最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀

《慈母情深》评课稿（精选5篇）所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

下面是小编精心整理的《慈母情深》评课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《慈母情深》评课稿篇1《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲辛苦赚钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良，以及“我”对母亲的敬爱。

听了陈老师执教的《慈母情深》一课，令我感触颇深：一、深入品读文本，丰满人物形象。

课堂上陈老师引导学生抓住重点词语进行学习，如环境描写中“烤”，人物描写中“瘦弱、龟裂”等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。

不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。

二、重视朗读，细细地品词悟句。

朗读是语文教学中最重要的一种训练形式，是最直接、最常用的语文实践活动。

而《慈母情深》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。

陈老师在这堂课的教学中，正是以“读”为突破口，将“读”贯穿了整个教学过程始终。

比如，在学习重点句“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”一句时，不仅没有简单地让学生去体会文字，而是通过对比的方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后，进行感情朗读；在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后，陈老师引领学生又回到这一句上，再练习朗读，体现了读、悟的层次性。

她在无声处渗透着语文意识，让学生抓住字眼、词眼深刻地体会母亲的情是深沉的、深厚的、深刻的。

小学语文教研课《慈母情深》听课感想心得记录评课稿公开课《慈母情深》评课《慈母情深》是经典的课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了母亲的慈祥、善良，以及“我”对母亲的敬爱。

但是离学生的实际有一定距离了，要打动学生，使学生要有效的接受，感染和内化，不是件容易的事。

听了金老师执教的《慈母情深》一课，给我感受最深的是以下几个方面：一、娓娓道来，深深地渲染了情感。

金老师的语言柔和、充满感情，对整个课堂起渲染的作用。

始终有一种感动在空气中汩汩流淌。

金老师的语言机智，充满了鼓励很能调动孩子的积极性。

与学生一起入情入境，以情生情，以情促知。

金老师的文学语言功底深厚，用贴切的语言清楚地表达自己的意思。

使用的语言表达方式非常丰富，坐在他的课堂里是一种幸福的心灵体验过程，很佩服金老师深厚的个人素养与扎实的文学功底。

二、深入咀嚼，不断地丰满人物形象。

课堂上金老师引导学生抓住重点词语进行学习，如环境描写中“烤”，人物描写中“瘦弱、龟裂”等，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、想象、交流，体会母亲挣钱的艰难，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力，在咀嚼中使母亲的形象更加丰满，感悟慈母情深。

不仅引导学生感受了人物形象，还渗透了写作方法，很好地达成了教学目标。

三、重视朗读，细细地品词悟句。

朗读是语文教学中最重要的一种训练形式，是最直接、最常用的语文实践活动。

而《慈母情深》这篇课文情真意切，很适合感情朗读。

金老师在这堂课的教学中，正是以“读”为突破口，将“读”贯穿了整个教学过程始终。

比如，在学习重点句“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”一句时，不仅没有简单地让学生去体会文字，而是通过对比的方式，引导学生自己去发现写法，比较写法的表达效果，这样由学生自然生发出的感受，在引导学生初步感受母亲的疲惫和艰辛后，进行感情朗读；在学生理解了体现母亲辛劳的其他句子后，金老师引领学生又回到这一句上，再练习朗读，体现了读、悟的层次性。

最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀评课记录优秀篇一本节课我们将学习一篇古代散文《慈母情深》。

这篇文章主要讲述了一位妇道人家的慈母情深。

通过这篇文章，我们可以了解到母爱的伟大和无私。

课堂开篇，教师通过播放一段短视频，展示了母子之间深情厚意的场景。

然后，教师以提问的形式引入本节课的主题：“人们常说母爱是世间最伟大的爱，那你们觉得母爱是怎样的？为什么会这么说呢？”通过学生的回答，激发了学生们对母爱的思考和讨论。

