一年级下册《古诗两首(锄禾、悯农)》教学设计

公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第二单元《悯农》。

教学内容包括诗歌的朗读、感悟和背诵，以及生字词的学习。

详细内容如下：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《悯农》。

2. 生字词学习：掌握课后的生字词，如“农、耕、织、辛苦、禾、日”等。

3. 诗歌感悟：理解诗歌内容，体会农民的辛勤劳动。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读《悯农》，掌握课后的生字词。

2. 过程与方法：通过朗读、感悟，培养学生的语感和表达能力。

3. 情感态度与价值观：体会农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜粮食的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的情感感悟和生字词的掌握。

2. 教学重点：朗读指导和生字词的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读诗歌，注意字音、词义，感受诗歌的节奏。

3. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

4. 生字词学习：学生跟读生字词，教师讲解字词含义，指导书写。

5. 感悟诗歌：引导学生从诗歌中体会农民的辛勤劳动，联系生活实际，培养学生的情感。

6. 随堂练习：完成课后练习，巩固生字词，加深对诗歌的理解。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：朗读：正确、流利、有感情生字词：农、耕、织、辛苦、禾、日等感悟：农民辛勤劳动，珍惜粮食七、作业设计1. 作业题目：抄写课后生字词，每个写5遍。

朗读《悯农》，录制音频，分享给家长。

仿写一首以“悯农”为主题的诗歌。

2. 答案：生字词：略朗读音频：略仿写诗歌：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织学生参观农田，了解农民的辛勤劳动。

开展“悯农”主题活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对农民的敬意。

推荐阅读关于农民的书籍，加深学生对农民的了解。

一年级语文《锄禾》《悯农》的说课稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级语文教材中的《锄禾》和《悯农》两首古诗。

作为教师，我将结合学生的实际情况，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面展开教学，帮助学生更好地理解和感悟这两首古诗所表达的情感和意义。

一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够正确书写“锄禾”、“汗滴”等词语，能够正确、流利地朗读、背诵《锄禾》和《悯农》。

2.过程与方法：通过小组合作、情境体验等方法，引导学生自主探究，理解古诗的意思，体会农民的辛勤劳动和粮食的来之不易。

3.情感态度与价值观：培养学生的劳动观念和珍惜粮食的意识，让学生懂得感恩和回报。

二、教学内容本课教学内容主要包括：1.《锄禾》：这首诗描绘了农民在烈日炎炎下挥汗如雨，辛勤劳作的形象。

通过学习，学生能够了解农民的艰辛，体会粮食的珍贵。

2.《悯农》：这首诗则表达了诗人对农民的深切同情和对粮食的珍视。

通过学习，学生能够深刻认识到粮食的重要性，养成珍惜粮食的好习惯。

三、教学方法1.情境导入：通过播放一些关于农民辛勤劳作的短片或图片，引导学生进入教学情境，感受农民的艰辛。

2.小组合作：将学生分成小组，组织学生进行小组合作探究，通过讨论、交流等方式，引导学生自主探究问题、解决问题。

3.角色扮演：让学生扮演农民的角色，模拟在烈日下劳作，体验农民的艰辛。

4.拓展延伸：通过拓展延伸，引导学生将所学知识应用到实际生活中去，培养学生的实践能力。

四、教学评价1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.作业评价：通过布置作业，了解学生对所学知识的掌握情况，并对学生的作业进行及时批改与反馈。

3.综合评价：通过综合评价，对学生的情感态度、学习过程等方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生自主探究问题的能力。

五、教学反思通过本课教学，我深刻认识到作为一名教师，应该时刻关注学生的情感体验和成长过程。

《悯农》教学设计15篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的《悯农》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《悯农》教学设计1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。

教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。

2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。

设计理念：1、创设情境，诱发动机。

充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。

2、深情范读，激发情感。

《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。

教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。

3、品读感悟，读有感情。

现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。

对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。

当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。

教学过程：一、情境导入，激趣。

1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。

想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”的音乐。

）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。

齐读课题。

《悯农》语文优秀教案（优秀6篇）《悯农》教案篇一活动目标：1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。

2懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。

活动准备：古诗挂图，小朋友的书。

活动过程一、分组引导幼儿讨论1白米饭从哪里来的？2是怎么来的？容易吗？二、教师朗诵古诗，解释诗意。

1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。

“日当午”指到了中午，太阳当头照。

2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。

形容农民劳动很辛苦。

3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。

三指导幼儿朗诵：1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。

2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。

辛苦。

四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。

五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

《悯农》篇二教学目标：1、学会5个生字。

2、能用自己的话说清楚古诗的意思。

3、会背诵课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。

课时安排：1课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。

我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。

你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。

（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。

禾：禾苗，各种作物的幼苗。

（插图上画的是玉米苗。

）锄：翘舌音。

不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。

谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。

农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。

（1）看图。

农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。

理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。

（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。

（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。

（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。

3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。

（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。

（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。

（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。

（2）古诗的韵律和节奏的把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。

（2）准备相关的教学材料和课件。

2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。

（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。

（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。

3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。

（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。

4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。

（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。

5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。

（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。

五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。

2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。

3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。

《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖1、《悯农》小学一年级语文原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的《悯农》小学一年级语文原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

