如何指导小学生进行研究性学习
徐庙中学：杨友忠
研究性学习具有开放性、探究性、实践性的特点，是师生围绕问题共同研究、解决的过程，是培养学生主动探索能力的过程。在开展研究性学习过程中，教师要为学生营造一个开放的学习环境，让学生从封闭的课堂走向社会；要对研究性学习的过程做好指导和调控，这是教师的重要职责。作为活动组织者和指导者的教师，在指导学生进行研究性学习的过程中，要把握好三个原则，即到位而不越位、参谋而不代谋、指导而不指令。只有真正做到对研究性学习活动实施有效控制，才能促进小学生研究性学习能力的提高，才能使研究性学习收到预期的效果。
一、研究性学习课题的选定
选题是研究性学习的开始，一个好课题的选定，对研究性学习的顺利进行意义十分重大。首先，我们要考虑到学生的生活和学习的实际情况。我们面对的是小学生，应引导他们从学习生活和社会生活中去发现问题和提出问题。当然，这些问题可以由教师提供，也可以是学生自己选择和确定。教师要充分考虑小学生的年龄特点，创造一种新的开放的情境进行引导，激发学生的探究动机，引导学生确定研究范围和研究课题。只有这样，才能使小学生对课题研究保持内在动力，才能充分地调动学生的积极性、求知欲和探究热情，增强学生克服困难的勇气和信心。比如，我班在确立“利用小学阶段名家名篇进行标点符号的探究”这一课题时，首先组织学生对平时习作中的标点符号使用情况进行分析，引导学生发现习作中标点符号使用存在的问题，并向他们讲述一些因标点位置不同而发生歧义的故事，使他们体会到标点符号的重要性。在学生对标点符号产生极大兴趣的情况下，我们确定了这一研究课题。主课题定下来后，子课题的确定给学生留有充足的空间。至于哪位名家、哪篇作品，研究的子课题是什么，完全由学生自己决定。这样便极大地调动了学生研究的积极性。在确定自己研究课题的同时，学生搜集了很多名家、名篇的资料，拓宽了他们的视野。经过比较、筛选，我班的四个研究性学习小组分别选定了鲁迅的《少年闰土》、巴金的《鸟的天堂》、冰心的《小橘灯》和老舍的《养花》作为研究对象，各组成员又分别确定了自己组内的研究子课题。
教师如何指导学生进行研究性学习
研究性学习是指学生通过自主探究和研究问题的过程，获取知识、培养创新思维和解决问题的能力。教师在指导学生进行研究性学习时，应该注意以下几点：
首先，教师要提供适宜的学习环境。学生需要一个积极、合作的学习环境，教师可以组织课堂讨论、合作学习、小组研究等活动，鼓励学生自由发言、互相交流和分享，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教师要引导学生选择适宜的研究主题。教师可以根据学生的兴趣、需求和特长，提供一些研究主题的选择，让学生在自己感兴趣的领域展开研究。同时，教师也要帮助学生明确研究问题的目标和意义，让他们能够意识到研究是解决问题的过程，而不仅仅是收集信息。
再次，教师要教授学生研究的方法和技巧。研究性学习需要学生掌握一定的研究方法和技巧，比如查阅文献、设计实验、分析数据等。教师可以通过示范、实践、指导等方式，教授学生如何进行研究和解决问题的方法，培养他们的科学思维和实践能力。
此外，教师要提供必要的资源和支持。学生在进行研究性学习时，需要教师提供必要的资源和支持，包括图书馆的资料、实验室的设备等。教师还可以邀请专家学者、行业人士等给学生讲座或指导，开展一些实地调研等活动，帮助学生深入了解研究领域。
最后，教师要给予及时的反馈和评价。学生在研究性学习的过程中，教师应该给予及时的反馈和评价，指导学生进行改进和完善。教师可以通过小组讨论、个别指导、评审汇报等方式，对学生的研究过程和成果进行评价，帮助他们提高研究的质量和水平。 总之，教师在指导学生进行研究性学习时，需要提供适宜的学习环境，引导学生选择适宜的研究主题，教授学生研究的方法和技巧，提供必要的资源和支持，以及给予及时的反馈和评价。这样可以激发学生的研究兴趣和动力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
改变学生学习方式，促进信息技术教学
郴州市宜章县宜章八中 陈建军
我校自创办以来，一直都开设有信息技术课程，从学校到教师到家长，都一致认为掌握计算机、信息技术是进入二十一世纪的通行证，是未来社会每个人必须掌握的。但是，由于不纳入中考，不计入考试总分，信息技术课、信息课教师在学校教学中的地位一直比较低下，学生和学校从思想上和行动上不重视信息技术课。造成的直接后果是学校将建立微机室、校园网仅仅作为标榜现代化的摆设，学生将进入微机室上课当作放松自己、玩玩游戏的好去处。这显然与社会发展的需要和要求是不相符的。怎样才能提高信息技术课的教学地位？怎样才能教给学生最为有用的计算机知识，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段？结合我校实际，我们想到了研究性学习，把它带入课堂教学之中，颇受学生欢迎，取得了良好的效果。
所谓研究性学习，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造，与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。
而信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过研究性学习，提出问题，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后找出问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。
为进一步阐明研究性学习的内涵与范畴，在此首先讨论一下研究性学习的几个特点。
一、研究性学习的特点
1．重视学生的自主学习
在研究性学习中，通过创设类似科学研究的情境，让学生自主的探究、实践、发展和体验，从而培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力。
高中开展研究性学习活动实施方案
一、指导思想
综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的一个独立的学习领域，是国家规定的必修课，其包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个部分。研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
二、研究性学习的目标
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习过程和学生的实践与体验，因此，在具体实施过程中注意具体目标的实现：
一是获得亲身参与研究探索的体验和感悟。培养学生努力求知态度，激发他们探索、创新的欲望。
二是培养发现问题和解决问题的能力，在学习过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养发现问题和解决问题的能力。
三是培养收集、分析和利用信息的能力。在学习中，通过研究性学习，要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
四是学会___与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和___研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
五是培养科学态度和科学道德。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
六是培养对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会___人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的内容
