《永遇乐 京口北固亭怀古》说课稿

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 能够理解并背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

1.1.2 能够分析并欣赏辛弃疾的词风。

1.1.3 能够解释文中的一些生僻词语和句式。

1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、解析、讨论等方式，深入理解词的内容和情感。

1.2.2 学会通过诗词表达自己的情感和观点。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对历史的思考和对国家的忧虑。

1.3.2 培养学生的爱国情怀和历史文化意识。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 诗词的字词理解。

2.1.2 诗词的情感分析。

2.1.3 诗词的艺术特色分析。

2.2 教学难点2.2.1 诗词中一些生僻词语和句式的解释。

2.2.2 理解作者的历史观点和爱国情怀。

第三章：教学方法3.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

3.2 采用案例分析法，深入解析诗词中的重点词语和句式。

3.3 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过介绍辛弃疾的生平背景，激发学生对诗词的兴趣。

4.2 诗词朗读让学生朗读诗词，感受其韵律美。

4.3 诗词解析分析诗词的结构、意象、情感等，解释生僻词语和句式。

4.4 小组讨论让学生分组讨论诗词的理解和感悟。

对学生的理解进行点评，解答学生的疑问。

第五章：作业布置5.1 背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

5.2 写一篇关于诗词情感的分析短文。

5.3 预习下一课《青玉案·元夕》。

第六章：教学评估6.1 课堂问答：通过提问，检查学生对诗词内容的理解和分析能力。

6.2 作业检查：检查学生背诵情况和情感分析短文的质量。

6.3 小组讨论观察：评估学生在讨论中的参与程度和合作能力。

第七章：教学反思7.1 教师自我评估：反思教学过程中的有效性和需要改进的地方。

7.2 学生反馈：收集学生对教学内容和方法的反馈，以便进行调整。

《永遇乐京口北固亭怀古》教学设计（通用10篇）《永遇乐京口北固亭怀古》篇1教学目标：1、诵读《永遇乐京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思，掌握作者生平特点；2、理解《永遇乐京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；过程与方法：3、通过大量拓展阅读，了解辛词特点。

情感态度与价值观：4、了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

教学重点：1、作者及写作特点；2、初步感知作者写作此篇作品的心情。

教学难点：全词中引用各种典故的用意。

教学过程：一、导入：我国是一个资源丰富，幅员辽阔，风景秀丽的国家。

世界上没有任何一个国家有我国这样种类齐全的壮丽江山，我国这样丰富的自然资源，南有大海、北有沙漠、西有雪山，东有平原。

这样一个美丽的国家，不仅我们中华民族有无数英雄要为它竞折腰，而外国的强盗也对它既羡慕，又垂涎三尺。

从奴隶社会时代起我国就面临着外族的威胁，开始了保卫中华民族赖以生存的这片土地的战斗。

周朝，要抗击西戎；战国时直到东汉初年，中华民族都要和北方的匈奴作战。

为了保卫我们的祖国，秦始皇征发数十万人民修筑了长城，卫青霍去病带领汉家虎狼男儿几次击退匈奴，将他们赶出了威胁范围内。

南宋时期，更是有岳飞抗金，几乎就要直捣黄龙；后来的文天祥更是写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的名句”。

可以说南宋时期是我国历史上一个爱国英雄辈出的时代，其中有这样一位抗金的英雄。

他出生在金国统治的北方，山东济南人。

幼年时期，和党怀英一起读书，党怀英后来也是一位抗金英雄。

1161他21岁的时候金国统治的北方全境汉族人民发起了反抗金国统治的起义，当时济南有一个叫耿京的人聚集了十多万人，给金国的残暴统治造成了很大威胁。

他也集合了两千人响应，被耿京委以重任。

他曾经追杀过叛逃的和尚义端，耿京于是很信任他。

第二年去杭州和南宋统治者宋高宗赵构商量投奔宋朝的事情，回来的时候一个叛徒杀害了耿京，他听说后率领着五十名骑兵冲入大营，在五万人中抓住了叛徒，带领着部队投奔了南宋。

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课教案一、教学目标：1. 了解唐代文学史，明确杜甫创作背景和特点。

2. 理解“怀古”诗的写作方式和意义。

3. 熟悉《永遇乐·京口北固亭怀古》的结构、意象和意义。

4. 锻炼学生的文学鉴赏能力和形象表达能力。

二、教学重点：1. 杜甫的文学特点及其代表作《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2. 诗歌中反映出的历史背景和文化内涵。

