中考语文专题复习三记叙文阅读表现手法欲扬先抑对比限时练【含答案】

专题10 欲扬先抑作者想褒扬某个人或物,却不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔,然后渐渐过渡到“褒”。

这种方法使情节多变、波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，产生比较深刻的印象。

注意事项：首先,“抑”应有所体现,“抑”得符合情理，用语注意分寸，同时篇幅不能太长，否则，会详略不当；其次，交代清楚由“抑”到“扬”的转变点、转变过程，而且要自然合理，要有值得“扬”的具体事例。

【范例1】2020年江西省中考题一日的春光冰心去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。

”今年北平的春天来得特別的晩，而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了。

天下事都是如此________去年冬天是特别的冷，也显得特别的长。

每天夜里，灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风，小楼震动，觉得身上心里，都没有一丝暖气，一冬来，一切的快乐，活泼，力量，生命，似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处。

我无聊地慰安自己说，“等着罢，冬天来了，春天还能很远么？”然而这狂风，大雪，冬天的行列，排得意外的长，似乎没有完尽的时候。

有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜，说，“春天来了！”当天夜里，北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意，又吹得四散。

有一天看见柳梢嫩黃了，那天的下午，又不住地下着不成雪的冷雨，黃昏时节，严冬的衣服，又披上了身。

有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午，从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黃云，跟着干枝风动，这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里…….九十天看看过尽_______我不信了春天！几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢。

”虽然我的心中，始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了。

到了管家岭，扑面的风尘里，几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到大工，向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏，然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红，花蕊相间的情态了。

九年级初三中考语文复习《欲扬先抑》写作导学案（含答案）【学习目标】1.了解欲扬先抑的手法及其作用；2.运用欲扬先抑的手法写人。

【学习重点】通过欣赏所学的经典课文，了解欲扬先抑的手法及其对凸显人物特点的作用。

【学习难点】引导学生合理运用欲扬先抑的手法写作，使人物形象立体形象，真实感人。

知识拓展：“欲扬先抑”，也叫先抑后扬,这里的“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。

“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制,甚至否定它,最后才露出自己真实意图的一种构思方法。

这种构思文章的方法从贬抑处落笔,而在颂扬中结束全文。

【课前预习】阅读教材《阿长与〈山海经〉》，B层思考这篇课文如何运用了欲扬先抑手法写人？A层总结有什么特点？【探究学习】阅读教材鲁迅的《范爱农》，B层思考这篇课文如何运用了欲扬先抑手法写人？A层总结有什么特点？【归纳提升】怎样才能运用好抑扬先抑的写法，B层总结两条，A层总结四条。

【巩固练习】下文运用了欲扬先抑的手法，请你运用所掌握的知识，指出文中的不当之处并修改。

B层至少修改两处，A层至少修改四处以上。

美的瞬间1她叫玲玲，是我最讨厌的女生，除了平时与她接触不多外，还在于她的长相让人不敢恭维：小眼，单眼皮，塌鼻子，大嘴巴，外加一脸雀斑。

可命运偏偏和我开玩笑，调座位的时候，我希望老师将讨厌的同桌男生调走，结果讨厌的男生调走了，讨厌的女生又来了！2她虽然长得不好，但是是一个勤快的女生。

要是黑板脏了，她会主动跑上去将黑板擦干净;要是地板脏了，她会主动拿起扫帚主动打扫 ;要是值日生因病未能值日，她总是揽下活儿，把分外事当作分内事，跟大家一起将教室和卫生包干区打扫得干干净净。

同样是女生，她不怕脏、不怕累，自有迷人之处，值得我们向她学习。

3她学习很认真，上课总是专注地听讲，积极踊跃地回答老师提出的问题，成绩虽然不如我好，但也有小胜我的时候。

专题10 欲扬先抑【巩固训练】2018年福建省福州市中考题好沉的一抔土石英①在这里，旧的皇历是更不是了。

②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。

因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。

③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。

以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。

④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。

那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。

⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。

如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。

⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。

“你的手感不一样吧？”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。

你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。

经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执著地痴恋于河口，不肯随波逐流。

「初中语文」阅读理解：“欲扬先抑”和“对比”的表达手法的作用前言：在实际阅读中同学们存在这样的问题，会判断表现手法，却陈述不好作用，我考虑不外乎这种情况：知识点没能做到熟记于心。

