《三字经》教学设计
教学内容：
人之初，性本善。性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。
教学目标
1、阅读《三字经》片断，学习三字经里介绍的知识，了解其中的人文故事，懂得勤奋学习的道理。
2、激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典内容的能力。
教学重难点：
背诵《三字经》，了解《三字经》里面的内容。
教学准备：
课件、《三字经》课本
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1、同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师要给大家讲一个故事《孟母三迁》。 2、这个故事，在我们今天学习的《三字经》里也有记录，你们能找出来吗？会读吗？
二、师随机评价，简介《三字经》：
《三字经》流传到现在，已经八百多年了，版本可多了。虽然版本有所不同，但主要结构都没有改变。全书虽只有一千多个字，但内容非常丰富，其中包括了教育、历史、天文、地理、伦理道德、名人故事等各方面的信息。《三字经》是祖先留给我们的一笔宝贵的财富。今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读《三字经》。
三、诵读训练
1、播放《三字经》的朗读视频，感受朗读韵味，注意正音。
首先请同学们来听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词及多音字的读音。
2、学生自由朗读。
3、指名读。注意订正字音：窦燕山的“燕”读一声，教五子的“教”读一声，择邻处的“处”读三声。
4、学生齐声朗读。
5、学生分小组朗读。
四、学文释义。
1、把学生分四组，以小组代表汇报，交流。
2、出示灯片一：
人之初 性本善 性相近 习相远
释义：人生下来的时候都是好的，人的本性原本是相类似的，但是由于后天的教育不一样，他们的本性就会逐渐远离。
（问：第一组同学有什么想法能和大家交流一下吗？其他的同学还有不同的想法吗？）
《三字经》片断教学设计
福建省福安市溪柄中心小学 温爱芳
教材简析：
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。基于历史原因，《三字经》难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。《三字经》共188句，1128字。从“学习的重要性”到“礼仪教育”、“常识教育”三大主题以及为实现这三大主题而制定的读书计划，然后举例说明勤学立志是一个人乃至后代带来的影响。今天所学的是“礼仪教育”这部分。它通过黄香、孔融两个孩子的故事渗透孝敬父母，兄弟间互相谦让的传统美德教育，让孩子学会做人。
教学内容：
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。
教学目标：
1、正确流利地朗诵原文，积累语言。
2、知道《黄香温床>《孔融让梨》的故事，了解孝敬父母，互相谦让是传统美德。要继承和发扬这种美德。
3、培养学生“感恩、爱”美好品质。
教学重点：
正确流利地朗读原文，熟读成诵。
教学难点：
体会原文的含义，学习古人的孝敬父母。互相谦让礼仪道德。
教学准备：
1、《黄香温床》《孔融让梨》配音动画课件。
2、《三字经》朗读录音。
3、学习内容的课件设计。
4“经典诵读能手”头饰、“经典诵读小名星” 头饰、 教学模式：
四个板块 （一）故事激趣 （二）诵读感悟 （三）拓展升华（四）总结提高
教学过程：
（一）故事激趣
1、同学们，你们听过《黄香温床》《孔融让梨》的故事吗？想看一看吗？
2、播放《黄香温床》《孔融让梨》动画课件，要求学生认真看，用心听，用脑想，能说出故事的主人公是谁，他们各做了一件什么事？为什么他们会这么做？看完后你明白了什么道理？
过渡新授：这个故事就出自今天我们所要学习的《三字经》的片段内容，让我们一起来读一读原文。课件出示
《三字经》教学总结
肇庆市实验小学 谢丽珍
国学，不仅是中华人文知识之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自 强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为 往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。所以作为语文教 师，不仅仅要教授课本知识，同时还应寻根溯源，增厚学生的人文修养，不断汲 取国学精髓。 本学期选择《三字经》作为教材虽然全书只有 1140 字，但结构严谨，文字 简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童 记忆。
一、本学期完成的主要内容： 1、学生能够正确、流利、有感情地背诵《三字经》。 2、提高了学生对古诗词吟诵浓厚的兴趣。 3、 对课文意思有粗略的理解，能够用自己的话说出课文中意思浅显的句子。
二、教学目标达成情况： 通过这学期的学习，学生对《三字经》以及里面的小故事都有了比较深的了 解，能够正确、流利、有感情地进行背诵。
三、教学中比较得力的措施或方法： （一）要求学生必须做到: （1）四正：心正、身正、椅正、书正 要求上课专注、座椅平正、姿态挺正、课本摆正。在家里也应如此，因为精 神散漫就容易意志不集中，学习效果降低。 （2）精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不可太高 （3）落实每天读诵，要求每天朗诵固定遍数，例如十遍、二十遍、三十遍„„一周下来就可累积 百遍以上，自然就能背诵下来。背诵得越熟越好，可以终身牢记不忘。
四、课程实施中的问题或遗憾： 学生学习基础参差不齐，能力不同，掌握得情况也不一样，教学进度不好把 握。
五、下学期课程实施设想： 1.认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。 2、教育学生自觉遵守学习制度，准时参加课程。明确学习目的，培养勤奋 好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。 国学不是书斋里发霉的书本，不是博物馆里的古董，更不是竹简上难懂的文 字，她更象是孟子说的混混原泉，一朝掬饮，终身受用，我们要做的，是用心志 去汲取这永不枯竭的甘泉。
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快乐教学“三字经”
作者：胡海燕
来源：《读写算》2013年第19期
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。随着《纲要》精神的深入，课改思想的洗礼，教师都意识到在教育教学过程中，我们应该不断开拓创新，让幼儿不仅学到知识，在教学活动过程中，更应是积极的学习，主动的体验。
新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生教与学的互动过程。因此我们要确立以学生为本的理念，做到为了一切的孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切。我们教师不仅要让自己的教学快乐起来，也应使幼儿的学习是快乐的。
快乐法宝一：创情境，趣导入
俗话说：“良好的开始是成功的一半。”在组织教育教学活动时，导入环节也十分重要。幼儿园教育以游戏为主，这是由幼儿的年龄特征及学习特点决定的，教师的教育教学在情境中进行，那么，孩子的学习一定是快乐的。如在我组织的小班健康活动《脸上的朋友》时，我在孩子们周围放满了毛绒玩具，这样一下子就吸引了孩子们的注意，他们仿佛置身于玩具的世界，和可爱的动物朋友一起学习，一起玩耍，快乐的氛围一直延续到活动结束。
认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”兴趣就像最好的老师把学生引进知识的海洋。教师要创设有趣的学习情景，把教材中“死”的知识，用“活”的办法呈现出来，以形象、生动、具体的学生喜闻乐见的生活场景激起学生对所学知识的浓厚兴趣，只有学生感兴趣，才喜欢学，也才能学得好。
快乐法宝二：精组织，勤放手
教师在进行活动时，需要有一定的机智，这就是所谓的“精组织”：在活动中不仅要关注全体幼儿，也应对个别幼儿的表现留意；在组织活动时，需要教师有一个善思考的头脑，一双会发现的眼睛，一副会聆听的耳朵，还要有一张能解决困难的嘴巴。如罗晓翔老师组织的大班语言活动《家》就充分体现了这一点，罗老师的娓娓道来，及时抛接幼儿的问题，对每个幼儿的回答进行不同的反馈，当教师提问：清清的小河是谁的家？幼儿回答是“小鱼”过后，教师对他们的回答进行了肯定，也把问题进行了深入发散，提问到：怎么样让小河变得清清的呢？我们小朋友可以怎么做？幼儿立刻想到了环境保护。