3. 诗歌中所用的比喻、典故及其意义。

4. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

三、教学难点：1. 较为深入地理解和分析《永遇乐·京口北固亭怀古》中所蕴含的历史背景和文化内涵。

2. 提高学生的语言表达水平，使其能更好地运用所学到的词汇分析话题。

四、教学方法：采取多元化的教学策略，如教师讲授，学生讲解、讨论、任务式学习、小组合作等模式。

同时，课堂也要注重情景模拟和情境营造，帮助学生更好地理解文本。

五、教学过程：1. 前置任务：请学生观看贾平凹《伟大的旅程》中关于杜甫的片段，了解杜甫的创作风格和文学内涵。

2. 导入与导出：教师带领学生欣赏杜甫《永遇乐·京口北固亭怀古》的整首诗，并让学生对其整体感受进行表述。

接着，提问：“你们对这首诗有什么感触？”“觉得这首诗的意境是什么？”3. 阅读与理解：（1）教师整体朗读全诗并讲解其背景、作者及其书写动机，学生可以结合学过的唐代历史和文学知识进行理解。

（2）教师将全诗分成三部分，讲解其结构（第一、二部分描写过去，第三部分描写现在），并引导学生思考杜甫在不同时期的状态所表达的主题。

（3）教师针对诗歌中的名句和箴言进行解释讲解，比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。

同时，也可与学生一起探讨这些意象在诗歌中的意义和象征。

（4）教师引导学生分析诗歌中的比喻和典故，并与学生一起思考其意义。

4. 提高能力：（1）课堂小组讨论：以“如何写好怀古诗的要诀”为话题，让学生结合课堂所学和自己的体验经历进行探讨。

高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案【优秀6篇】1、《永遇乐·京口北固亭怀古》下面是本店铺为您带来的6篇《高二语文下册《永遇乐京口北固亭怀古》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《永遇乐.京口北固亭怀古》说教材：一、这首词选自中职语文第一册第五单元第十七课“宋词五首”中的第五首。

这首词是豪放派的代表作，词的上片怀古抒情，借曾在京口建功立业的孙权、刘裕表现词人对英雄业绩的向往，抒发抗金救国的豪情；下片怀古讽今，借谴责刘义隆草率出兵而致大败的史实，表明自己抗金的主张，既要坚决收复失地，又不能草率出兵。

最后，词人以廉颇自况，抒发未能实现理想和抱负的愤慨之情。

另外，从整个中职语文教学和考试来说，诗词的重要性是不言而喻的。

原因如下：1、在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，关键是直接题较多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；（4）对相关背景的了解、对主要内容和重点字词的理解；（5）对写作特点及艺术手法的鉴赏。

2、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。

说教学目标1、背诵本词2、熟记作家作品地位及并称3、把握豪放词的意境及特点4、积累重要的实词虚词说教学重点和难点：1、诵读、默写这首词2、学习并体会这首词雄浑壮丽与委婉含蓄兼收并蓄的词风；以及大量用典，以史鉴今，借古抒情的表达方法。

说教法和学法一、上片以讲授为主，用语言再现当时场面，引导学生去想象辛弃疾京口北固亭怀念英雄的情景，尽可能使其有如临其境之感。

原因是：我们的学生阅历浅，学生几乎没有此类经历，如不引导，很难体会辛弃疾面对千古江山，想起历史上的英雄，感叹自己壮志难酬的心情。

二、下片以讨论为主，启发学生思维的火花。

因为有了上片学习的基础，把握全词意境问题不大，讨论更能深入领会到雄浑壮丽与委婉含蓄兼收并蓄的词风；以及大量用典，以史鉴今，借古抒情的表达方法，我安排的教学过程和教学内容正体现了上述认识和想法。

说教学过程：一、在导课时，注意新旧知识的联系。

二、作者简介及背景介绍，介绍得稍多了一点，因为他的生平经历及思想抱负与词的内容有紧密联系。

永遇乐·京口北固亭怀古说课教案一、教学背景在中学古诗文的教学中，学生需要掌握基本的文言文阅读技能和元曲的特点、文化内涵等方面的知识。

而文言文教学中一个重要的难点在于情感、意境的理解和转化。

针对这一难点，我们选取元曲大师辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》作为讲解文本，旨在帮助学生理解元曲的情感表达。