不能熟记于心的根源，还是在于对这个知识点不是真正意义上的明白通透，只是在机械地死记硬背，最终导致灵活运用的时候，捉襟见肘，有心无力。

为了帮助同学们克服这一弊病，以今天这一讲为例，结合例题，引导同学们真正弄懂这两种表现手法的作用，从而在实际运用中做到游刃有余。

我们一起复习一下：对比的作用——通过比较，突出事物或描写对象的特点，突出文章的主题。

欲扬先抑——欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。

“抑”，指按下、贬低。

作者想褒扬一个人，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

作用——使前后内容形成对比和反差，使人物形象更鲜明，文章情节更有波澜，给人留下深刻的印象，收到出人意料的感人效果。

这种表现手法的作用在中考题中考查过。

我们先一起看题：最美的善举从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。

他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。

尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。

同“络腮胡子”形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。

1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。

她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。

她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。

正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。

男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声“谢谢”。

2021年中考语文三轮复习：记叙文阅读答题技巧与练习题汇编记叙文阅读知识点及答题方法一、概括情节什么人做什么结果怎样。

（可按照记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果；也可按照小说情节的开端、发展、高潮、结局四个部分）二、含义类答题1. 标题的含义或理解（1）浅层义【事、物】（2）深层义（象征、比喻、双关）【情、理、旨】2. 理解含义（词语、句子、段落、文章的思想感情等）（包括用词是否矛盾）（1）抓关键词句（内涵深刻）、修辞（比喻）、结合上下句或本段内容（2）结尾处句子理解务必结合全文（情感、主旨）提炼要点三、赏析语言类答题（词语、句子、段落）：◆答题步骤：手法（修辞）等 + 内容（特征）+ 情感◆思考角度：（1）用词的精巧（动词；形容词；叠词；否定词；贬词褒用、褒词贬用；大词小用；关联词）（2）修辞（比喻、拟人、排比、对比、设问、反问、通感等）（3）表现手法：借景抒情（情景交融）、托物言志、借物喻人、象征、联想、想象、对比、衬托、、以小见大、欲扬先抑（欲抑先扬）、点面结合、夹叙夹议、叙议结合、侧面烘托、对比、衬托、以动衬静、以声衬静、联想、想象、虚实结合（4）其他：化抽象为形象、化无形为有形、化无声为有声、化……觉形象为……觉形象、写景的五觉（5）特殊句式：双重否定句（加强语气，使情感更强烈）倒装句（强调突出）被动句（强调突出受事者）长句和短句（长句节奏舒缓,适合表达怀念之情；短句节奏紧凑、明快有力，情感强烈）整句和散句（整句典雅工整，散句自由灵活；二者结合，使文章节奏明快、语言错落有致，读来抑扬顿挫，和谐悦耳，在听觉上给人音乐的美感，极具文采。

四、作用类答题1、说说题目好在那里（作用）？①修辞②交代主要内容③揭示主旨、表达情感④作为行文线索⑤设置悬念，吸引读者阅读兴趣⑥点明中心事件⑦考虑多重含义2、某段的作用：（内容 + 结构）▲记叙文开头的作用：内容上：（1）开篇点题；（2）点明中心；（3）写了……（内容、事物景物特点）；（4）渲染了……的氛围（或奠定了……的感情基调）；（5）与下文……形成对比（用欲扬先抑的手法），突出……（6）吸引读者的阅读兴趣。

对比、欲扬先抑的作用限时练训练目标：准确、牢固掌握所学知识、方法，熟练灵活运用所学知识解答对比、欲扬先抑作用的考题训练时间：30分钟一、基础知识过关（一）简答题1、什么是对比手法？有什么作用？2、对比手法作用题的答题思路是怎样的？3、什么是欲扬先抑手法？有什么作用？4、欲扬先抑手法作用题的答题思路是怎样的？（二）阅读下面短文，回答后面问题行道树（来至：《试题研究》）我们是一列树，立在城市的飞尘里。

许多朋友都说我们是不该站在这里的，这一点，其实我们知道得比谁都清楚。

我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。

而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。

我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。

而我们呢？我们惟一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。

是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。

但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。

神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管，都是红灯绿酒。

而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。

但我们苦敖着，牙龈咬提酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。

无论如何，我们这座城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。

这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气，这就是我们最自豪的时刻了。

是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。

5、文中用到了两次对比的手法，分别是什么?有什么作用?满井游记（来至：《教材1+1》）袁宏道①燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。

