《走遍天下书为侣》教材简说

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《走遍天下书为侣》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是语文组×号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《走遍天下书为侣》的教学设想。

一、说教材
《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。

这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。

作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。

然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。

二、说学情
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。

三、说教学目标
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1.知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。

2.过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和词语。

（2）学会从不同角度去理解和评价一篇文章。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、珍惜书籍的良好习惯。

（2）激发学生对旅行的兴趣，培养他们敢于挑战自我的精神。

（3）引导学生树立正确的人生观和价值观，明白读书的重要性。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的重点句子和词语。

2. 教学难点：（1）理解作者为何说“书为侣”，并从中体会作者对书籍的热爱。

（2）学会从不同角度去理解和评价一篇文章。

（3）运用课文中的句子和词语进行创新写作。

1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己最喜欢的书籍和阅读经历。

（2）分享自己的阅读心得，激发学生对书籍的热爱。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的重点句子和词语，分享心得。

4. 课堂练习：（1）运用课文中的句子和词语进行创新写作。

（2）学生互相评改，教师指导并反馈。

（1）引导学生从不同角度去理解和评价课文。

（2）谈论自己对中国旅行的看法，分享旅行经历。

四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生学习生字词的能力。

3. 学生对课文重点句子和词语的理解程度。

4. 学生的创新写作能力和合作精神。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于旅行的作文。

3. 搜集有关旅行和书籍的名言，进行积累和分享。

六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

学生喜爱的教案设计：《走遍天下书为侣》第二课时教案。

一、学科背景《走遍天下书为侣》旨在培养学生的阅读能力和深层次思考能力，这门课程在锻炼思维方面有非常显著的效果。

而教学者想要让学生更好地掌握这门课程，首先就需要将课内容设计得更具吸引力，这样才能激发学生的学习欲望和兴趣。

二、教材解析在《走遍天下书为侣》第二课的教学设计中，我们选取了一个非常经典的事例——《理智与感情》中的一段小故事，讲述了一个女孩在爱情和亲情之间做出抉择的故事。

这个故事引发了学生对爱情与亲情的思考，并且有效增强了学生思维的深度和广度，也增强了学生的情感体验。

三、教学目标1.帮助学生理解“爱情”和“亲情”这两个概念的含义，从而能够在实际生活中应用。

2.引导学生分析小故事中的情节和人物，深入思考人类情感的奥秘，并且在思考过程中提高分析思维的能力。

3.通过本节课的学习，让学生从文本中汲取智慧，丰富自己的内心世界，以及学会更好地展现自己的思想和感受。

四、教学流程1.导入让学生回忆自己曾经遇到过类似的抉择状况，并且与故事本身中的情节进行对照。

2.故事解读让学生仔细阅读小故事以及附带的注释，发挥想象力，展开思考。

3.问题讨论引导学生探讨故事中的文化差异、情感体验等话题，并且加强学生的交流互动。

4.总结围绕故事中的人物与情感题材，总结出故事的精髓和重要思想，以及让学生对课程内容印象深刻。

五、教学体验和反思这份教案采用的是精心设计的方式，涵盖了学科教育的重要元素，让学生能够享受到富有意义、有启发性、且引人入胜的课堂体验。

同时，在教学过程中，教师应当注意学生的反馈与需求，及时做出调整，确保学生的学习效果达到最佳。

一份好的教案设计需要考虑到学生的喜好，注重交流互动，丰富表现手段，通过课程内容等方式来激发学生的兴趣与学习欲望。

而《走遍天下书为侣》第二课时教案，正是一份非常典型的设计案例。

走遍天下书为侣教案(精选多篇)第一篇：走遍天下书为侣教案3.走遍天下书为侣（第一课时）教学目标：⒈认识4个生字，会正确读”伴侣、娱乐”等词语。

一、激趣导入⒈同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？⒉刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。

可有这样一个人，她说(ppt)：请大家读读这句话，你读出了什么？(“毫不犹豫”的意思;表达了对书喜爱的程度。

齐读读出“我”对书的痴爱。

)为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话。

出示课题《走遍天下书为侣》。

⒋朗读课题，解读课题。

⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读。

你念得真准。

“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）二、初步感知，了解内容⒈现在，我们就去书中寻找问题的答案。

请同学们自由朗读课文。

注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

2,现在老师检查一下大家的读书情况。

（词，句）字词句大家都读通顺了，相信大家在读课文时一定会读得更好。

3，指名读，学生概括课文内容。

师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海音乐响起：当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书生：你要读那么多遍不厌烦吗生：为什么选择一本书生：不觉得孤单吗2、交流，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”师：你有过类似这样的感受吗？生：我知道这是爸爸买给我的新书。

师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。

生读师：高兴的心情请你带上笑容来读。

你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。

谁还愿意来读一读？师：我从你的朗读中听出的是？师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的心情呢？生读生：我还会非常激动。

第一学期课题走遍天下书为侣学科语文班级课时1课时设计者一、教材内容分析第一单元教材以“我爱阅读”为专题进行编排，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣”、“娱乐”、“百音盒”、“毫不犹豫”、“一趟”、“背诵”、“零次”、“编写”、“某种”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

三、重难点学以致用，进行课外阅读拓展，完成小练笔。

四、教学策略选择与设计把理解内容与体会感情、读书与表达、语言积累与运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