接下来，教师将课文进行分析和解读。

首先，教师通过独立思考和小组讨论的方式，让学生们找出课文中母亲为儿子付出的种种行动和细节，并试图理解母亲的行为背后所表达的情感。

然后，教师向学生解释了“慈母情深”这个成语的意义和来历，让学生们理解到“慈母情深”就是母亲对子女的深深的爱意和关怀。

最后，教师通过读课文的方式，让学生们感受到母亲的爱是无私、无疚的。

然后，教师设计了一系列的讨论和思考问题，引导学生深入思考和理解课文的主题和内涵。

例如：“你们觉得这里的小子是怎样的一个人？为什么要这样做？”“你们在自己的生活中是否有体验过母亲的爱？是否会也有些让你觉得心疼的事情？”等等。

通过这样的设计，教师让学生们更进一步地认识到母爱伟大和无私的特点。

在课堂的结尾，教师对学生们进行了满意度调查，并鼓励学生们用自己的语言表达对母亲的爱和感激之情。

学生们踊跃发言，纷纷用自己真实的表达方式，表达对母亲的爱和感激之情。

教师在积极鼓励和肯定的同时，还指出了他们表达中需要改进的地方，并给予了具体的指导。

综上所述，这节课教师通过生动的教学方法和精心设计的课堂环节，引导学生深入理解和思考母爱这一伟大情感。

学生们通过参与讨论和个人表达的方式，不仅加深了对课文的理解，也表达出对母亲的爱和感激之情。

第1篇一、教研背景在我国的传统文化中，母亲被视为家庭的支柱，是子女成长过程中不可或缺的引导者和守护者。

慈母情深，这一主题不仅体现了中华民族的传统美德，也是德育教育的重要内容。

为了更好地挖掘和传承这一美德，提升学生的思想道德素质，我们学校开展了以“慈母情深”为主题的教研活动。

二、教研目标1. 通过教研活动，引导学生深入理解“慈母情深”的内涵，感受母爱的伟大。

2. 培养学生的感恩意识，让学生学会珍惜亲情，关爱他人。

3. 提升教师的德育教学能力，使德育教育更加贴近学生生活，提高德育教育的实效性。

三、教研内容1. 主题班会：慈母情深，感恩母亲- 通过观看视频、分享故事、诗歌朗诵等形式，让学生了解母爱的伟大。

- 组织学生进行角色扮演，让学生体验母亲的辛劳和付出。

- 引导学生撰写感恩母亲的日记或作文。

2. 课堂教学：母爱如歌- 结合语文教材，选取与母爱相关的课文进行教学，如《背影》、《母亲》等。

- 通过分析课文，引导学生体会母爱的细腻和深沉。

- 组织学生进行小组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟。

3. 实践活动：我为母亲做件事- 组织学生开展孝亲敬老活动，如为母亲洗脚、做一顿饭、陪母亲散步等。

- 鼓励学生用自己的方式表达对母亲的感激之情。

4. 家校合作：共同传承慈母情深- 通过家长会、家访等形式，与家长共同探讨如何培养孩子的感恩意识。

- 邀请家长分享自己的育儿经验，共同探讨如何传承慈母情深。

四、教研过程1. 前期准备- 教研组集体备课，确定教研主题和内容。

- 设计活动方案，明确活动流程和目标。

- 准备相关教学资源，如视频、图片、诗歌等。

2. 实施阶段- 主题班会：组织学生进行慈母情深主题班会，引导学生表达对母亲的感激之情。

- 课堂教学：结合语文教材，进行母爱如歌主题教学。

- 实践活动：组织学生开展我为母亲做件事实践活动。

- 家校合作：通过家长会、家访等形式，与家长共同探讨如何培养孩子的感恩意识。

3. 总结反思- 教研组集体总结教研活动，分享经验，提出改进意见。

《慈母情深》评课稿"慈母情深"这个词谚语不仅用来形容母爱的伟大与无私，也可以用来形容张爱玲的短篇小说《慈母情深》。

该小说中，通过细腻又真实的描写，展现了母亲对孩子的深情厚爱、母子之间的摩擦与矛盾，以及母亲的无尽宽容。

本文将从情感的传递、人物形象的刻画以及故事的主题等角度，对《慈母情深》进行深入的分析和评述。

首先，张爱玲通过细腻而真实的描写，将母爱的情感传递给读者。

在小说中，独特的视角镜头下，读者可以感受到母亲对儿子的深情厚爱。