冻风时作，作则飞沙走砾。

局促一室之内，欲出不得。

每冒风驰行，未百步辄返。

②廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。

记叙文阅读写作手法之欲扬先抑学习目标01．了解欲扬先抑的手法及其作用。

02．学习用欲扬先抑的手法写人。

激趣导入“扬州八怪”之一的郑板桥，是清代一位有名的滑稽才子。

有一天，他冒着大雨去给一位姓陶的朋友祝寿。

他一到，主人便立刻捧出文房四宝，想请他题些贺词之类的文字。

郑板桥不假思索，便在纸上写了“奈何”两字。

众人不解其意，他也不理会，接着又连写了两个“奈何”，这下可是举座惊奇了。

在众人的惊讶声中，他还写了一个“奈何”。

一连四个“奈何”，这算贺词么？主人很不安了，木然站着，神情尴尬，贺客也暗暗着急。

停顿片刻后，他微微一笑，便挥毫疾书起来“今日雨滂沱。

滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。

”写完，主人和贺客都轻松地笑了起来，因为整个题词成了：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。

滂沱雨祝陶公寿，寿比滂沱雨更多。

在这个故事中，郑板桥采用了“欲扬先抑”的手法，一连四个“奈何”将情绪抑到最低处，最后又以“寿比滂沱雨更多”扬起，从而增强了语言的表达效果。

习作剖析阅读下面这篇文章，体会欲扬先抑手法的运用。

丑猫一考生我常常遗憾，家里怎么不知从哪儿跑来了这么一只丑猫！你看，它那又瘦又小的身体好像还没有一只大老鼠重，一身又黑又短又乱的毛也不知为什么被火烧焦了一大块，给它那本来就难看的面目又增添了一些丑陋的痕迹。

它真是只丑得不能再丑的丑猫啦！它的样子甚至使人一看就感到害怕，所以许多小伙伴都不敢来我家和我玩儿，这使我感到孤单，也越来越讨厌这只丑猫了。

不只是我，就连姥姥也对它有一种反感，我一出去玩儿，就叫我把它抱走丢掉。

可是这个“跟屁虫”一次又一次神出鬼没般地回来了。

不论想什么办法都赶不走它，气得我有时狠狠地踢它两脚，却也对它无可奈何，最后只好任凭它留在家里。

我家住的是平房，所以常常闹耗子。

姥姥和妈妈放点儿东西总是提心吊胆的，三天两头地要査看查看，做了不少重复劳动。

可自从丑猫来到我家后，老鼠似乎越来越少了，丑猫呢，却一天比一天高兴，好像打了胜仗似的。

部编初三初中语文阅读答题技巧和方法一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

记叙文阅读之欲扬先抑【阅读前言】欲扬先抑是记叙文中一种常用的表现手法，是指想要褒扬某人、事、景、物，却不从褒扬处落笔，而是先表达对描写对象的不满之情，然后再巧妙地转变为褒扬和赞美，利用扬抑之间的反差，以抑衬扬，使文章的扬更有力量，更具光彩。

遇到此类文章时应注意：一要抓住情感变化。

欲扬先抑是一种写作构思的方法，它主要体现在作者情感态度的变化上，因此在阅读中判断文章是否运用了抑扬写法，可以分析文章中的情感变化。

如文章先写某人外貌的平凡普通，性格的孤僻内向，行事的不近人情，后赞美此人的心地善良，这就是欲扬先抑表现手法的运用。

二要答出表达效果。

欲扬先抑这种手法能使文章情节多变，波澜起伏，构成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。

【即学即练】阅读下文，完成文后各题。

邮政老王□余显斌大学毕业后，我被分到了一个偏远小镇的邮政所工作。

这个邮政所有个规定：新来的职员要请老职员做老师，这叫以老带新。

所长安排了一位老师带我，他就是老王。

老王四十岁左右，一张饱经风霜的脸，满嘴的牙齿有黄有黑，胡子拉碴的，手就像松树皮一样，还起着厚厚的老茧，瘦瘦巴巴的身架，身上穿着有很多补丁的衣服。

打量着老王，我心里有些不满。

他这样的人怎配当我的老师呢？跟着老王，每天我们骑着自行车到处送信。

他的车很烂，咣咣的响声引来一路异样的眼光，让跟在他身后的我浑身不自在。

这家伙的负责，也到了让人难以接受的地步。

有一次天已经很晚了，我还有一封信没送出去，因为信封上的字迹非常潦草，根本就看不清。

我埋怨着，并顺手把信扔在桌上。

这时他也刚送完信回来，看到了，问：“谁的啊？”我说看不清地址，没办法送达。

他拿起信扫了一眼，很肯定地说，是张村张老汉的儿子石根的。

我很惊讶，他几乎都没细瞅一眼啊！看着我疑惑的样子，他笑了，很自负地道：“几十年了，谁的字一眼还能看不出来？”说完，拿起信，就往外走。

我说：“还送啊？”“石根在矿上，最近受了点伤，张老汉很急，收到儿子的平安信，他不就心安了吗？”说完，骑上自行车，叮叮当当，消失在夜幕中。