二、教学目标知识目标•理解《永遇乐·京口北固亭怀古》的情感表达；•掌握辛弃疾的写作技巧和意境转化；•理解元曲的特点、文化背景、文化内涵。

能力目标•培养学生对文言文的阅读理解能力；•培养学生文学欣赏能力；•培养学生感知文化差异的能力。

三、教学内容诗歌背景介绍•介绍辛弃疾及《永遇乐》的创作背景；•分析《京口北固亭怀古》所表达的情感。

诗歌分析与解读•分析诗歌的结构、韵律、语言技巧；•理解诗人的情感表达；•探究《永遇乐》中的文化内涵。

总结与归纳•总结学生对于文言文的阅读技巧；•整理学生在理解《永遇乐·京口北固亭怀古》中的所积累的知识；•回顾本节课的重要概念和点。

四、教学方法•教师讲授与学生互动：通过讲解诗歌背景、引导学生分析和解读诗歌等方式，帮助学生理解和感知课文中的情感、意境、文化内涵等因素。

•独立思考与小组合作：在教师的引导下，学生进行独立思考和小组合作。

通过讨论和交流，提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。

五、教学评估•课堂练习：教师可以通过课堂练习，考察学生是否掌握了本节课所涉及的语言技巧、情感表达和文化内涵等方面的知识。

•写作作业：鼓励学生完成一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的写作作业，要求学生通过自己的思考和理解，对诗文进行解读和欣赏。

六、教学资源•《永遇乐·京口北固亭怀古》原文；•与诗文相关的图片和音频；•教师和学生所需的教学工具和教学资料。

七、教学反思•本节课采取了教师讲授和学生互动、独立思考和小组合作等多种教学方法，使学生在课堂上积极参与，并对于文言文的阅读理解产生浓厚兴趣。

高中语文《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿前言本说课稿是为高中语文课的学习内容《永遇乐京口北固亭怀古》而设计的，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首文学作品。

本文以Markdown文本格式输出，主要分为以下几个部分：导入引入、教学目标、教学重点和难点、教学过程、学情分析和板书设计。

一、导入引入在本课开始时，教师可以采用以下引入活动来导入学生的思维，激发学生对诗歌的兴趣，进而引导学生对本首诗歌的主题进行猜测。

活动1：对诗歌的感受请学生闭上眼睛，想象自己沿着一条狭长的小径漫步，周围是高大的青山和广阔的碧海。

请学生想象一下，这种感受会带给你怎样的情绪和心情？请学生尽量用一个形容词将这种感受表达出来。

活动2：猜测诗歌主题教师将《永遇乐京口北固亭怀古》诗的标题呈现给学生，并请学生就这个标题进行猜测，猜测这首诗歌的主题是什么。

请学生在思考后，用一两句话的方式，写下自己的猜测。

二、教学目标1.理解并掌握《永遇乐京口北固亭怀古》诗的主题和情感表达。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

3.提高学生对古代文学作品的阅读理解和欣赏能力。

三、教学重点和难点教学重点：让学生理解《永遇乐京口北固亭怀古》诗的主题和情感表达，掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。

教学难点：引导学生理解诗歌中的含义，发掘出诗人对时代变迁和人生哲理的思考。

四、教学过程步骤一：诗歌导读首先，教师会对本课的课文进行简单的导读，了解诗歌的背景和作者。

教师可以提问学生，诗歌的作者是谁？又属于哪个时期的文学作品？通过学生的回答，激发学生的兴趣，引导学生进入课文内容。

步骤二：诗歌鉴赏接下来，教师会对《永遇乐京口北固亭怀古》的内容进行解读和鉴赏。

教师可以选择一些重要的诗句，进行逐句解读，并帮助学生理解每句诗的意义和表达手法。

教师可以引导学生关注诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，进一步引导学生进行深入的分析和思考。

步骤三：合作讨论为了更好地理解和欣赏诗歌，教师可以组织学生进行小组讨论。

《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的题目是《永遇乐京口北固亭怀古》，下面正式开始我的说课。

