结构助词“的、地、得”的用法

三个“的地得”的用法我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”，我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别（不涉及此外用法）。

“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面，在句子中起结构作作用时读作“DE”，但在书写时却要写成三个分歧的字，所以非常容易混淆。

用得对，意思表达就正确认。

用得分歧错误，就会发生意思的变更。

所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。

我用最简单的公式法来暗示一下：1、“的”：修饰﹢的﹢名词。

（）的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词，前面形容词的后边就要用“的”；2、“地”：修饰限制﹢地﹢动词或形容词。

（）地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。

前面就要用“地”，而不克不及用“的”。

3、“得”：动词﹢得﹢形容词（动词或形容词）+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命}这里的“写”“说”“干”都是动词，“冷”是形容词。

一般的都是暗示“怎么样”“程度”的。

不克不及用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。

更简单地说，就是名词前加“的”；动词形容词前加“地”后加“得”。

下面结合实例再讲一下慢慢（）走过来香甜可口（）饭菜飞快（）跑了洁白（）雪花大声（）唱歌圆圆（）荷叶透明（）翅膀柔软（）枝条开心（）吃果子小心（）爬上去青青（）小草清清（）河水轻轻（）种树苗绿油油（）树苗小小（）沙包用力（）扔沙包金黄（）落叶小心（）捡落叶漂亮（）衣服迅速（）收衣服可爱（）雪人高兴（）堆雪人亮晶晶（）眼睛顽皮（）眨眼睛顽皮（）孩子奇怪（）声音奇怪（）问乐呵呵（）说乐呵呵（）老人甜甜（）果子甜甜（）笑了机灵（）小猴子机灵（）跳开了有气无力（）声音有气无力（）低着头亲爱（）朋友欢乐（）节日有趣（）节目放心（）走了更好（）主意认真（）写字秀丽（）风光早早（）回学校好看（）报纸可怕（）虫子整齐（）队伍轻松（）做事遥远（）地方高高（）挂起来仔细（）画画细小（）蚂蚁胖胖（）小蜜蜂又香又脆（）松子雪白（）云朵吃力（）推车聪明（）小姑娘红通通（）太阳整洁（）书桌难过（）哭起来难看（）样子新奇（）玩具美好（）祝福宁静（）等车“的”后面跟名词;“地”后面跟动词;“得”后面跟形容词残暴（）阳光我（）书一刻不断（）冲击着情不自禁（）笑了天渐渐（）冷起来又高又大（）建筑物孩子们（）声音细微（）变更川流不息（）流水作业线色泽（）深浅敏锐（）眼睛奇异（）情景我家（）小花猫灯泡似（）大眼睛周围（）动静迎接新（）战斗果树渐渐（）绿了科学（）忘我（）工作满意（）点点头愉快（）看了每个节目长长（）耳朵乳白色（）雾气璀璨（）明珠精神丰满（）站立在毫无保存（）拣出药品慢慢（）从伸出脑袋死死（）压在下面欠好意思（）走了渐渐（）远去小心翼翼（）取出她愉快（）接受了这件礼物不竭（）转变观念成功（）闯进了拼命（）跑努力（）做牙疼（）厉害高（）像一座山惹（）大家十分生气把孩子搞（）太累了高兴（）跳起来摔（）老鼠半死不活玩（）很开心这次语文测试，她考（）特别出色村外（）溪水小院（）篱笆上开满了繁星一样（）牵牛花黑色（）小喇叭清澈（）井水听溪水淙淙（）流响跳（）高他们玩（）真痛快她红（）发紫平安防范措施都落实（）很好被太阳炙烤（）滚烫（）大地平安工作做（）很到位看看哪边（）雪化（）快2、天然（）指南针 3、忠实（）向导4、地上（）树影5、川川走过去，奇怪（）问。

的、地、得用法区别1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：副词+地+动词；3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

一、分析例句，明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。

2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。

3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。

正确使用“的、地、得”说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。

由于它们的口语发音都是“de”，因此一些人在使用时往往不加区分地混用。

要正确使用“的、地、得”，首先必须掌握好词类、语法，要懂得句子的主要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。

一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表示领属关系或表示被修饰的事物的性质，做句子的定语。

例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。

“地”表示它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，主要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。

例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了……经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“……抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。

