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《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的保护意识。
（2）学会通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
（3）学会从课文中提炼信息，进行简单的推理和判断。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，教育学生从小事做起，从自己做起，做一个有责任感的公民。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会课文中对溪水的描绘及其对生态环境的重要性，培养保护环境的意识。
三、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生谈论对溪水的印象，引入新课《清清的溪水》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，让学生充分理解并会正确运用。
（3）教师引导学生通过朗读、默读等方式，体会课文所表达的情感。
3. 讨论课文：（1）学生分组讨论，思考课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
4. 总结拓展：（1）教师引导学生从小事做起，从自己做起，培养保护环境的意识。
（2）学生分享自己在日常生活中如何保护环境的例子。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 家长参与评价学生的课后作业，共同培养孩子保护环境的意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解掌握程度以及在生活中应用所学知识的情况。
《清清的溪水》教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文《清清的溪水》的主要内容和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
二、教学内容1. 课文《清清的溪水》的阅读与理解。
2. 分析课文中的环境保护主题。
3. 朗读练习和表达训练。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和对环境保护的呼吁。
2. 难点：如何引导学生从课文中提炼出环境保护的主题，并联系实际生活进行思考。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，引导分析环境保护主题。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践操作法：设计相关活动，让学生亲身体验环境保护的重要性。
五、教学准备1. 准备课文《清清的溪水》的文本或电子文档。
2. 准备与课文相关的环境保护素材或案例。
3. 准备教学活动所需的道具或器材。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示溪水的图片或播放相关音频，引发学生对溪水的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文《清清的溪水》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的环境保护主题，讨论作者的表达手法和情感。
4. 朗读练习：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情动作的配合。
5. 表达训练：学生以小组为单位，讨论自己对溪水的看法和环境保护的想法，并进行分享。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 阅读理解：通过学生回答问题的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 朗读表现：评估学生在朗读时的语音语调、表情动作等方面的表现。
4. 表达训练：评估学生在小组讨论和分享中的表达能力和思维逻辑。
八、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察附近的溪水或水源地，了解其生态环境和保护状况。
2. 邀请环保专家进行讲座，让学生了解更多的环境保护知识和实践经验。
3. 引导学生进行课后研究，搜集其他关于环境保护的文学作品或案例，进行分享和讨论。
清清的溪水教案设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文《清清的溪水》的内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
二、教学重点1.理解课文内容，感受作者对大自然美景的喜爱之情。
2.学会生字词，积累词汇。
三、教学难点1.体会课文中的情感表达。
2.培养学生观察大自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环保宣传资料。
五、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一张溪水的图片，引导学生观察并说出自己对溪水的印象。
（二）课文阅读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.学生自读课文，理解课文内容。
（三）分析课文1.教师引导学生分析课文中的生字词，让学生自主组内交流，理解词义。
2.教师选取重点词语进行讲解，如：清澈、潺潺、荡漾等。
3.学生用自己的语言复述课文内容。
（四）情感体验1.教师提问：课文中的溪水给你留下了什么印象？作者是如何表达对溪水的喜爱的？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《清清的溪水》，谁能复述一下课文内容？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
2.学生举例说明课文中的修辞手法，并体会其作用。
（三）实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何保护我们身边的溪水？（四）环保宣传1.教师出示环保宣传资料，引导学生了解环保知识。
2.学生分享自己了解到的环保知识，提高环保意识。
2.学生用自己的语言表达对大自然的爱。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，巩固记忆。
2.观察身边的自然环境，写一篇关于保护环境的作文。
七、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.提高课堂提问的有效性，引导学生深入思考。
3.加强与学生的互动，提高学生的参与度。
通过本节课的教学，教师和学生共同收获了许多，为今后的教学打下了坚实的基础。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等。
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解溪水的特点和周围环境。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养观察自然、欣赏自然的能力。
1.3 情感目标学生能够体会到保护环境的重要性，树立环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《清清的溪水》是一篇描绘溪水美景的散文。
