青年教师如何专业成长

青年教师如何专业成长

一．什么是教师的专业成长

身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提升自身从教素质，成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程，也就是一个人从 “ 普通人 ”

变为 “ 教育者 ” 的专业发展过程”。教师教育专业化的内容， 概括为这样几个方面。一是强调专业知识。教师专业发展不但要熟悉了解所教专业的必备知识，还必须持续更新知识。当今社会知识的快速发展使得教师学习更新知识的课程更为重要。二是强调专业技能。终身学习要求学生不但获得知识，而且要学会如何获取知识，因而，向学生传授终身学习的技能比传授学科知识更为重要。这就要求教师学习新的技能与技术，培养他们自主学习的水平和对实践实行分析、评价、判断和反思的技能。三是增强教师职业道德建设，提倡敬业爱生、乐于奉献的精神。四是强调专业知识的学术研究，在研究中持续提升教师教育专业化水平，持续创新。这是教师教育专业化发展的方向。美国的布莱克曼说：不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。杭州历史教研员朱可老师把它通俗地理解为教师持续实行自主学习的意识与水平。可见，教师的专业发展是一个终生的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中持续的总结、合理的规划会使我们更清楚的知道自己所处的位置、明晰自己发展的方向，从而进一步促动自身的成长，增强职业幸福感，实现有价值的人生。

二．青年教师为什么要专业成长

教师职业的专业化是当前世界教育所面临的一个突出问题和发展趋势,是现代教师教育的新理念，而要实现教师职业的专业化首先需要的是教师个人的专业成长。近些年，教师的专业发展提到了前所未有的高度，各地都非常重视教师的专业发展。所谓的专业，应该是指专门的职业。也就是说，这不是普通的人人能够说三道四的职业，更不是没有学科知识含量技术含量的职业。譬如医生，所开出的处方，一般情况下是不能够被普通大众说三道四的，因为医生是上帝派来解除人类痛苦的天使，我们说医生的工作专业性很强，就是说其他人是无权甚至无法去实行评说的。没有专业性就没有工作的尊严，没有职业的专门权威，没有岗位的不可替代性，就成为了没有什么学科知识含量学科技术含量的人人能够恣意践踏的职业，很难使得从业人员享受到职业的尊严，从业的幸福！

教师的专业化发展意义重大，我主要从三个方面来谈其意义：

一是对学校来说,教师的专业发展是学校教学质量的生命线，学校教学质量的高低关键取决于有没有一支专业过硬的教师团队，校园再漂亮，设备再先进，没有一支优秀的专业教师团队，其教学质量不会高，学生也不会来。教师专业化发展是教育改革的原动力，是提升学校凝聚力的核心要素；二是对学生来说，教师专业化发展是学生发展的根本保障。教师这个职业和一般职业不一样，他的光荣使命是每天都得输出，输出知识、信息、技能、智慧，因而他每天都得吸收、储备知识、信息、技能、智慧。常青树为何“常青”？就是因为新陈代谢每时每刻都没有停止，只有通过教师的发展才能促动学生的发展。三是对教师自身来说，教师这个特殊的职业，要求我们要不间断地读书，要不停息地思考，并将自己读书与思考的历程与领悟讲述给自己的教育对象。这是一个艰苦的劳动过程，也是一个愉悦的心理历程。老师是靠自己实力吃饭的，青年教师凭借专业水平能为自己赢得机会，从某种角度说，教师专业水平事关自身幸福。一个好的老师一定重视专业发展。教师专业发展是教师自身幸福感的源泉。教师的专业化发展不但有利于新课程的改革与发展，更有利于教师的持续学习与成长，提升教师敬业精神，协助教师获得成功的体验，发展教师的优势，从而激发教师内心的成长渴望。

总来说之，素质教育势在必行，推行素质教育关健在教师。素质教育取决于教育素质，教育素质取决于教师素质，教师素质取决于教师专业化的水准。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师专业化发展是教育发展的必然趋势，也是我们职业特有的义不容辞的使命。

三．青年教师如何专业成长

教师的专业成长不但是“人本理念”体现，适合新课程改革的要求，更是贯彻终身学习的理念。注重教师专业成长，不应仅是知识学习，技能提升，还有倾听、阅读、反思和沟通等行为学习。结合自己的从教经历和感悟，谈以下几点：

1．端正态度

我们常常感叹，那些不读书的学生，关键是态度不对头。做事情态度决定成败。对自己职业的态度是认可的，甚至是热爱的，那就会心甘情愿的倾注精力。纵观古今中外的教育名家也好，还是我们身边成功的老师也好，他们的身上无不显示出对职业的执着与投入。这不是空喊口号，一个人如果不喜欢自己的职业，那是很难把工作做好的。高中时代，看着我的老师站在讲台上，很有派头，听他的课，如喝葡萄美酒，令人陶醉，我很崇拜我的语文老师，也就在那时，我也向往当一名人民教师，这是我高中时代一个很具体的理想。也能够说是我的老师影响了我的一生。走进教师队伍，看到一起参加工作的青年教师，几年后分化很大，有的青年教师几年后在业务上就崭露头角，工作上能够挑大梁了，而有的青年教师，工作再多几年也还是业务平平。究其原因，固然有学历、天资的成分，但主要的原因还是青年教师的态度，具有较强成长欲望的青年教师，在业务上会很用心，而没有成长欲望的教师，总是被动的适合工作，没有目标，总是被动做事，自己也不知道自己每天在忙些什么，这样做老师没有成就感，对自己来说也是一种折磨。既然选择了这个职业，那就尽快胜任岗位，乐得其中，寻找幸福。所以我认为青年教师要想较快成长，首先要端正态度，要有成长的渴望，然后全身心投入进去。我校地理组被评为省级先进单位，我觉得和方副的投入与教学成果是分不开的。

