

一、教材分析

本册教材包括“经典驿站"“名人长廊"“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。

“经典驿站"部分主要学习、了解中华民族传统原创经典，让受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情.分为《三字经》、《幼学琼林》以及《山海经》三个部分.

“名人长廊”部分主要学习和了解古代历史名人，借鉴他们为人处事的方法.本章节主要介绍了“孔子”“孟子"“晏子”“孔融”四位历史名人的故事。

“名胜佳境":部分主要了解黄河、泰山等名胜,引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。

“艺术乐园”部分引领学生步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。本章节主要分为“歇后语"和“民谣"两个部分。

二、教学目标

1。进行爱国主义教育。

2.感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力.感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理

3。养成良好品德.中国的传统文化强调自强不息、以德化人，其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人.此外，在道德培养方面，中国文化强调气节，所谓”士可杀不可辱”；强调情操,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移，威武不能屈”；强调礼义，一举一动要符合社会规范和道德标准;强调廉耻,要有所为，有所不为;强调奉献，所谓”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐";强调良心，就是要时刻意识到自己是一个有道德之人，不做伤天害理事。所有这些，在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。

三、教学重难点

1．感悟继承传统文化。

2．养成良好品德。

四、教学措施

1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德.

2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础,以“动"为特征,旨在倡导研究性学习方式。

3。要体现教学过程中的层次性，关注结果更要关注过程。

4。创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。

5。加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构.

6.开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动.

五、教学进度安排：

每周一课时，本学期16课时

课题 三字经 课时 3 课型 新授

教 学

目 标 1。了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣

2。浅显讲解中国古代哲学思想及思想家

3。通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持

重 点

难 点

及 教学重难点:

激发学习兴趣,解答为什么要学习国学,国学学什么，学了对生活会有什么影

中国古代哲学思想对人性的理解.启发大家思考如何评判哲学思想,如果辩证的突 破

措 施 看待问题

突破措施：利用朗读课文

教 具

准 备 教具准备：三字经有关材料

板 书

设 计 三字经

教 学 过 程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)

第一课时

人之初

一、导入

《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物.他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事.三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。

这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的

二、诵读新句子:

请一个学生上台领读，大家一起诵读

三、讲解句子,阐释概念：

1、人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的,善良的。

［讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答,进一步启发思考］

教师小结：引出,同样的父母,一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定,无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的

2、性相近，习相远.“近"接近,类似；“习"习染,长期在某种环境下养成的习惯；

这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。

3、教之道，贵以专.“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专

这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事

4、讲解 养不教 父之过 教不严 师之惰

1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢?

讲了岳飞教育儿子的故事

教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错.

四、复习(3')：

诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子

五、总结

第二课时

子不学

一、 回顾三字经前四句内容,提问的方式。

1） 上节课大家印象最深的人物？ 学生回答:曹操、孟子等

2） 上节课大家学习到了什么?

学生回到:要做一个善良的人

二、讲解课文内容。

1、养不教 父之过 教不严 师之惰

1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？

讲了岳飞教育儿子的故事

2) 小结：教育当然是父母的职责,但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育.不严格地进行教育，是老师的过错。

2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁,能让梨，弟于长,宜先知。

这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样,就请一个同学上前面讲,其他人补充。[爱的鼓励]

3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌"的原因.我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人,可是人们记住的不是他们成为大官,而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核,使我们最先要做到的。

三、总结。

第三课时

昔仲尼

一、导入新课

复习前面所学内容.

二、学习新课

1、昔仲尼 师项橐 古圣贤 尚勤学;披蒲编 削竹简 彼无书 且知勉。

你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧,古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样,勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》.他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人,书本易求易得,如果不好学，简直是贻误自己的前途。

2、彼既仕 学且勤

赵普在宋太祖时任中书令,他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生,难道不该以此自勉吗？

3、如囊萤 如映雪 家虽贫 学不辍 ；如负薪 如挂角 身虽劳 犹苦卓。

晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书.孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学,终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋.

汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学,把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。

三、总结

课题 幼学琼林 课时 2 课型 新授

教 学

目 标 1、熟练朗读背诵课文。

2、知道学生要尊敬老师。

3、了解课文中的名人故事。

4、了解各种花的花语。

重 点

难 点

及

突 破

措 施 教学重难点：

熟练朗读课文.

知道学生要尊敬老师。

了解各种花的花语。

突破措施：利用朗读课文

教 具

准 备 教具准备：幼学琼林的资料。录音机、磁带

板 书

设 计 师生 花木

教 学 过 程

(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计）

第一课时

师生

一、导入新课

同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的?

二、学习新课。

1、教师示范朗读课文，学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音.

3、指名学生读短文，齐读、分组读.

4、解释短文的意思.

冰是由水生成，但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲,可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样;学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。

三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗?

四、总结。

第二课时

花木

一、导入新课

同学们，植物在供给人类氧气、食物的同时，还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧！

二、教学新课

1、教师示范朗读课文,学生认真听.

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思。

莲花被称为花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹国色天香，雍容华贵;梅花冰肌玉骨，傲然清奇.兰花清香无比，菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子,松树被比作傲然不媚的大臣.萱草能使人忘记忧愁，屈轶草能分辨奸佞小人。

三、总结 让我们去认识花草，做他们的朋友吧！

四、拓展

你还知道那些花的名称？到课外书或网上查一查，把他们的名字写下来.

教 学 设 计

＿＿月＿＿日

课题 山海经 课时 2 课型 新授

教 学

目 标 1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；

2、使学生初步懂得什么是勇敢,知道精卫的行为就是勇敢的行为。

3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

重 点

难 点

及

突 破

措 施 教学重难点：

熟练朗读背诵古诗文。

知道怎样的行为是勇敢的行为

知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄.

突破措施：利用朗读课文

教 具

准 备 教学准备:预习这首诗,并找出课文中不认识的生字词.

板 书

设 计

精卫填海 大禹治水

教 学 过 程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计)

第一课时

精卫填海

一、看图导入

1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)

2、师:谁能来说说图中画了什么呢？（生:一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里）

师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文,从中找出答案吧！［板书课题：精卫填海］

二、学习新课

1、教师示范朗读课文,学生认真听。

2、学生自读短文，注意读准字音。

3、指名学生读短文，齐读、分组读。

4、解释短文的意思.

看你们读得真好,现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读,不添字不漏字。传说很久很久以前……有