例如，在小说开始时，母亲在家中焦急地等待着儿子的归来，对他行色匆匆的举止表示了浓浓的关切。

而在儿子生病住院期间，母亲不离不弃地陪伴在儿子的身边，细心照料，这种无私的母爱体现得淋漓尽致。

通过这些描写，读者能够深刻感受到母亲对子女的无条件付出和关心，也使读者对其产生共鸣和感动。

其次，在人物形象的刻画上，《慈母情深》塑造了两个独特而鲜活的形象，即母亲和儿子。

母亲，是一个善良、宽容的人物形象。

她不仅是一位疼爱儿子的母亲，也是一个理解和包容他的女人。

她对儿子的所作所为虽不满，但是她从不责备和让儿子感到愧疚，反而用一颗宽容之心包容他的一切。

相比之下，儿子形象则是一个不成熟、自私且与母亲产生矛盾的人物。

他总是不顾母亲的劝阻，做出自己想做的事情，让母亲无奈不已。

通过对这两个不同性格的人物的刻画，张爱玲展示了母子之间的冲突和矛盾，进一步凸显了母亲的慈爱和包容。

此外，小说的主题也是《慈母情深》的一大亮点。

母爱是小说的核心主题，通过母爱这个主题来表达和探讨人性的美好和复杂。

小说中，母亲的慈爱之情即使在儿子的逆反和愧疚中也从未改变，她对儿子的宽容和包容体现了人性美好的一面。

同时，小说也展示了人性的复杂性，通过儿子的无知、不成熟和自私，让人们反思和思考自己的行为。

母亲和儿子之间的互动，更是勾勒出了人性的多面性和矛盾性。

总之，《慈母情深》通过情感的传递、人物形象的刻画以及故事的主题等手法，深入描绘了母爱的伟大与无私。

慈母情深评课记录及评析评课活动记录及评析评课活动主题：慈母情深评课活动时间：2021年10月10日参与人员：主讲教师、学生代表、评课观摩团成员评课活动记录：本次评课活动的主题是慈母情深，教师希望通过这个主题，让学生深入体会母亲的伟大和无私，培养学生感激母爱的情感。

评课活动从以下几个方面展开。

一、诗歌朗诵学生代表在评课开始时朗诵了一首关于母亲的优秀诗歌。

通过朗诵，学生生动地表达出对母亲的感激之情，并展现了诗歌的魅力，引起了全场的共鸣。

二、故事分享学生代表分享了一个真实的故事，讲述了一个母亲为了孩子的健康不顾一切的事迹。

故事中的母亲对孩子的关爱与付出打动了在场的每一个人，大家纷纷表示要感激自己的母亲，珍惜与母亲的时光。

三、互动讨论在互动环节中，教师提出了一些问题供学生讨论，如“你认为母亲的关爱对你有何影响？”、“你愿意为母亲做些什么？”等。

学生积极参与，纷纷分享了自己的观点和感受。

他们普遍认为母爱是无私的，对他们的成长起到了重要的作用，表示愿意通过行动表达对母亲的感激之情。

四、名人演讲在这个环节，教师播放了一些名人的演讲视频，这些名人分别是自己的母亲或母亲亲自向自己表白的视频，用亲身经历讲述了母亲的伟大。

学生们认真聆听，被这些真情流露的母爱所感动，纷纷表示要更加珍惜与母亲的相处时光。

评课活动评析：本次评课活动以“慈母情深”为主题，通过诗歌朗诵、故事分享、互动讨论和名人演讲等形式，深入探讨了母爱的伟大和无私的特点。

首先，诗歌朗诵展示了诗歌的魅力和对母爱的赞美之情。

学生代表的朗诵感情真挚，语言生动，引起了全场的共鸣，使大家对母爱有了更深入的了解和感悟。

其次，故事分享环节通过一个真实的事例，展现了母亲为了孩子的健康不顾一切的事迹。

这个故事生动地表达了母爱的伟大和无私，让学生们深刻地认识到母亲对他们的关爱和付出是多么宝贵和珍贵。

再次，互动讨论环节增强了学生的参与感和体验感。

学生们积极发言，表达了对母爱的感恩和对母亲的敬爱之情。

《慈母情深》课例点评这节课就文学阅读与创意表达这个任务群进行了有效学习与实践，引导学生在课文学习时，通过解读两个重点场景的描写，学会欣赏和评价语言文字，感受母爱的伟大；通过尝试“我鼻子一酸”的场景描写，获得独特的情感体验，进一步体会“爱”的力量。

巧用视频推情感播放《人世间》的主题MV，在旋律和歌词的渲染下，引起同学们的共情，尤其是那句“在妈妈老去的时光，听她把儿时慢慢讲”，相信每个听到的人，都会不自觉湿了眼眶，能有效助力同学们更快更好地进入文本。

