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1 教科版小学三年级科学《植物的叶》教案设计与教学反思
教材分析
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，这方面是本课的重点。
学情分析
捡落叶是为研究叶子做准备的。研究叶子从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命的特征。
教学目标
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重点和难点
教学重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
教学难点：是否是同一种树叶的判断。
教材分析
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，这方面是本课的重点。
学情分析
捡落叶是为研究叶子做准备的。研究叶子从是百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命的特征。
粤教版三年级下册小学科学
《植物的叶》教案
一、教材分析
本节课的教材为《粤教版小学科学三年级下册》，第三单元第二节《植物的叶》。本节课主要介绍植物的叶子，包括叶子的形态、结构、功能等方面的知识。
二、教学目标
1.知识目标：
（1）了解植物的叶子的形态、结构和功能。
（2）掌握叶片的基本结构和功能。
（3）学会观察叶子的形态特征并进行分类。
2.能力目标：
（1）培养学生观察、分类和归纳总结的能力。
（2）培养学生的口头表达能力和思维能力。
3.情感目标：
（1）培养学生对植物的兴趣和爱护意识。
（2）培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
三、教学重点和难点 教学重点：
（1）植物的叶子的形态、结构和功能。
（2）叶片的基本结构和功能。
教学难点：
（1）如何让学生观察叶子的形态特征并进行分类。
（2）如何让学生理解叶片的基本结构和功能。
四、学情分析
本节课是小学三年级下学期的科学课，学生已经掌握了一定的科学知识，但是对于植物的叶子的形态、结构和功能还不是很了解。学生的思维能力和观察能力还需要进一步提高。因此，在教学中需要注重启发学生的思维，激发他们的兴趣，培养他们的观察能力和分类能力。
五、教学过程
1.导入新课
（1）通过图片展示植物的叶子，引导学生对植物的叶子进行观察，让学生尝试用自己的语言描述叶子的形态特征。
（2）通过问题引导学生思考：植物的叶子有什么作用？为什么有些植物的叶子形状不一样？
2.讲授新知
（1）通过图片和实物展示，讲解植物的叶子的形态、结构和功能。
（2）讲解叶片的基本结构和功能，包括叶片的表皮、叶肉、叶脉和叶柄等。
3.分类练习
（1）通过展示不同形态的叶子，让学生进行分类，分类的依据可以是叶子的形状、大小、颜色等。
（2）让学生尝试用自己的语言描述每种叶子的形态特征，并进行归纳总结。
4.小组合作
（1）将学生分成小组，每组选择一种植物，观察该植物的叶子的形态特征，让学生尝试用自己的语言描述该植物的叶子。
⒌植物的叶
一、教材简析：
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶开始，发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中，显出叶子的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出，叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。
二、教学背景：
本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
三、教学设计：
教
学
目
标 （一）科学概念
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
科学词汇：叶片、叶柄、叶脉
（二）过程与方法
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
科学方法：统计、判断
（三）情感，态度，价值观
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
核心价值观：培养研究树叶的兴趣。
教 学 流 程
统计收集到的树叶→观察比较树叶→观察叶的生命特征
活动过程
基础设计 个性设计
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种落叶，说说你是怎么收集树叶的？ 现在把树叶放在桌上，统计一下自己捡了几片落叶？这里面有几种树叶？你是怎么分的？
二、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？
2、讨论：你们观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
（学生汇报时要注意让他们出示他们说到的的树叶）
3、比较：观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？（学生观察各种叶）
第五课 植物的叶
【教学目标】
科学概念：
1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？
二、观察比较树叶
1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？
3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。 三、观察叶的生命特征
1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