五、教学资源准备多媒体课件六、教学过程一、导入学习1．听写词语。

(听写完后出示词语,自己校对)环绕娱乐感叹周游思考品味片段忽略意义方式毫不犹豫伴侣百音盒编故事某种一趟背诵2．指名背诵课文第7自然段。

3．通过上节课的学习，你知道作者读书的方法是什么吗？说明：通过对词语和重点段落的复习，进一步加深对课文内容的理解，体会读书的好方法,为下一环节的阅读拓展作准备。

二、阅读拓展1. 现在我们就用尤安·艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。

媒体出示：（1）读一读这首诗歌。

（2）想一想书神奇在哪里。

（3）品一品你最欣赏的片段。

（4）说一说作者的表达方式。

（5）谈一谈你的独特理解。

说明：运用所学的读书方法，进行课外阅读，学以致用，这一环节教师应充分发挥学生学习的自主性，展现他们的阅读所得。

2. 拓展小练笔媒体出示:假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？（1）学生交流，教师启发：可以从“为什么带这样东西”和“如何用好它”这两方面来说明。

（2）模仿课文的写法，进行小练笔。

人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。

如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。

”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。

对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。

这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。

然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。

2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。

..《走遍天下书为侣》教案设计《走遍天下书为侣》是北师大版教材第十册第二单元中的一篇文。

它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。

紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。

设计理念：崔峦老师强调：教师应在语文教学中引导学生在感悟、积累与运用的实践中学习语文。

《语文程标准》中要求：语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。

我们在教学中应加强教学内容的整个与内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。

教学目标：、认识4个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。

教学重点：整体把握主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法前准备：、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

2、教师整理部分读书名言与读书方法，出示生字，一些重点句子及训练的句式。

第一时一、激发兴趣，导入新。

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？二、释题明意，质疑问难。

、齐读题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）题是什么意思？2、质疑题。

（为什么要选择书为自己的同伴？）三、初读文，识字读句。

、初读文。

师：下面，请大家自由大声地朗读文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

走遍天下书为侣教学设计范文两篇精品文档-可编辑篇一、《走遍天下书为侣》教学设计一、教材分析：《走遍天下书为侣》是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。

它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。

告诉我们要与书为友，善于读书。

文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激起学生阅读兴趣味，提升学生良好阅读惯。

二、学情分析：虽然学生已进入五年级，经过整个四年的语文研究，但我发现学生们阅读量比较小，即便是读书多的同学，也不知道正确的读书方法。

通过这篇课文的研究围绕学生热爱读书，并理解和运用正确的读法方法。

三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步提升学生“以书为侣”的阅读惯。

2、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；研究用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

四、教学重点和难点：1、把握主要内容，体会作者的情感。

2、理解重复读一本书的缘故原由和方法。

精品文档-可编辑五、教学预备：课件体会作者热爱读书课时安排：2课时教学过程:第一课时1、辩论引入，激起兴趣味1．如果你独自环绕世界旅行，又只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么呢？2．学生在小组内尽情交流，说出自己的选择和理由。

3．全班展开交流和辩论。

4．大家畅所欲言，说出了自己的真实想法。

作者选择以书为伴，其原因是什么呢？他又是怎样阐述自己的观点的呢？请大家自读课文。

二、初读课文，了解课文内容1．学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．研究词语。

3．指名接读课文，并对朗读情况作简单评价。

4．交换：联合课前的预和刚才的朗读，你从文章里知道了些什么？三、再读课文，体会作者的感情1．带着问题自在朗读课文：作者走遍天下以书为侣的理由是什么？2．全班交换：你总能从一本书中发现新东西吗？不管你看过多少遍。

人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点学问点1主要内容：假如独自驾舟旅行,会带一本书为自己的伴侣,并说明白为什么会以书为侣,利用这篇文章,说了一本书对于一个人或世界的意义,号召人们刚开行动,开头读书!中心思想：说明白读书的方式方法以及其中的乐趣。

段落结构：《走遍天下书为侣》分段及段意全文共八个自然段，可分为两个部分：第一段(第1至3自然段)：独自环游世界，“我”选择书为伴。

其次段(第4至8自然段)：“我”选择书为伴的理由。

字词：一、字音伴(侣)lǚ(娱)乐yú毫不犹(豫)yù一(趟)tàng背(诵)sng二、多音字相(似)sì(似)的shì到(处)chù(处)分chǔ三、词语积累环绕消遣感叹周游思索品尝片段忽视意义方式毫不迟疑四、句子修辞手法：1、假如你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择哪一样?一幅漂亮的图画，一本好玩的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴......(设问)2、这有什么关系呢?(反问)3、你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见他们吧?(反问)4、你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧?(反问)5、你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

(比方)6、这真像与另一个人同船而行。

(比方)有特别作用的句子：“你总能从一本书中发觉新东西，不管你看过多少遍。

”这句话既是上一自然段比方所得出的结论，也是下一自然段要进一步说明的引子，在行文中起承上启下的作用。

学问点2句子理解①你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。

将书喻为伴侣和家，的确是一种妙喻。

伴侣和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的宠爱。

更重要的是伴侣间次次相见，家日日都回，却不会使人厌烦，反而有新的发觉，新的收获。

以常见的事物为喻，生动而又奇妙地说明白一本书可以常读常新，读而不厌。

②这真像与另一个人同船而行。

这句话是在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。