巧借场景话母爱借助“找母亲”和“母亲给钱买书”这两个场景，感受“鼻子一酸”的这个状态。

在这个环节中，杜老师善于启发学生，抓文章的关键词句，如对反复出现的“我的母亲”和母亲眼神的解读，让我们感受到了母亲的辛苦和衰老，凸显了“我”的心痛和震惊。

又让学生关注细节描写和动作描写，如“直起来、转过身”体会母亲长时间工作导致身体僵硬，一个劳苦勤劳的母亲形象就跃然读者心中。

课堂中还有一个小细节让我深受启发，就是同学们谈完感受后，杜老师又用学生语音的形式对这个场景进行了详细解读，让同学们的印象更加深刻。

巧捉瞬间表真情分享“鼻子一酸”的经历，引导学生捕捉打动心灵的一刻，联系自己的生活实际来谈这个感人的瞬间。

这个“鼻子一酸”不再单纯局限于母爱，可能有师生之间的关爱，可能是爷爷奶奶的疼爱，可能是疫情当下守护我们生命健康的最可爱的人等等。

杜老师让学生通过视频的形式声情并茂地表达了“妈妈半夜洗衣服”的场景，感受到妈妈的辛苦，对妈妈的体谅，从而明白了“母亲之爱子则为之计深远”的苦衷。

值得反思的地方有：1.课初，如果老师直接创设“生活中，令我们鼻子一酸的场景需要我们表达出来，与大家分享”这一真实的情境，比用《人世间》主题曲引入更贴近学生生活，更容易激发学生的学习兴趣，《人世间》主题曲可以放在课堂即将结束之际，升华情感。

2.由文本中的细节描写走向联系生活的口语表达，可以与文本再回应，让学生学习如何让表达更生动，比如，文中经典的环境描写和“反复”这一写法的运用，都可以作为帮助学生表达更生动的方法支撑。

慈母情深教学实录及评析前言作为一名教师，我们不仅要教授学生知识，更要关注他们的情感和心理。

本次教学实录即将介绍的《慈母情深》课堂教学，就是贯穿人情关怀和课堂教学的完美结合。

下面将详细记录教学过程及评析，希望对广大教师有所启发。

教学目标知识目标1.了解《慈母情深》的故事情节；2.掌握如何运用语文知识，描述故事中人物形象；3.应用语文知识，分析文化背景和历史背景。

能力目标1.培养学生感悟情感、关注生命，培养情感和理性的思考力；2.让学生认识到“孝顺”在中华传统美德中的重要性；3.培养学生的口语表达能力、思维拓展能力及语言运用能力。

情感目标1.学生理解母爱的伟大，明白孝顺的深刻内涵；2.通过生动的故事情节，引导学生对社会和人生有更深刻的认识；3.培养学生的美好情感和生命意义感。

教学过程1. 导入（5分钟）教师首先会向学生提出问题，引发学生思考。

如：•你们平时对父母做了哪些事表达自己感激和孝顺的感情呢？•你们最感激你的父母给你付出了哪些？接着，教师会简要地介绍本节课主要涉及的内容和故事主要情节，由此引出学习目标。