课文以清新、生动的语言，描绘了溪水的清澈、溪边的美景以及溪水给乡村带来的生机。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者对溪水的喜爱和赞美之情。
2.3 教学难点学会观察自然，培养环保意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过多媒体展示溪水美景，引导学生进入课文情境，增强学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法教师与学生互动，引导学生发表对溪水美景的看法，培养学生的观察和表达能力。
3.3 任务驱动法学生通过完成保护溪水的小任务，培养环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过展示溪水美景的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生齐读课文，感受溪水的清澈和美丽。
4.3 理解课文教师引导学生分析课文内容，理解溪水的特点和周围环境。
4.4 讨论交流教师组织学生讨论：你认为溪水有哪些特点？你怎样看待溪水周围的环保问题？4.5 实践环节学生分组讨论保护溪水的方法，并制定保护溪水的计划。
第五章：作业布置学生回家后，观察身边的河流或小溪，写一篇关于其美景的短文，并思考如何保护它们。
第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度，以及他们在讨论和实践活动中的表现，评价学生对课文内容的理解和环保意识的培养。
6.2 结果评价通过课后作业和学生对保护溪水计划的实施情况，评价学生对课文内容的学习效果和对环保行动的参与度。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 课外阅读推荐学生阅读其他关于自然美景的文学作品，如诗歌、散文等，以扩展学生的文学视野。
8.2 实践活动组织学生进行户外自然考察，实地观察河流或小溪，进行环保宣传活动，提高学生的环保意识。
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《清清的溪⽔》教案 第⼀课时 教学⽬标： 1、学会本课9个⽣字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、⾃⼰观察画⾯，初步理解图意，能从图中找出溪⽔的特点。
3、能正确、流利地朗读课⽂，初步了解课⽂内容。
教学重点： 1、学会本课⽣字新词。
2、⾃⼰观察画⾯，初步了解课⽂内容。
3、正确、流利地朗读课⽂。
教学难点： 1、指导学⽣学习难字：象系栽浇 2、初步理解图意，能从图中找出溪⽔的特点。
教学过程： ⼀、激情导⼊，揭⽰课题。
1、教师让学⽣观看⼀段关于环境保护的录像⽚，然后让学⽣谈⼀谈⾃⼰的感受。
2、今天我们学习⼀篇跟环境保护有关的课⽂《清清的溪⽔》（教师板书课题）请同学们读⼀读。
⼆、学习本课⽣字和词语： 1、让学⽣⾃⼰读课⽂，边读边标出⽣字，画新词。
借助汉语拼⾳读⼀读。
2、同桌之间开展相互间的学习： （1）打开课后的⽣字表，分别读⼀读，如果读得不正确，进⾏纠正，还可以借助⼯具书查⼀查，读准字⾳。
（2）两个⼈读⼀读画的新词，相互解答不明⽩的词意，利⽤⼯具书查⼀查，看看解释。
3、教师检查学⽣⾃学情况： （1）教师出⽰⽣字卡⽚，让学⽣读⼀读：（指名读，开⽕车读） 象系栽浇负泥培坑澡 在读⽣字的过程中，对读得不准确的地⽅及时提醒。
（2）看投影，读词语：先让学⽣⾃⼰练习读，再指名读： 关系泥沙洗澡重新胜负浇⽔培⼟栽树刨坑⼤象 （3）结合学⽣遇到的难字说⼀说记忆字形的⽅法。
（教师板书） 负：上⾯是“⼑”字头，下⾯的“贝”字第⼀笔是竖。
注意与“见”字区分。
培：左右结构，部⾸是“⼟”字旁，右边是“⽴”和“⼝”字。
“培”字的第七笔是撇。
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象和联想，让学生感受溪水的美丽和清澈。
（3）学会通过描绘自然景物来抒发情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会珍惜和感恩大自然的馈赠。
（3）培养学生积极向上、乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过描绘自然景物，培养学生观察、表达和想象能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描绘自然景物，抒发情感。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、播放音频等方式，让学生身临其境，感受溪水的美丽和清澈。
2. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 想象与联想：鼓励学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
4. 情感教育法：引导学生关爱大自然，培养环保意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
4. 作文纸张。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放溪水声音或展示溪水图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对溪水的印象和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受溪水的美丽和清澈。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
（3）教师引导学生分析课文结构，概括课文大意。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的溪水特点及其所在环境。
（2）各小组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
4. 描绘溪水：（1）教师引导学生发挥想象，描绘自己心中的溪水景象。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流、学习。
一、教案基本信息教案名称：《清清的溪水》精品教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解溪水的特点和作者对溪水的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的热爱。
（3）学会通过描绘事物的特点，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）通过课文学习，感受作者对溪水的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过课文描绘出溪水的特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高口头表达能力。
3. 朗读感悟法：让学生多次朗读课文，感受语言美，理解课文内涵。
4. 想象联想法：引导学生发挥想象，联想自己的生活经历，加深对课文内容的理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生观察溪水的特点。
（2）邀请学生分享自己对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）让学生跟随老师朗读课文，感受语言美。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）分析课文结构，讲解生字词。
