教研活动记录---听评课活动

【专题研讨】　听评课是教研活动的重要载体　罗伟　，崔燕　（１．河北省邯郸市邯钢培训中心，河北邯郸０５６０００；　２．河北省邯郸市邯钢技工学校，河北邯郸０５６０００）　摘要：根据评课在教研活动中的重要地位，简要论述了评价一堂好课的标准、评课的主要评析方法、评课艺术　和评课中应注意的问题，以达到提高评课效率的目的。　关键词：评课；好课标准；评析方法；评课艺术　当前评课中普遍存在重听轻评、敷衍了事、平淡肤　浅、面面俱到、参与面窄的问题，参与评课的教师应善　于把公开课教学与自己的课堂教学进行比较性研究，　借鉴他人的成功经验，结合自己的特点提高富有个性　化的教学水平。针对以上问题我谈一点对评课的看法：　一、评价一堂好课的标准　虽然课堂教学评价的体系还不完善，评价的标准　也不唯一，但不是说我们对一堂课就不能评价，一些基　本的、规律性的事物大家都还是有一个公认的标准。评　价一堂课是好课细节性的要求可能很多，但从宏观方　面考虑能做到下面三点我认为就是一堂好课。　１．能科学、合理、全面地体现“以培养创新精神和实　践能力为重点”的素质教育内涵，切实把握学科在实施　素质教育中的地位和应担负的任务，认真分析和把握　各部分的教学目标和要求，课堂教学的目标要紧紧围　绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”来进　行，努力实现学科教学目标的素质化。　２．选择科学、实用的教学策略。在教学过程中，要依　据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的　教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和　教学媒体等的总体考虑。不存在能实现各种教学目标　的最佳教学策略；没有单一的教学策略能够适用于所　有的教学情况。在教学过程中，所选用的教学策略可能　出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新。　３．使学生在自主、合作、探究的学习氛围中获得全　面、可持续的发展。自主学习是核心，合作学习、探究学　习是关键，全面、可持续发展是目的。　二、评课的主要评析方法　目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事　的自觉性和积极性就越高，效率也越高。教学目标是教　学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂　课好坏的主要尺度。教学目标的基本要求是要具备科　学性、合理性和明确性以及可检测性。分析课首先要分　析教学目标。首先，从教学目标制订来看，要看是否全　面、具体、适宜。全面，指能从知识与技能、过程与方法、　情感态度价值观等几个方面来确定；具体，指知识目标　要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体　现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以课标为指　导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难　易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是　明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密　地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地　接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重　点知识和技能是否得到巩固和强化。评课者获取教学　目标的途径从课标要求和学生实际研究教学目标；从　教学过程中体会执教者的教学目标；执教者自己阐述　的教学目标。对知识与技能方面的评价通过学习是否　达到：识记、理解、应用；通过练习、训练学生能否按程　序完成某项任务；是否能熟练使用某种工具。对过程与　方法方面的评价学生是否经历、探究解决某个问题的　过程；应用、领会、掌握某种解决问题的方法。对情感、　态度、价值观方面的评价学生能否主动参与、积极反　应；学习过程是否身心愉悦；能否将具体的现象、行为　与一定的价值标准相联系。　三、评课中应注意的问题　评课是一种教研形式，我们一定要从研讨的角度　出发，对教学中的优点要充分肯定，即使是上得不够成　功的课，也要善于挖掘出教者教学中的亮点，加以肯　定；对教学中存在的问题或不足之处，也要以虚心的态　度，商量的口气与教者共同分析研讨，善意地提出自己　的建议或希望，尤其是对参加工作不久的年轻教师来　说，这一点就显得更为重要，决不能以评课者自居，居　高临下去评课。否则，不仅使评课的目的大打折扣，而　且会挫伤了教者教学的积极性。再说，本来评无定法，　对任何一堂课的评价是无法用条条框框的标准准确量　化的，只能是“仁者见仁、智者见智”，决不能把自己的　观点强加在别人头上。同时，还要善于倾听教者的自　评，以体现对教者的尊重。尽管我们在前面谈到了评课　可以从几个方面去进行，但这并不意味着评课要面面　俱到，评课时要抓住教师教学中的主要优缺点，或紧密　结合研究的重点，集中主要问题进行评析和研究，做到　重点突出，条清缕析，不泛泛而谈。当然，在必要的时　候，结合教学的主要特色，围绕一、两个中心，对教学情　况进行较为全面的评价，做到既有对某些教学环节或　细节的评析，又有对教学总的评价看法。要想真正评好　课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心　理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特　点，熟悉各种课型。还可以多看看教育杂志上评课的实　一