2. 讲述故事情节（10分钟）教师鼓励学生关注故事情节，了解主题。

教师讲完故事后，会让学生回答相关问题，以达到帮助学生理解故事，加深印象的目的。

3. 分析语文知识（20分钟）教师针对故事人物以及文化及历史背景等因素，向学生阐述课文的内涵和语言特征，引导学生分析语文知识的应用与讲解。

对于较难的知识点，教师会以生动具体的案例，帮助学生掌握。

4. 感悟情感（15分钟）教师通过挖掘故事与生活的联系，引发学生情感共鸣，激发学生情感体验与领悟。

让学生从母爱、孝顺等方面去思考，并发表自己对故事和其中人物的感悟。

5. 表达训练（10分钟）将学生分成小组，设计相关的互动性教学活动，从故事情节出发，对人物形象等方面进行说话训练。

并邀请学生就相关问题进行展示、阐述或发表个人观点，以加强学生语言表达能力。

6. 总结（5分钟）教师对本节课的教学展开回顾与总结，帮助学生回忆本课程的学习目的、关键词汇及总体理解，同时提出下一步的思考和学习目标。

最新小学语文《慈母情深》评课记录优秀评课记录：最新小学语文《慈母情深》第一篇：优秀评课记录教学环节：课堂导入教学目标：1.了解《慈母情深》的故事内容和主题。

2.理解字词和句子的意思。

3.表达出自己对孝顺的理解和感受。

教学过程：一、引入新课1.展示一幅描绘母亲的画，引导学生观察画面内容，了解母亲的形象。

2.播放一段视频，展示母亲和孩子之间的亲情场景，激发学生思考。

二、导入课文1.学生熟悉《慈母情深》的故事主题，提出自己的理解。

2.引导学生思考孝顺的含义以及在生活中如何体现孝顺。

第二篇：优秀评课记录教学环节：课文学习教学目标：1.理解课文中的字词含义。

2.理解文章的结构，掌握文章的主要内容。

3.培养学生对母亲孝顺情感的认同和理解。

教学过程：一、字词学习1.教师出示课文中出现的生词和词语，引导学生通过上下文推测词义。

2.学生进行小组讨论，分享自己对词义的理解。

二、课文阅读1.学生分角色朗读课文，突出情感表达的部分。

2.进行课文内容的讲解，解读其中的隐含信息。

3.学生进行课文的理解思考，提出问题和疑惑。

第三篇：优秀评课记录教学环节：课文分析教学目标：1.理解课文中的情感表达。

2.分析人物形象和角色关系。

3.理解课文中的道理和含义。

教学过程：一、展示课文人物形象1.利用画面和肢体语言展示母亲的形象。

2.学生进行观察和分析，评论母亲形象的特点。

二、人物关系分析1.学生根据课文内容，分析母亲和孩子之间的关系，表达自己的观点。

2.引导学生思考母亲为了孩子付出的努力和奉献。

三、道理和教训1.课文中有哪些教育的道理？2.学生进行小组讨论，总结出课文的主要教训。

第四篇：优秀评课记录教学环节：情感交流教学目标：1.能够表达自己对母亲的感激和敬爱之情。

2.理解母亲对孩子的无私奉献。

3.培养学生对母亲的尊重和关爱。

教学过程：一、学生情感表达1.学生在小组内分享自己对母亲的感激之情。

2.展开班级讨论，分享自己对母亲敬爱之情的表达方式。

最新小学语文《慈母情深》评课记录精选7篇小学语文《慈母情深》评课记录篇一慈母情深教学设计一、教材解读《慈母情深》一文讲述的是贫穷辛苦的母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫的给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

作者选取去工厂向母亲要钱买书这样的一个具体场面，用特写的镜头予以记录，从而刻画出一位“慈母”的形象，体现了平凡母亲的伟大，深深的母爱。

本课所在单元的语文要素是“注意体会场景和细节描写中隐含的感情”。

本单元语文园地的“交流平台”中也明确了关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。

这一要素是本册第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”的迁移和运用。

《慈母情深》一文通过描写场景，刻画细节，融入感情，然而由于时代的距离感，学生就结合文中的场景和细节在体悟情感这一层面上无法真正入心，所以需要老师创设一定的情境，引导反复的情感朗读，并借助老师的课堂用语、评价语言引领学生走进场景，走进细节，激发学生的情愫。

二、教学目标1、正确认读“魄、抑”等11个生字。

理清文章脉络，把握文章主要内容。

2、通过对比，体会反复在文中的表达效果。

3、边读边想象文中的场景，体会“慈母情深”。

三、教学准备1、学生：熟读课文。

2、教师：作者简介及补充材料等。

四、教学过程（一）导读篇章页，明单元目标1、出示篇章页，自由读内容。

2、悟“舐犊之情”——指导“舐犊”的读音并引导学生借助图片理解意思，明确单元人文主题。

3、读语文要素——学习本单元的阅读语文要素是体会蕴含在场景、细节中的情感。

过渡语：今天这节课就让我们一起走进本单元的第一篇课☆☆文《慈母情深》。

[设计意图：通过学习篇章页，体悟单元人文主题、明确单元阅读任务，为具体课文的学习明要求、把方向。

]（二）紧扣“深”字，引入文本1、出示课题，情感朗读（1）看到这个课题，想一想，我们应该怎样读好这个课题？请生读课题，并采访为什么这么读？（2）深情的齐读课题。