3. 讨论交流（1）分组讨论：溪水有哪些特点？作者为什么喜欢溪水？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 实践活动（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的清清溪水。
（2）选取优秀作品进行展示，大家共同欣赏。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，强调生字词的重要性。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词。
六、教学过程（续）6. 拓展延伸（1）引导学生思考：我们还见过其他的水源，它们有什么不同？（2）学生分享自己的见闻和感受。
《清清的溪水》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文中所描述的溪水特点及其对环境的影响。
1.2 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过观察图片和文字，培养学生的想象力和创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生珍惜水资源，倡导节约用水的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《清清的溪水》是一篇描述乡村溪水的美丽和清澈的课文。
课文通过描绘溪水从源头到汇入大海的过程，展现了溪水的变化和周围环境的特点。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，并通过组内交流巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范，帮助学生正确理解词义。
第三章：教学过程3.1 导入新课：利用图片或实物引导学生谈论对溪水的印象。
引入课文《清清的溪水》，激发学生对课文的好奇心。
3.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生通过课文找出描述溪水特点的句子，并与小组成员分享。
3.3 合作学习：小组内讨论课文中所描述的溪水对环境的影响。
每个小组选代表进行汇报，总结溪水对生态环境的重要性。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习：学生分组进行课文朗读比赛，提高朗读技巧和表达能力。
4.2 写作练习：学生以“我心中的溪水”为主题，进行想象写话练习。
教师选取优秀作品进行展示和点评。
第五章：总结与拓展5.1 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学的课文内容和生字词。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，与家长一起进行课后拓展活动，如观察家附近的溪水或河流，了解其特点和保护方法。
学生下节课前分享自己的观察和收获。
6.1 课堂评价：通过学生在课堂上的参与度、回答问题和朗读表现等方面进行评价。
观察学生在小组合作中的沟通能力和团队协作能力。
6.2 作业评价：评价学生课后作业的完成质量，包括书写规范、回答准确等方面。
《清清的溪水》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和保护意识。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解当地的水资源情况，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感，教育学生关爱环境，从自己做起，从身边的小事做起。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 保护水资源、关爱环境的意识培养。
三、教学难点：1. 生字词的准确认读。
2. 课文中所描述的溪水特点及其对生态环境的重要性的理解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示溪水的图片，引导学生关注自然环境。
（2）邀请学生分享他们对溪水的认识和印象。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生认读生字词，解释字词含义。
（3）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文内容，掌握溪水的特点及其对生态环境的重要性。
3. 实践环节（1）学生分组进行调查，了解当地的水资源情况，如溪水的利用和保护措施等。
（2）学生将调查结果进行整理、展示，并讨论如何更好地保护水资源。
4. 小结与反思5. 作业布置（1）学生回家后，向家人宣传保护水资源的重要性，并提出实际行动。
（2）学生写一篇关于溪水的小作文，表达自己对溪水的喜爱和保护溪水的决心。
六、教学评估：通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况、实践环节的表现以及课后作业的完成情况来评估学生对课文内容的理解和运用，以及他们对保护水资源、关爱环境的意识。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的得失，根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
《清清的溪水》小学语文教案
（一）知识教学点
1、学会本课9个生字，认识4个生字。
2、看懂图意，知道图中都有谁在干什么？
3、分角色朗读课文。
（二）能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
（三）德育渗透点
教育学生保护环境，树立环保意识
理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。
3课时
一、回忆上节课学习内容
师：同学们这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
生：我知道了那条溪水又清又凉。
师：对。
（并相机板书）
师：你知道了什么？
生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。
生：我知道那条溪水后来又变浑了。
生：我知道小兔子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。
生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。
生：我知道大象和野猪还栽树。
师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？
生：（异口同声）有！
师：好，同学们在上节课我们进展了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？
生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？
师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写？清——黄——清)
师：谁还有问题？
生：什么叫不解地问？
生：什么叫毁掉呢？
生：什么叫胜负？
（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）
师：你的理解很正确，你明白了吗？
生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？