的地得的用法小口诀表一、的 (de)的 (de) 是用来表示所属关系的助词，常常用来连接名词与其前面的修饰语。

例如：- 我的书(wǒ de shū) - 我的(wǒ de) 表示 "我" 所拥有的 "书"。

- 这是我的朋友(zhè shì wǒ de péngyǒu) - 我的(wǒ de) 表示 "我" 的 "朋友"。

二、得 (de)得 (de) 是用来表示程度或方式的助词，常常用在动词后面。

例如：- 跑得快(pǎo de kuài) - 得 (de) 表示 "快速地" 跑。

- 吃得多(chī de duō) - 得 (de) 表示 "多" 吃。

备注：可能需要注意的是，"得"在表示程度时要避免与"地"混淆，下面会具体讲到。

三、地 (de)地 (de) 是用来在动词前面修饰动作的状态或方式的助词。

常常用在形容词后面，也可以用在副词、介词、和连词后面。

例如：- 快乐地笑(kuàilè de xiào) - 地 (de) 表示以快乐的方式去笑。

- 高兴地跳(gāoxìng de tiào) - 地 (de) 表示以高兴的状态进行跳跃。

四、的、地、得的使用总结-当修饰词是形容词时，使用"的"。

-当修饰词是名词时，使用"的"。

-当表示程度或方式时，使用"得"。

-当修饰动词时，使用"地"。

五、其他地得的应用小规则1.表示程度的"得"，常常用在动词前面。

例如：- 听得见(tīng de jiàn) - 表示 "能够听见"。

- 看得清(kàn de qīng) - 表示 "看得清楚"。

的地得的用法和区别的、地、得”的用法和区别（一）的、地、得”的用法和区别（一）的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

XXX、XXX所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，通俗用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语通俗用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎样。

结构形式通俗为：描述词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(描述词)地接受(动词，谓语)了这件礼品。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，通俗用在谓语后面。

的地得的短语一、什么是的地得的短语的地得的短语在汉语中称为连动结构，是由“的、地、得”三个助词与动词之间进行组合构成的一种表达方式。

的地得的短语可以用来修饰动词、形容词和副词，以丰富句子的表达，增加语言的层次感和语气的变化。

二、的地得的短语的构成和用法的地得的短语的基本构成是“的、地、得”这三个助词与动词之间的组合，具体结构如下：1.动词+的：用来修饰动词，表示动作或状态的特点。

例如：–心动的时刻 (心动表示动作的特点)–静谧的夜晚 (静谧表示状态的特点)2.形容词+地：用来修饰形容词，表示程度或方式。

例如：–快乐地笑着 (快乐表示方式)–高兴地跳起来 (高兴表示程度)3.动词/形容词/副词+得+动词：用来修饰动词、形容词和副词，表示程度或结果。

例如：–跑得快 (快表示速度的程度)–说得好 (好表示表扬的结果)三、的地得的短语的正确使用在使用的地得的短语时，需要注意以下几点：1.动词的变化：当动词作为主语时，要根据主语的性数和时态来变化，如“玩得开心”中的动词“玩”变化为“玩”，“忙得没时间”中的动词“忙”变化为“忙”。

2.形容词和副词的变化：形容词和副词不需要变化，直接与“地”相连，如“快乐地笑”中的形容词“快乐”不需要变化。

3.使用“得”的位置：当“得”用于修饰副词时，一般放在副词的后面，如“跑得快”；当“得”修饰动词或形容词时，一般放在动词或形容词之后，如“高兴得跳起来”。

四、的地得的短语的例句解析下面通过一些例句来进一步解析的地得的短语的用法和作用：1.他跑得快。

–分析：这句话中，“跑”是动词，“快”是副词，“得”用来修饰副词。

“快”表示的是跑的速度的程度，使用“得”连接动词和副词。

2.她高兴地笑了。

–分析：这句话中，“高兴”是形容词，“地”连接形容词和动词，“笑”是动词。

“高兴地”表示的是笑的方式。

3.这个问题我想得很深。

–分析：这句话中，“想”是动词，“深”是形容词，“得”连接形容词和动词。

“的、地、得”分不清，3句口诀来帮你“的、地、得”在汉语普通话词类中都属于结构助词，读作轻声“de”，但在书面语言中要写成三个不同的字，每个词都有自己的用法。

“的”，它的前边一般是名词、代词、形容词等，起修饰、限制作用；后面多是表示人物、事物、时间、处所、方位的名词。

“地”，它的前边一般为形容词；起修饰作用，后面多为动词。

“得”，它的前边一般是形容词、动词；后面的词语多是形容词，对前面起补充说明的作用。

对于小学生学习“的、地、得”，可以用一个简单的口诀加以记忆和理解：名词之前“白勺”的，形后动前“土也”地，动后形前“双人”得。

是不是看着有点明白，想想又有点晕？下面，我们就来具体地讨论一下这三个词的用法：一、基本概念“的、地、得”是我们经常使用的三个结构助词，主要起着连接的作用，都读轻声“de”，发音上没有区别。

