24、金色的脚印 预习卡
姓名：
一、从文中划出下列词语，并给带点的注上解释
警惕．．、粗糙．．、朦胧、缘故、暗淡．．、消瘦、空落落．．．、冷清清．．．、无影无踪
二、给下列加点的字选择正确读音。
炸．（zhà zhá）豆腐 冲．(chîng chōng)着 踱．( duï dù)来踱去
慢腾．（tãng tēng）腾 孤零．（līng líng ）零
三、看拼音写词语
duō duō suō suō màn bù jīng xīn tú láo jǐng tì
( ) ( ) ( ) ( )
duï lái duï qù xìng gāo cǎi liâ diàn jì cū cāo
( ) ( ) ( ) ( )
四、照样子，写词语。
光秃秃
五、写出下列词语的反义词
轻松—— 粗糙—— 温暖——
冷清清——
六、本文主要内容是
七、课文大致可以分成三部分。文章的起因部分是课文的（ ）自然段，主要讲了 。课文的（ ）自然段是第二部分，主要讲了
。最后 。
第24课 金色的脚印 配套练习
一、温故知新
1.给词语中加点的字注音。
佣人（yōng ） 嚎叫（háo） 哆嗦（duō suō） 喀嚓（kā chā）
惦记（diàn） 踱步（duó） 柞树（zuò） 黯淡（àn dàn）
2.在括号里填上合适的词语。
（孤零零）地坐着 （清脆的、悲伤）的声音 （汪汪）地叫着 （大摇大摆）地走过来
（湿漉漉）地地面 （粉红色）的舌头 （金色）地脚印 （不停）地哼叫着
（耀眼）地朝阳 （ 金色）的光芒 （消瘦）地脸颊 （可怜）地小狐狸
3.读句子，回答问题。
（1）只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
※大狐狸这样做的目的是调虎离山，引开秋田狗，让母狐狸有办法接近小狐狸。（这句话用了拟人的修辞方法。）从中可以看出狐狸的聪明、狡猾和它们对孩子的爱，老狐狸为了救出孩子，不惜生命的代价。
（2）他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。
※大狐狸这样做是因为动物也知道知恩图报。看到此情此景，我想说动物是那样的友善，可亲。它们有爱，有情，有着和我们一样的，对生活美好的追求。它们是我们的朋友，也更像是我们的家人。动物都懂得知恩图报，我一定要把它们的孩子送还它们！
4.用关联词语填空。
（1）两三天前，家里的佣人从山里捉来一只小狐狸。直到今天，（不论）喂什么，它（都）不吃。 （2）奇怪的是，小狐狸（虽然）仍旧不吃东西，（却）在一天天长大。
（3）正太郎（一）想到这些，泪水（就）不由得涌上眼眶。
5.人类怎样才能和动物和谐相处？谈谈你的想法。
答：人与动物应该和谐相处，当对方有危险时应该帮助。人不再杀害动物。我们对很多动物都有误解，其实大部分动物都是很友好的。尽量的保持距离也很重要，这样可以互不侵犯。
24《金色的脚印》说课稿
一、说教材
《金色的脚印》是人教版六年级语文上册第七单元的一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓深情，歌颂了爱的力量。同时课文也赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系。
根据新课标的精神，根据本单元人与自然和谐相处的主题，结合人教版教材特点和学生现有的认知水平，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：
1、知识与能力：理解文中词语。用比较快的速度阅读课文，了解课文的主要内容。
2、过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容。
3、情感与态度：有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和睦相处。
教学重点： 了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。
教学难点：引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应该与地球上所有生命和谐相处的道理。
教具准备:多媒体课件
二、说教法学法
教法：教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教学生会学。 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。因此，在教学中紧紧抓住“老狐狸救小狐狸”、“正太郎放回小狐狸”和“老狐狸感恩救正太郎！”这些片段，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种手段学习本课。
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课题 24*《金色的脚印》 课时 1
执教 张燕萍 日期
一、 教材分析：
这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。课文以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深。课文以时间为序叙写了事件的全过程。1—3自然段是事情的起因，4—18段写事件的经过，19—21段写了事件的结果，课文重点是第二部分。通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。
二、学情分析：
六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，我们班学生比较喜欢这类型的课文，也读过不少类似的文章，如：《灰雀》《小狮子爱尔沙》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生为主体，采用小组讨论，全班交流的形式逐步深入。
三、教学目标：（标题，小四宋体，左对齐，加粗。下同）
知识与能力目标：
认识本课6个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。