一、说教材（一）说教材的地位与作用《永遇乐京口北固亭怀古》选自统编班教材必修上册。

本单元主要学习优秀传统文化作品，通过本课的学习，能够提高学生感悟和鉴赏辛词善于用典的艺术特色。

（二）说课标《普通高中语文课程标准》对诗歌的学习有如下要求：了解诗歌这种文学体裁的基本特征和主要表现手法，体会蕴含的民族精神。

因此在学习本课时，我会重点讲解用典手法，通过对词中典故的分析来使学生把握课文。

（三）说教学目标根据课标要求和本课特点，我将教学目标设定如下：知识与能力：背诵全词，能够结合注释复述出全词的主要内容。

过程与方法：通过小组合作，掌握词中的用典手法，探讨作者写作目的。

情感态度价值观：体悟诗人对国家前途命运的深切忧虑，和壮志难酬的悲愤以及强烈的爱国情感。

（四）说教学重难点本课的学习重在词中典故，难在认识价值，因此我将教学重难点设定如下：教学重点：分析词中典故，探讨作者写作目的。

教学难点：体会作者的怀才不遇的悲愤和强烈的爱国主义情感。

二、说教法在教学方法方面，应将学习的主动权还给学生，因此我主要采用合作教学法、直观展示法和点拨教学法。

我认为这几种教学方法的综合运用可以科学有效地引导学生进入本课的学习，建立友好互动关系，获得最大优化学习。

三、说学法根据本课的特点和对学生学习情况的分析，本课的学法，拟采用合作探究法和质疑讨论法。

这两种学法的综合运用可以锻炼学生合作探究和解决问题的能力。

生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

四、说学情生活就是这样，平淡而真实，虽然有时候觉得无聊，但仔细想想，也挺有意思的，不惧未来，珍惜当下，努力奋斗。

高二学生对于中国古代诗歌有一定程度的积累，但对于词的声律之美和词中作者所表达的情感的理解，可能会因学生的情感禀赋和语文基础的差异而遇到不同程度的困难。

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课教案第一章：教案简介一、教学目标1. 让学生理解并掌握《永遇乐·京口北固亭怀古》的基本内容，体会诗词的意境和情感。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古代诗词的兴趣。

3. 通过诗词学习，引导学生了解历史文化，培养他们的爱国情怀。

二、教学内容1. 诗词背景介绍：了解杨洪基的生平及其创作背景。

2. 诗词字词解析：掌握重点字词的含义和用法。

3. 诗词意境分析：深入理解诗词的意境和情感。

4. 诗词鉴赏技巧：学习鉴赏古代诗词的方法和技巧。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。

2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，深入剖析诗词意境。

3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。

四、教学准备1. 课件和教学素材：《永遇乐·京口北固亭怀古》原文及相关图片、资料。

2. 教学设备：投影仪、音响等。

五、教学过程1. 导入：介绍杨洪基的生平及其创作背景，激发学生的兴趣。

2. 诗词朗读：让学生朗读诗词，感受其韵律和节奏。

3. 字词解析：讲解重点字词的含义和用法。

4. 意境分析：剖析诗词的意境，引导学生深入理解。

5. 鉴赏技巧：讲解鉴赏古代诗词的方法和技巧。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

7. 总结与拓展：总结课堂教学内容，提出拓展性问题，引导学生课后思考。

第二章：诗词背景介绍一、教学目标1. 让学生了解杨洪基的生平及其创作背景。

2. 帮助学生更好地理解诗词的内容和情感。

二、教学内容1. 杨洪基的生平介绍：了解他的时代背景、生平经历及创作特点。

2. 《永遇乐·京口北固亭怀古》的创作背景：了解诗词创作的背景和动机。

三、教学方法1. 采用讲授法，讲解杨洪基的生平及其创作背景。

2. 运用案例分析法，以具体诗句为例，深入剖析诗词意境。

四、教学准备1. 课件和教学素材：杨洪基的生平介绍及相关图片、资料。

2. 教学设备：投影仪、音响等。

《永遇乐•京口北固亭怀古》说课稿一、说教材1、《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词，是作者登临京口北固亭所作。

面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作。

抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。

2、教学目标及重难点分析：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，本科目标设定如下：（1）理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古讽今的写作特点。

（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。

（3）流利地背诵本词。

其中，教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而教学目标一又是难点。

二、说教法这是一首充满激情、充满伤感的词，如何让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。

这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。

新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。

所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。

三、说学法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。

因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力2、多形式朗读课文，培养语感。

3、交流讨论法深入体会作者情感。

在教学过程中力求让学生更多的直接接触课文材料，还学生大量的课堂活动时间，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律“的理念，通过多层次诵读、多角度比较、艺术性创编等课堂实践活动来带动教学流程步步推进，在读、说、赏的层进训练中落实教学目标。