解释：禾：谷类植物的统称。

餐：一作“飧”。

熟食的通称。

译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。

又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。

2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。

（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的.艰辛，知道粮食来之不易。

教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。

实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。

难点：会用自己的话说说这首诗的意思。

解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。

三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。

五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。

2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。

（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程。

《古诗两首(锄禾、悯农)》教学案例教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。

初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：古诗两首。

解释“古诗”的意思。

诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。

解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。

教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。

(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。

(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、指导看书上的图。

这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢?2、教师范读，领读。

(1)自读课文，圈出生字词。

收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。

熟记、练写生字。

(2)指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

(3)自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第二册《古诗两首》中的《悯农》。

教学内容包括诗的朗读、释义、背景介绍、意境分析和情感体验。

具体章节为教材第二单元《古诗两首》中的第一首。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的含义，体会古诗的韵味。

2. 过程与方法：通过学习《悯农》，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文化素养。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受农民的辛勤劳作，教育学生珍惜粮食，尊重劳动者。

三、教学难点与重点教学难点：诗句的含义理解和意境体会。

教学重点：正确朗读古诗，把握诗句的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅农民耕作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作，激发学生对古诗《悯农》的兴趣。

2. 朗读古诗：学生跟读，教师纠正发音，指导朗读节奏和韵律。

3. 诗句释义：教师逐句讲解诗句的含义，帮助学生理解诗意。

4. 背景介绍：介绍诗人李绅及写作背景，增强学生对古诗的理解。

5. 意境分析：引导学生体会诗句中的形象描绘，感悟农民的辛勤劳作。

7. 随堂练习：让学生根据诗句内容绘制一幅插图，巩固所学知识。

8. 例题讲解：分析一首类似的古诗，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

六、板书设计1. 黑板左侧：诗句及释义。

2. 黑板右侧：诗人简介、课文结构、重点词汇。

3. 中间区域：学生绘制插图的展示。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，对古诗《悯农》进行鉴赏，写一篇100字左右的赏析。

答案：略。

2. 作业题目：结合自己的生活经验，谈谈对“珍惜粮食，尊重劳动者”的认识。

答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、释义、分析、体验等环节，使学生较好地理解了古诗《悯农》的内容和意境。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。

在拓展延伸方面，可以让学生收集关于农民的谚语、诗句，进一步了解农民的辛勤劳作，培养学生的感恩之心。

一、教案基本信息古诗两首《锄禾》语文教案适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》，理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

3. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。

4. 教育学生节约粮食，热爱劳动。

二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。

难点：1. 理解诗歌的含义，体会农民的辛苦。

2. 学会生字词，会用“禾、日”等字组词。

三、教学准备1. 课件或黑板，用于展示诗句。

2. 生字词卡片，用于教学生字词。

3. 相关图片或视频，用于辅助教学。

四、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物，询问学生知道哪些农作物。

2. 学生分享后，教师简要介绍农作物生长的过程。

二、学习古诗（20分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律。

2. 学生跟读，注意读准字音，读通诗句。

3. 教师讲解生字词，让学生理解字词的意思。

4. 学生自主学习生字词，组内交流。

5. 教师提问，检查学生对诗句的理解。

三、体会诗歌含义（15分钟）1. 教师引导学生思考：诗句中的“锄禾”是什么意思？2. 学生分享后，教师讲解诗句的含义，让学生体会农民的辛苦。

3. 学生谈感受，教育学生节约粮食，热爱劳动。

第二课时一、复习古诗（5分钟）1. 教师带领学生复习上节课学习的古诗。

2. 学生跟读，巩固记忆。

二、深入学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，让学生认读。

2. 学生组内交流，巩固生字词。

3. 教师提问，检查学生对生字词的掌握。

三、应用拓展（15分钟）1. 教师出示相关图片或视频，让学生结合诗句，说说图片或视频中的场景。

2. 学生分享后，教师总结。

3. 学生发挥想象，用“禾、日”等字组词，创作自己的诗歌。

五、教学评价1. 学生对古诗的背诵情况。

2. 学生对生字词的掌握情况。

部编版一年级语文下册《锄禾》、《悯农》说教材、教学、教法公开课内容【说教材】古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。

我们的教材安排的古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

本课《锄禾》和《悯农》两首古诗，都是唐代诗人李绅所作。

每首诗都是五言绝句。

两者相比，《锄禾》难度较之《悯农》稍大些。

我准备按顺序先教学《锄禾》，引导学生自主学习，掌握基本学习古诗的方法，接着再学《悯农》。

然后再以一首带多首，放手让学生学习补充的两首诗歌《咏鹅》、《春晓》。

当然，这两首古诗是经过精心挑选的，难易适中，既培养了孩子的自学能力，又是对古诗的积累。

所以，学好古诗《锄禾》是本课教学的关键。

根据教材的难易和提高教学效率的需要，我分两教时进行教学。

第一教时：把《锄禾》作为范例进行教学，充分解剖，充分展示学习过程；第二课时：引导学生学《悯农》，补充学习《咏鹅》、《春晓》。

这样安排简洁、紧凑而又有所侧重。

下面我重点来分析一下《锄禾》这首古诗。

（出示课件画面并板书：锄禾）《锄禾》是学生在小学课本中学到的第三首古诗。

在这之前所学的《画》和《古郎月行》两首古诗，意思浅显易懂，而《锄禾》这首古诗也比较简单，但在理解意思时必须适当调换词语的顺序。

那么，正确体会诗句中词语的意思，也就是本课教学难点之一。

从内容上看，《锄禾》的前两句描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面；后两句通过反问告诉人们粮食来之不易。

教学重点是什么呢？我认为是使学生能够自主理解诗句的意思，体会诗人对劳动者的赞美和同情。

根据教材特点和大纲要求，通过对教材的分析，结合课后的练习题，同时针对我校一年级小班学生的实际情况，我制定了第一课时的五个教学目标：1．掌握5个生字：禾、午、粒、辛、苦，着重理解“锄禾”“当”、“皆”“辛苦”这些字词的意思。