二年级数学下册万以内数的认识

课题 认识万以内的数（中间没有0）和一万—苏教版二下数学新教材教案本单元第 5

课

目的要求 1.使学生通过观察、数数、拨算盘表示数和整理数位顺序表等实际操作活动，理解整千数、非整千数的四位数和一万的含义，学会读、写整千数、非整千数的四位数，掌握万以内的数位顺序。

2.通过用算盘表示数和整理数位顺序表等操作活动，培养学生的动手实践能力和利用原有知识经验进行类推、迁移的自主学习能力。

3.使学生在学习的过程中进一步感受数与生活的密切联系，体会数在日常生活中的广泛应用，提高学生用数描述或解释日常生活现象的意识和能力，增强数学应用意识。

重点难点 重点：万以内数的组成，知道10个一千是一万，认识数位顺序表。

难点：体会多位数中的数位意义，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。

教学具实验 课件、算盘。

教学过程 二次备课

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，我们已经认识了1000以内的数，你会用1000以内的数说一句话吗？

今天老师李和大家一起来学习更大的一些数，板书课题：认识万以内的数。

二、认识几千几百几十几。

1.认识整千数。

我们学校的多功能教室能坐200人，课件出示体育馆，告诉学生这个体育馆里大约能坐七千人。七千究竟是个多大的数呢？课件一千一块地跳动，一共有几块就是几个一千？

七个一千你会写一写、读一读吗？

学生在算盘上拨一拨，并在书上写下来。

交流时说一说为什么这样写？末尾的3个0能不写或少写吗？

小结：七个一千是七千，在千位上写7，百位、十位、个位三个数位上一个单位也没有，所以要在7的后面连着写3个0.

2.教学几千几百几十几的数的组成与读写。

照样子在算盘上拨出7253.

问：现在算盘上的珠子各表示什么？

千位上的7表示7个千，百位上的2表示2个百，十位上的5表示5个十、个位上的3表示3个一，合起来是7253，读作七千二百五十三。

1 “手拉手”联谊

----万以内数的认识

【教学目标】

知识技能

1.经历1000的产生需求和过程，会数1000以内的数，探索千以内的数的读法、写法及数的组成。

2.理解和掌握千以内的数的顺序。

3.灵活地运用1000以内数的相关知识灵活地解决问题。

数学思考

在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

问题解决

通过具体的实例让学生感受到千以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

情感态度

1.联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性；

2.以莉莉参加“手拉手”联谊活动为背景认识万以内的数，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活中的作用。

【教学重难点】

教学重点：认识千以内的数，体会相邻两个计数单位之间的进率是10

教学难点：运用千以内数的顺序和组成解决相关实际问题

【教学准备】

动画多媒体语言课件、计数器、算盘

2 第一课时

教学过程：

教学路径 学生活动 方案说明

一、我来了

课件出示：

星期五的早晨阳光明媚，莉莉班的同学个个都兴高采烈，因为学校组织他们参加一次有意义的“手拉手”活动。在班主任刘老师的带领下，他们坐着车正向苹果园小学前进。

莉莉班的同学在山路上颠簸了两个多小时，终于到了，他们的车只能停在村口。莉莉他们一下车就看见村口有很多正方体方砖，摆放得很整齐，明明在不知不觉中已经数了起来。

明明（男童音）：1,2,3,4,5„„这么多，该怎么数呢？

师：原来今天班主任刘老师带着莉莉他们去参加植“手拉手”联谊活动了，才刚到村口他们就看到了这么多正方体的方砖，小朋友们我们一起去帮他们数一数吧！

教师揭示课题：万以内数的认识（一）

二、我经历

（一）我经历例1

出示例1

例1：小朋友你觉得明明怎样数比较合适呢？

解析：动画在左边第一个正方体板上，先一个一个地数出第一行的10个，然后一行一行闪烁变色数到最后一行，旁边相应标20,30„„100。（下一步）一板正方体块有100个，我们可以一百一百地数。（下一步）动画整板整板一栋排开。

1

千 百 十 个 千 百 十 个 小学数学二年级下册《万以内数的认识》测试题（2）

姓名： 得分：

一、填空 。

1、填数。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ）

( ) ( )

千

百

十 个 千 百 十 个

这个数是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的。 2

2、450里有（ ）个百和（ ）个十，7个百和3个十合起来是

（ ）。

3、951里有（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。

4、2个百、8个十合起来是（ ）；2个百、5个一合起来是（ ）。

6个百、5个十、7个一合起来是（ ）。

5、864的“8” 在（ ）位，表示（ ），“4”在（ ）位，表示（ ）。

6、505左边的“5”表示（ ），右边的“5”表示（ ）。

7、999的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

750的前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）。

8、最小的三位数是（ ），最大的两位数是（ ），两数相差（ ）。

9、写出四位数中最大的数( ),最小的数( )。

10、阳光小学有3699名学生，约是（ ）名；图书室有2007本故事书，约是（ ）本。

11、1580=（ ）+（ ）+（ ）

3762=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）

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教育资源 二年级下册《万以内数的认识》万以内数的认识教案

万以内数的认识

课题：

拨一拨-读、写万以内的数，处理课本30页的内容。

教学目标：

1、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。

2、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。

教学重点：

读、写万以内的数

教学难点：

读、写中间末尾有0的数。

教具准备：

计数器

学具准备：

计数器

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、五个学生分别戴着头盔（头盔上写着计数单位）入场，一个小朋友说，我们五个是亲兄弟，谁能帮助我们排排队？教育资源

教育资源 让学生到上面排一排并说一说自己排列的理由。（指导学生按数位顺序表排列）

2、个位上出现数字8、十位上出现数字9、百位上出现数字1，并按照数位顺序排成一行，一生说：我们三人站在一起，就是一个大数，聪明的小朋友你能读出这个数吗？学生试着读一读。

3、老师：你能接着读出五个数吗？学生试着读一读。（重点让学生说读到199时，自己是怎么想的。）

4、揭示课题：刚才我们学会了读大数，这些大数应该怎样写出来呢？这节课我们就一起来学习读写大数。板书课题：读写万以内的数

二、自主学习新知。

（一）一个一个数数。

1、老师读数：二百九十八，学生在计数器上拨出来，并借助计数器读一读。

2、一个一个地数，数到三百零二，并把它写出来。

学生先借助计数器独立完成，再把自己的想法在小组内进行交流。 教育资源

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3、班内汇报交流。

一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，并说出自己写出的数，其余小组进行质疑。

重点让学生说自己是怎样读数、写数的，对于数的中间、末尾有0的数又是怎样读写的。

4、老师小结：读数时，数的中间有一个0，要读出来，数的末尾的0不读。

写数时，数的中间和末尾有几个0，都要写出来。

（二）一百一百地数数。

1、老师在计数器上拨出三千八百，学生试着读一读。