.2.多听课。

抓住各种机会，听优秀教师的课，听中年教师的课，听青年教师的课，通过听不同层次、不同教师的课，仔细观察他们对教材把握角度，引课方式，以及重难点的突破、学生探究的引导等，并实行比较研磨，发现各自差别所在，亮点在哪，同时实行一下逆向思维，看是否还有更好的方法，这样把一些好的方法和技巧，内化成自己的东西。经过这样带着欲望，带着思维去听课，取长补短，博采众长，进步会很快的。我们组互相听课还是很到位的，年青教师张楚也很要学习，持续请教。

3 依靠团队的力量

依靠携手登高的团队，团队更利于教师的专业成长。充分发挥教研组的合力，我以前工作过的单位的物理组，听评课批评起来毫不留情，走进物理组的青年教师成长的非常快，拉出来是个个是好手，现在的物理组也是有目共睹。我们文综组，能参加名师工作室，尽量要参加，这个团队对个人专业成长来说也是一个非常好的平台，在这里撞击思想、竞争与合作、交流研磨、更新理念，锻炼成长。充分利用名师的引领、示范作用，借助名师带动助推业务提升，引领自己专业发展。

4.要勇于上公开课。

这个点非常重要，一个年青教师，不真枪实弹的拉出来练练是不会成型的。我们就是在听公开课的过程中成长的，也是在上公开课的过程中成长的。哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些。对于公开课在教师专业成长中的作用，相信我们老师都深有体会。各级各类公开课，被赋予代表一个教研组、一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。公开课前仔细推敲，反复演练，总是力求完美，有时为了一个情境创反复争论，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲。年轻教师就是这样，经过千锤百炼，深度思考、反复琢磨、集思广义、持续改进，持续汲取着先进的思想和智慧，它给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。精心雕琢的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。今天的公开课就是明天的常态课，当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰，上完课以后，也能够从评课老师那里反馈自己的优点与不足，多了一份专业引领。在公开课的磨砺中逐步生长，大大缩短教师的成长周期，是教师专业成长的催化剂，是成就名师不可缺少的磨炼。从实践看，公开课确实也锻炼和打造了很多教学名师。一节成功的公开课给予的启示胜似一年普通课的提升。我自己年青时积极参加公开课，对以后的应聘起到很大作用，列举组里获奖的公开课

5.多阅读，多学习充电

终身学习是教师专业化的必由之路。阅读是教师专业修炼的有效路径之一，教师一定要养成读书的好习惯。通过阅读，丰厚自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。他把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。新教育实验的倡导人朱永新教授也这样说：勤于学习，充实自己，这是成为一名优秀教师的基础。你能够用心观察，几乎所有的成功的教师，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。我们写论文时总感到无话可说，东拼西凑，这其中最关键的原因也是平时学习不足、缺少知识的积淀造成的。教师的专业成长需要理论的提升，没有理论支撑的实践是盲目的实践。所以，教师能够根据自身的需要，选学一些教育理论经典书籍，特别需要经常读一些大师作品，例如肖川主编的《教师的幸福人生与专业成长》，苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，启发我们，作为教师要有广阔的精神空间，崇高的精神活动。教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，而且教师的一切学识又是以精神世界作为基础的。这样的话，教师拥有广阔的充实的自己的精神空间就显得尤为重要了。教师对美好的事物应保持敏锐。教师面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。要做一个真心的知识分子，一个昂着高贵的头颅的知识分子就要有一颗“赤子之心”。也就是做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。通过读书加深自身底蕴，提升自身学养，让自己浸润在文化的滋养里。在有阳光的午后，在春雨绵绵的假日，在万籁俱寂的夜晚，一灯一床，徜徉在一本书里，也很惬意和浪漫。读书学习是教师专业成长的加油站，能充分为自己充电、蓄能、吸氧、补钙，源源持续的接受源头活水的补给。《陶行知教育文选》指出：读书能提升备课的效率和水平。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。通过阅读，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习持续更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中持续发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。在此过程中，你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点，仅仅闭门造车，是很难有新的进步的。学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验、自己的思考，就会使你的水平持续提升，在教育教学中遇到的新问题，就能在较短的时间内找到解决的方法与途径。说到底，就是持续提升自己的素质。要拓展自己专业化成长的时空，就要持续地提升自己。在持续的学习中持续的充实自己，体会成长带来得乐趣．所以，我们青年教师要尽快成长起来，一定要养成阅读的好习惯。