但是，在书面语使用中，它们是三个不同的字，一般来说，定语后面写作“的”，状语后面写作“地”，补语前面写作“得”。

二、“的、地、得”的用法•1、的一般用在名词和形容词的后面，用在描述或限制人、事时，形容的词和被形容的词之间，表示描述的结果。

结构：名词（代词或形容词）+的+名词例子：我的书包，漂亮的裙子，快乐幸福的生活。

•2、地一般用在形容的词语与被形容的词语之间。

前面的词语是形容或限制后面的动词的，所以，“地”的后面只跟动词。

结构：形容词+地+动词例子：高兴地打滚，匆匆地走，一遍又一遍地拥抱。

•3、得一般用在说明动作的情况或结果的程度，通常用在动词和形容词之间，有时候也会用在动词和动词之间。

结构：动词（形容词）+得+形容词（动词或副词）例子：跑得气喘吁吁，馋得直流口水，红得狠。

三、“的、地、得”使用口诀对于刚刚开始语文基础学习的小学生，对汉语语法学习不够，无法很好的从语法上理解“的、地、得”使用规则，因此，使用更简便的方法来区分“的、地、得”的使用场景，就是顺理成章的事情。

口诀法便是其中比较好的学习方法。

略谈“的、地、得”用法的区别略谈“的、地、得”用法的区别一、结构助词“的”的运用情况:“的”用在定语的后边。

1.1定语和中心词语是修饰关系。

例如:红色的花，幸福的生活，明亮的房间，重要的课堂练习，有趣的汉语大赛。

1. 2定语和中心词语是领属关系。

例如:渣油泵老师的书/美国的留学生/他的词典/我的毛巾/学生们的身体健康/宿舍的清洁卫生KCB齿轮泵1.3定语和中心词语是限制关系。

定语表示中心词语的地点，时间。

例如:教室里的桌子/五点的票/上午的课/礼堂里的报告会1.4用在谓语动词或动宾结构后，定语表示中心词语的方式、状态。

例如:买的花/介绍的对象/看电影的人/唱歌的学生/到会的外国留学生由此，可以找出规律。

使用结构助词“的”的时候，“的”前边是定语，后边是中心词语，充当中心词语的大多是名词，也有词组。

齿轮泵二、结构助词“地”的运用情况:“地”用在状语的后面。

高压齿轮泵2. 1充当状语的是形容词，“地”的后面是动词或词组充当谓语。

例如:大声地说/飞快地跑/狠狠地打/不断地哭喊叫骂/缓缓地流2.2充当状语的是形容词，“地”的后边是形容词充当谓语。

例如:KCB齿轮油泵慢慢地红了/渐渐地冷了/迅速地热了2. 3充当状语的是词组，“地”的后边是动词或词组充当谓语。

例如:大言不惭地说/兴高彩烈地唱/脸红地咕味/实事求是地处理问题其特点:使用结构助词“地”的时候，“地”的前面是状语，“地”的后面是动词、形容词或词组，多是谓语。

可调压渣油泵三、结构助词“得”的运用情况“得”用在补语的前边。

3. 1用在动词的后面，表示可能。

例如:ZYB重油泵拿得动/走得动/回得来/办得到/吃得完3.2用在动词或形容词的后面，连接表示程度的补语。

例如:读得很好/看得很清楚/说得很流利，热得很，冷得了不得。

3. 3用在动宾结构词组的后面，连接补语时，重复动词。

导热油泵例如：写汉字写得很好/说汉语说得很流畅/读课文读得很清楚。

其特点:使用结构助词“得”的时候，“得”的前边是动词，动宾词组或形容词，“得”的后面是补语。

“的”“地”“得”的用法区别“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。

结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。

一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。

“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。

2、“的、地、得”的不同之处。

吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。

50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。

从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。

“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。

这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。

结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。

如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。

②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。

2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。

“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。

结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。

如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。

④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。

3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。

“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。