语文教研活动听评课（课堂观察和评价）后的总结

蒋辉

在我们语文组进行的听课评课活动中, 课堂上老师的成熟与教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的潜能。同时，在评课中，老师之间热情高涨、相互点评、共同提高的氛围，也让自己很有收获。

这次听课，让自己真正的感受到语文课的味儿。第一，很多老师的课堂上注重朗读（课标中对学生的朗读是非常重视的，而且也要求方法要多样化）。好文章是用来读的, 无论是现代文还是文言文, 老师都把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。 让学生真正成为课堂上的主人。同时，也充分体现了“导”的作用，学生的“自由”是统一在教师导的基础上的，每一次的“畅谈”是对一个问题充分的发表自己的见解，不是放牛式的畅谈。这一点，我个人认为是非常必要的。第三，就是老师所特有的魅力——教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

课堂展示精彩纷呈，教研评课畅所欲言

——x'x'x小举行听评课教研活动

为活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，我校小学部从本周起开始听评课活动，本周为语文组教研活动周。

5月20日上午第一节全体语文老师观摩了马XX执教的六年级古诗《送元二使安西》，马老师在课堂上注重诵读古诗的指导，强调了古诗诵读中平长仄短的朗读规律，激发了学生学习古诗诵读的兴趣，加深了对古诗意境的领悟，对作者感情的把握。

5月21日上午第一节张XX老师和为大家献上《梅花魂》，张老师引导学生体会文中外祖父的爱国心，接着联系现实，谈到疫情期间出现的抗疫英雄及他们的爱国之心，对学生进行思想教育，培养学生的爱国情感。

5月21日第二节吕XX老师用《自相矛盾》这篇古文寓言和大家探讨了小学阶段古文教学的教法。通过诵读、学生集体交流理解文意，通过联系生活谈自己的理解，进一步揭示了寓意，出色的完成了教学。

5月21日下，在李X副校长的组织下开展教学研讨活动，三位公开课教师先进行说课，并谈论了自己的教学感受。其余教师对三位上课教师执教的教学方法进行探讨和剖析，这三堂课教学设计各有所长，都是循序渐进、衔接得当、讲练结合，在教学中都取得良好的教育效果。 李XX校长进行了总结，指出在教研中思维碰撞的火花就是我们教学提高的过程，勉励教师要提高自己的思维模式，多学一些先进的教学方法，促进教学水平的不断提升。

听评课活动记录

时间 2010.414 地点 六年级教室 年级 六 学科 数学 执教人 李喜珠

课题 画一画 听课人 朱保鹏李继周常厚柱周加旺张秀宽

实施过程：

一、 第一节课

李喜珠执教《画一画》。

二、 第二节课

朱保鹏老师组织大家评课

1、 执教人李喜珠说课

2、 大家交流意见：

李继周：

（1） 教师为学生在准备得好，有利于学生的动手操作，在实际操作屮了现图像的规律。

（2） 复习题设计的较好：课标中提到教学活动要从学生已有的认知水平和生活经验出发进行 教学。陈老师能找准旧知识与新知识的切入点。

（3） 练习题的作业设计比较科学与合理，有知识的拓展与课堂的延伸，也有一定的难度，有助于 学生深度地去思考，同时也进行了培优。

（4） 教师要在课堂的活跃气氛上再进一步，让学生能够大胆的发言， 更主动的参与到学习中 来。

周加旺：

从复习题的安排设计以及学具准备来看，可以看出陈老师准备较充分。

在教学过程中，陈老师有精心设计，把教学难点分散。

常厚柱：

李老师通过复习正比例，继而进入正比例图象的学习。在刚开始的复习提问中，班级举手的只

有几个，这时老师也只叫那几个发言。我觉得，多叫几个回答，可能会更好的了解班级对于正

比例知识的掌握情况。在画图象时，可以先让学生动手实践下，然后教师在黑板上强调在画图象时应注 意哪些问题。比如：原点，横纵坐标上应写些什么等。 总 结：

一、 执教人能认真准备、精心设计教学，能通过探究培养学生能力较好完成教学任务， 对大家有所启发。

二、 听课老师认真参与，针对性提出意见和见解，对提高教学水平发挥了积极作用。

三、 这次活动对我们以后的工作也起到了指导作用。