生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？
生：为什么溪水唱着歌向前流呢？
师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清——黄——清）作为中心问题。
我们各个小组围绕这一问题再进展小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！
（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）
师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？
生：（齐声说）好！
师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？
同学们请看这幅图。
微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
生：（相当活泼）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。
（此时学生已按捺不住心中的冲动，话音刚落就有两名学生跑了上来）
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。
”
生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。
同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。
生各自读。
师：谁来读？
生：读。
师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？
生：读。
师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？
生：很生气。
生：很气愤。
生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师：那它气愤地说了什么？（微机出示）
“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。
”
师：谁用气愤的语气读？
生：读。
师示范读
生练读。
师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？
生：“不解地问————这和小溪有什么关系？”
师：那什么叫“不解地问”呢？
生：就是不明白地问。
生：就是在不知是怎么回事的情况下问。
师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？
针对这一问题，小组中再进展认真的讨论。
生：讨论，教师巡视指导。
（大约3分钟）
师：谁来谈谈你的看法。
生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。
生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。
师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。
（相机板书拔掉——浑）
师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？
生：很生气。
生：生气极了。
师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。
生：读。
师：示范读。
生：齐读。
师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？
生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？
生：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。
师：下面我们分角色读4—8段，小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师：哪个小组愿意读给大家听。
（指一小组读）
生：读。
师：他们读得好不好？
生：（齐声说）好！
师：让我们掌声鼓励一下。
师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪，这是什么原因呢？
生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？
生：它一定出不上气来。
生：它一定会很难受。
生：大象一定说：“真难受呀！我真懊悔呀！”
师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？
生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！
师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）
师：同学们看它俩正在干什么？
生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了。
生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！
师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）
野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
生：读。
师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。
当小兔子看到了，心情怎样？
生：（齐声说）很快乐。
师：我们看见了，心情怎样？
生：（齐声说）我们的心情也很快乐。
师：当溪水看到后心情怎样？
生：（齐声说）更快乐了。
师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。
生：齐读。
师：课的开始有同学也问到了这一问题，为什么说溪水唱着歌向前流去呢？
生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很快乐，就唱起了歌。
生：溪水变清了，它很快乐就唱起了歌。
师：对，溪水快乐了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。
（板书：保护——清）师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。
师：那么该如何保护小树呢？
生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。
”
生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。
生：到处去宣传，要保护小树。
生：我们也不要向小溪里扔脏东西。
师：同学们的方法可真好，希望你都能成为环保小卫士。
师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？
生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。
生：我最喜欢大象，因为它知错就改。
生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。
师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！。
